Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литература ПрезентацииУрок + презентация по литературе 6 класс Ф.И.Тютчев

Урок + презентация по литературе 6 класс Ф.И.Тютчев

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока литературы 6 класс ФИТютчев Рассказ о поэте Стихотворения.doc

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Автор урока: Мизюк Татьяна Викторовна

Учебный предмет: литература

Класс:6

Автор УМК: Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2 ч. –М.: Просвещение, 2013.

Тема урока: Ф.И. Тютчев. Рассказ о поэте. Стихотворение « Неохотно и несмело»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цели урока.

Содержательные: 1) познакомить учащихся с важными фактами детства и юности поэта; 2) обозначить главную тему его поэзии;

Деятельностные: 1) формирование у учащихся умений проводить комплексный анализ поэтического текста.; 2) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; 3) воспитывать любовь к окружающему миру, людям;

Оборудование: презентация, распечатки с дополнительным материалом.

1. Мотивация к деятельности


Эпиграф урока :

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Ф.И. Тютчев

О чём эти слова, вынесенные в эпиграф нашего урока? (о природе)

А как вы думаете, кто мог так сказать о природе? (человек, любящий природу, глубоко чувствующий её.)

Чтобы узнать человека, нужно что сделать? (увидеть внешность, пообщаться с ним, узнать его жизнь)

Ф.И.Тютчев жил два века назад. Как мы узнаем о нём? (Биография, портрет, его творчество).










Отвечают на вопросы, вспоминают изученное.










Л- смыслообразование,

П-общеучебные универсальные действия,

К-уметь формулировать собственное мнение и позицию,

Р-планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.


2.Выход на

тему урока, целеполагание

Цели урока:

Познакомится с фактами биографии поэта.

Прочитать его стихотворения и

проанализировать их.


Ставят цели: познакомиться с биографией, прочитать и проанализировать стихотворение









3. Актуализация и пробное учебное действие

1.Знакомство с биографией поэта. (по учебнику самостоятельно)

Просмотр видеофрагмента о жизни Ф.И.Тютчева

1.В какой семье родился Тютчев?

2. Какое образование он получил? Какие науки изучал в университете, какие языки знал?

3. Сколько лет Тютчев провел на дипломатической службе?

4. В каких европейских странах он жил?

5. Какова основная тема лирики Тютчева?

6. В чём особенности изображения природы в стихах Тютчева?

О жизни и творчестве мы узнали, давайте обратимся к портрету. Что можно сказать об этом человеке ? (слайд с портретом)

И теперь обратимся к творчеству.

Слушание стихотворения « Неохотно и несмело » по фонохрестоматии.

Читают статью в учебнике о Ф.И. Тютчеве. Видеофрагмент (выполняют записи, отвечают на вопросы)





























Слушают стихотворение.






П- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях,

доказательство;


К- уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь использовать речь для регуляции своего действия;



4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Комплексный анализ текста. Знакомство с планом анализа стихотворения.

Примерный план анализа стихотворения для 6 класса (приложение 1 )

1Выразительное чтение стихотворения

2Эмоциональное восприятие текста.

3Словесное рисование (пейзажная лирика).

4Работа на лексическом уровне: какие изобразительно-выразительные средства помогли испытать эти чувства.

5Определение темы стихотворения, основной мысли.

6Образ лирического героя.

7Собственное отношение к прочитанному.



- Что показалось необычным в стихотворении ?

-2 строфа не содержит глаголов, поэт рисует картинку, это описание

- сравните 1 и 5 строфы, какую картинку вы видите? Почему солнце смотрит «неохотно и несмело» ? Почему оно взглянуло «исподлобья»?

- Какой вывод можно сделать? В природе всё гармонично, разумно, нет борьбы за власть.(философская функция пейзажа)

Образ грозы Молния синим огненным лучом разрывает небо напополам.

Фантастическая картина на фоне общего спокойствия и безмятежности окружающего мира переносит читателя в мир мифов и суеверий. Напоминает о том, что когда-то люди поклонялись молнии, как божеству, наделяли ее способностью выбирать себе жертву среди людей, карать их за грехи.

Однако поэт в стихотворении небесная властительница благосклонна и милостива. Она выступает не в роли палача, а в качестве предвестницы грозы, несёт с собой бесценный дар в виде теплого летнего дождя-спасителя, которому предстоит умыть землю и напоить ее волшебным эликсиром жизни.

Капли дождя становятся все тяжелее, падают чаще и чаще. Они наводят порядок на уставшей и обожженной солнцем земле, и благодаря этой небесной «уборке» видно, как «вихрем пыль летит с полей».

- Попробуйте определить главную тему

поэзии Ф.И.Тютчева ( Природа)

Какая она?

Тютчев одухотворяет природу – землю, солнце и грозу, наделяя их человеческими чертами: «солнце раз еще взглянуло// Исподлобья на поля».

Взаимоотношения мира природы можно сравнить с взаимоотношениями между людьми.

Небо, земля, солнце, гроза, молния, дождь становятся главными персонажами стихотворения, а гроза отражает сложность и противоречивость отношений между двумя стихиями.


Изучают план анализа стихотворения. Заполняют таблицу. (приложение 3)



Высказывают собственное мнение.




П- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

К- уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Р- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;


5.

Самостоятельная работа.



Работают самостоятельно в группах по плану анализа, делают записи.

Изучают историю создания стихотворения. (раздаточный материал приложение 2)

П- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий,

К- уметь использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Р- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;


6. Включение в систему знаний и повторение

Расскажите, что у вас получилось по анализу стихотворения?

(работа с иллюстрациями)

Фронтальная работа. Учащиеся рассказывают, какие картины они воображают. (по плану )




П- использование символических средств для решения задач;

К- уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Р- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

К- уметь формулировать собственное мнение и позицию

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

1.Состоялось ли наше знакомство с поэтом? Достигли ли вы поставленных целей?

2. Дает домашнее задание.

Выучить наизусть «Неохотно и несмело» Составление синквейна со словом ПРИРОДА 4. Выставляет отметки за урок.


подводят итоги работы на уроке.

Обозначают домашнее задание домашнее задание.


Составляют синквейн

Записывают домашнее задание

Л- формирование адекватной позитивной самооценки, формирования границ собственного знания и «незнания»,

П- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

К- уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь задавать вопросы;

Р- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

адекватно воспринимать оценку учителя;








Приложение 1

1.Выразительное чтение стихотворения

2.Эмоциональное восприятие текста.

3.Словесное рисование (пейзажная лирика).

4.Работа на лексическом уровне: какие изобразительно-выразительные средства помогли испытать эти чувства.

5.Определение темы стихотворения, основной мысли.

6.Образ лирического героя.

Приложение 2

Стихотворение «Неохотно и несмело» написано 6 июня 1849 года. Ф. Тютчев создал его по дороге в село Овстуг, куда он изредка приезжал из Петербурга.

Основная тема стихотворения – предвкушение грозы. Гроза – одно из самых любимых явлений природы для поэта. Символизируя молодость и беззаботность, она приносит духовное очищение. Тютчев мастерски передал тот миг перед грозой, когда природа затихает в ее ожидании и преображается.



Приложение 3

Анализ стихотворения «Неохотно и несмело»

Заполните таблицу

Смотрит, прогремело,

принахмурилась

Эпитеты:

Метафоры, олицетворения: солнце смотрит, земля принахмурилась

2 строфа.


Эпитеты: теплого, зеленеющие


3 строфа.

Пробилась, окаймил

Эпитеты :синей(молнии), белый и летучий (пламень)

4 строфа.

Летит

Сравнение: вихрем пыль летит

Эпитеты: громовые (раскаты)

5 строфа

Взглянуло, потонула

Метафоры, олицетворения: взглянуло исподлобья, потонула в сиянье

Эпитеты: смятенная (земля)







Выбранный для просмотра документ Ф.И.Тютчев Неохотно и нессмело испр.ppt

библиотека
материалов
Фёдор Иванович Тютчев «Неохотно и несмело» Не то, что мните вы, природа: Не...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Фёдор Иванович Тютчев «Неохотно и несмело» Не то, что мните вы, природа: Не
Описание слайда:

Фёдор Иванович Тютчев «Неохотно и несмело» Не то, что мните вы, природа: Не слепок, не бездушный лик, В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык. Ф.И. Тютчев (1803 – 1873)

2 слайд Цели и задачи урока 1)Начать знакомство с творчеством Ф.М.Тютчева; ) обозначи
Описание слайда:

Цели и задачи урока 1)Начать знакомство с творчеством Ф.М.Тютчева; ) обозначить главную тему его поэзии; проанализировать его стихотворение «Неохотно и несмело» 2)Формирование у учащихся умений проводить комплексный анализ поэтического текста; 3) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию; 3) воспитывать любовь к окружающему миру, людям.

3 слайд Знакомство с биографией
Описание слайда:

Знакомство с биографией

4 слайд 1.В какой семье родился Тютчев? 2. Какое образование он получил? Какие науки
Описание слайда:

1.В какой семье родился Тютчев? 2. Какое образование он получил? Какие науки изучал в университете, какие языки знал? 3. Сколько лет Тютчев провел на дипломатической службе? 4. В каких европейских странах он жил? 5. Какова основная тема лирики Тютчева? 6. В чём особенности изображения природы в стихах Тютчева?

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд  в Брянске Открыт 27 июля 2003 г., к 200-летию поэта в О́встуге
Описание слайда:

в Брянске Открыт 27 июля 2003 г., к 200-летию поэта в О́встуге

7 слайд Фёдор Ива́нович Тю́тчев русский поэт (около 300 стихотворений, немного) Дипл
Описание слайда:

Фёдор Ива́нович Тю́тчев русский поэт (около 300 стихотворений, немного) Дипломат (владел пятью языками, двадцать  лет провёл за границей, в Германии и Италии) Публицист (журналист) член-корреспондент Петербургской АН с 1857 г

8 слайд Фёдор Ива́нович Тю́тчев Дипломат (владел пятью языками, двадцать  лет провёл
Описание слайда:

Фёдор Ива́нович Тю́тчев Дипломат (владел пятью языками, двадцать  лет провёл за границей, в Германии и Италии) Тютчев считал, что "единственная естественная политика России по отношению к западным державам - это не союз с той или иной из этих держав, а разъединение, разделение их. Ибо они, только когда разъединены между собой, перестают быть нам враждебными - по бессилию... "

9 слайд Тютчев – романтик и считает, что чувства и ощущения имеют гораздо более важн
Описание слайда:

Тютчев – романтик и считает, что чувства и ощущения имеют гораздо более важное значение, чем их материальные проявления. Иными словами, намного лучше самому любить, чем быть любимым. Мир безупречен в своем совершенстве. Важно уметь замечать изящество окружающего мира. Выражение переживаний и мироощущения человека в стихотворениях о родной природе

10 слайд Стихотворение «Неохотно и несмело»
Описание слайда:

Стихотворение «Неохотно и несмело»

11 слайд Стихотворение «Неохотно и несмело...» (написано 6 июня 1849 года по дороге в 
Описание слайда:

Стихотворение «Неохотно и несмело...» (написано 6 июня 1849 года по дороге в  село Овстуг, имение, куда он иногда приезжал) Культурологическая функция пейзажа Выражение переживаний и мироощущения человека в стихотворениях о родной природе После    южной природы Германии и Италии, где Тютчев прожил 22 г., поэт  по-новому увидел свои родные места.

12 слайд Словарная  работа Нива – обработанное поле, пашня, посевы Окаймить (кайма) –
Описание слайда:

Словарная  работа Нива – обработанное поле, пашня, посевы Окаймить (кайма) – очертить  Смятенье – смущение, переход в беспорядочное состояние, тревога… Сияние – ярко блистать, светить лучами, радоваться, веселиться, праздновать. Стихотворение «Неохотно и несмело...»   (6 июня 1849 г.  с. Овстуг)

13 слайд - Что показалось необычным в стихотворении ? -(2 строфа не содержит глаголов,
Описание слайда:

- Что показалось необычным в стихотворении ? -(2 строфа не содержит глаголов, поэт рисует картинку) - сравните 1 и 5 строфы, какую картинку вы видите? Почему солнце смотрит «неохотно и несмело» ?Давно светит, иссушило землю «пыль летит с полей», в природе уже нет свежести, от пыли и жары зелень поблекла (поблекшая). )

14 слайд Почему оно взглянуло «исподлобья»? (На время уступает бразды правления грозе
Описание слайда:

Почему оно взглянуло «исподлобья»? (На время уступает бразды правления грозе, оно «исподлобья» выглядывает, прячась за темными тучами, наблюдая за землёй. И последний солнечный луч, коснувшийся «смятенной земли», является напоминанием о том, что пройдет совсем немного времени, и небесное светило вновь займет свое почетное место на облачном троне, благосклонно и слегка насмешливо взирая на обновленный мир, наполненный свежестью и чистотой после прошедшей грозы.)

15 слайд Тютчев одухотворяет центральные образы стихотворения – землю, солнце и грозу,
Описание слайда:

Тютчев одухотворяет центральные образы стихотворения – землю, солнце и грозу, наделяя их человеческими чертами: «солнце раз еще взглянуло// Исподлобья на поля». Взаимоотношения мира природы можно сравнить с взаимоотношениями между людьми. Небо, земля, солнце, гроза, молния, дождь становятся главными персонажами стихотворения, а гроза отражает сложность и противоречивость отношений между двумя стихиями. Олицетворение (философский смысл) Философская идея о цикличности всех процессов на земле. Гроза – явление временное, и на смену ей обязательно придет солнце, заливающее своим сиянием весь мир. Выражение переживаний и мироощущения человека в стихотворениях о родной природе Интерпретация стихотворения

16 слайд Ветра тёплого порывы, Дальний гром и дождь порой… Зеленеющие нивы Зеленее под
Описание слайда:

Ветра тёплого порывы, Дальний гром и дождь порой… Зеленеющие нивы Зеленее под грозой. Какую строфу можно проиллюстрировать этой фотографией?

17 слайд Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя – Пламень белый и летучий Окаймил
Описание слайда:

Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя – Пламень белый и летучий Окаймил её края - Соответствует иллюстрация стихотворным строфам?

18 слайд Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Всё сердит
Описание слайда:

Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Всё сердитей и смелей. - Соответствует иллюстрация стихотворным строфам?

19 слайд Рефлексия 1.Состоялось ли наше знакомство с поэтом? Достигли ли вы поставленн
Описание слайда:

Рефлексия 1.Состоялось ли наше знакомство с поэтом? Достигли ли вы поставленных целей? Составьте синквейн со словом ПРИРОДА

20 слайд Домашнее задание Стихотворение «Неохотно и несмело» 1) Выучить наизусть
Описание слайда:

Домашнее задание Стихотворение «Неохотно и несмело» 1) Выучить наизусть

21 слайд
Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: «Литература (в 2 частях)», Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. / Под ред. Коровиной В.Я.
К уроку: «Неохотно и несмело...»

Номер материала: ДБ-916395

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.