Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок + презентация по литературному чтению по теме " В. К. Железников «Рыцарь. Чтение и анализ»"

Урок + презентация по литературному чтению по теме " В. К. Железников «Рыцарь. Чтение и анализ»"

  • Начальные классы

Название документа Владимир Карпович ЖЕЛЕЗНИКОВ.pptx

В.К.Железников «Рыцарь.Чтение и анализ» Урок литературного чтения в 3 классе...
 Владимир Карпович Железников
http://aida.ucoz.ru Сила благородного поступка. Саша увлекающийся робкий заст...
Домашнее задание. Подобрать песню, которая могла звучать в душе у бабушки. 2....
Источники: http://chut-designsonore.com/audio/medieval-knight-armour-i3.jpg р...
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 В.К.Железников «Рыцарь.Чтение и анализ» Урок литературного чтения в 3 классе
Описание слайда:

В.К.Железников «Рыцарь.Чтение и анализ» Урок литературного чтения в 3 классе учителя высшей категории МБОУ СШ № 14 городского округа – город Камышин Волгоградской области Дегтярёвой А.В.

№ слайда 2  Владимир Карпович Железников
Описание слайда:

Владимир Карпович Железников

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 http://aida.ucoz.ru Сила благородного поступка. Саша увлекающийся робкий заст
Описание слайда:

http://aida.ucoz.ru Сила благородного поступка. Саша увлекающийся робкий застенчивый вежливый отзывчивый уважительный смелый решительный отчаянный благородный шофёр молодой приветливый заботливый дружелюбный стало стыдно увидел и боль и обиду извинился грубый невоспитанный неуважительный

№ слайда 6 Домашнее задание. Подобрать песню, которая могла звучать в душе у бабушки. 2.
Описание слайда:

Домашнее задание. Подобрать песню, которая могла звучать в душе у бабушки. 2. Написать Саше письмо. 3. Прочитать произведение В.К.Железникова.

№ слайда 7 Источники: http://chut-designsonore.com/audio/medieval-knight-armour-i3.jpg р
Описание слайда:

Источники: http://chut-designsonore.com/audio/medieval-knight-armour-i3.jpg рыцарь http://memzona.com/uploads/posts/2014-06/1402818429_1348134812_a659eb20df60acfc76aac27568b.jpg рыцарь на коне http://screenshots.etvnet.com/000/129/767/b04.jpg В.К.Железников

Название документа Конспект открытого урока литературного чтения в 3 классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ СШ №14 г.Камышин Дегтярёва Антонида Викторовна

Конспект открытого урока литературного чтения в 3 классе.

«Система Л.В.Занкова»

Учитель: Дегтярёва Антонида Викторовна

УМК: учебник В.А.Лазаревой «Литературное чтение, 3 класс, II часть » (изд-во «Учебная литература», 2014 г.)

Тема: В. К. Железников «Рыцарь. Чтение и анализ»

Цель: познакомить с рассказом В. К. Железникова «Рыцарь», используя приемы критического мышления, стимулировать мыслительную и творческую деятельность.


Задачи урока:

1. Познавательные УУД:

-развивать способность учащихся полноценно воспринимать художественный текст;

- развивать умение определять главную мысль произведения, его идею;

- развивать творческое мышление


2. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, группе;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.


3. Регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу (синквейн);

- формирование умения адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.


4. Личностные УУД:

- формировать нравственные убеждения через развитие чувства сопереживания героям, оценивание поступков героев, осознание своей нравственной позиции ( «А как бы поступил я в данной ситуации?»)





































(7 мин










































































































( 25 мин)


  1. Организационный момент. Нетрадиционное начало урока. (3 мин)

-Здравствуйте! Рада вас видеть.

- Когда-то давно дедушка рассказал своему внуку одну историю.

- Внутри каждого человека идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, грубость,  ложь.

Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность.

 Мальчик тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Лицо дедушки тронула едва заметная улыбка, и он ответил:

 - Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

- Что дедушка имел в виду?.

II. Сообщение темы.

1. Знакомство с автором произведения.

- Человек в своей жизни совершает разные поступки и все они оставляют глубокий след в его душе и помогают расти добру или злу.

Об одном таком поступке мы поговорим.

(вывешиваю на доску тему урока:


Сила … поступка.


О каком поступке пойдёт речь, как вы думаете?

- Ответ на этот вопрос мы найдём в рассказе «Рыцарь», писателя Владимира Карповича Железникова.

(на доске появляются таблички:

В.К.Железников.

Рыцарь.


Владимир Карпович Железников родился и вырос в семье военного. Он любил сочинять и был очень наблюдательным. Владимир Карпович жил в Москве. Умер он 3 декабря 2015 года. Ему было 90 лет.

(выставка книг)

-На этой выставке самые известные книги писателя Владимира Железникова. Многие его произведения посвящены детям. А по некоторым поставлены фильмы. Например «Чучело».

2. Работа со словарём С.И.Ожегова.


- Прежде чем начнём читать, скажите кто такие рыцари?


-Давайте обратимся к толковому словарю Ожегова Сергея Ивановича и узнаем точное значение этого слова.

1) в Средневековой Европе тяжело вооруженный конный воин, находящийся в зависимости от своего хозяина.


Добавляются таблички:










-Из каких двух слов образовалось слово благородный?

(Благо – это добро, благородный – высоконравственный, самоотверженно – честный и открытый,

Род, несущий добро.



Самоотверженный – жертвующий своими интересами ради других, ради общего блага, отвергнуть – не принять, отказать в принятии чего – нибудь)

3. Тема урока.

- В наше время встречаются благородные и самоотверженные люди?

- Какие поступки они совершают?

(Если рыцари были благородные и самоотверженные, то и поступки они совершали какие?)

(добавляю слово «благородного»)

- Это тема нашего урока.

- Ребята, как вы думаете, в чём сила благородного поступка?

-Я вижу, что вы задумались. На этот вопрос попробуем ответить в конце урока.

4. Работа с незнакомыми словами..

- В рассказе который мы будем читать встретятся такие слова:

сродни

мазут

дужка

заметина

- Значение какого слова вы уже знаете и можете объяснить?

III. Изучение нового материала

1) Чтение и анализ первой части (до слов: “И он, Саша, пошел в глубь гаража”). (читает группа из 5 человек)

- Открываем учебники с.36 и начинаем читать.

- О ком идёт речь?


- Каким вы видите Сашу?

(Саша был стеснительным, робким мальчиком, любил машины и знал все марки советских машин, шофер казался ему необыкновенным человеком, Саша был счастлив и горд, что шофер обратил на него внимание, что он, маленький мальчик, может чем-то помочь такому сильному взрослому человеку.) (слайд с чертами характера Саши)

- А что можете сказать о шофёре?

- Вот шофёр и Саша встретились, а что будет дальше?


2) Чтение и анализ второй части рассказа (до слов: «…шофёра теперь считал лучшим своим другом» (читает группа из 3 человек)


- Что ещё можно сказать о шофёре?


- А о Саше?


- Саша понравился шофёру?


- А Саше шофёр?


- И так, у Саши появился лучший друг.



3) Чтение и анализ третьей части рассказа (до слов “... и помахал Саше рукой”). (читает учитель)

- Ребята, а каким же мы шофёра видим в этой части? (грубый, невоспитанный, неуважительный) (слайд)

- Кто впервые ему указал на грубость?

- Впервые в жизни ему дают отпор. И кто? Этот маленький мальчик!

- Каким мы видим Сашу?

- Зачитайте, как Саша защищал свою бабушку?

- Как отреагировал шофёр на поступок Саши? Зачитайте


- Почему он рассмеялся?


- Что шофёр почувствовал в этот момент?



-Что произошло с шофёром?


- В чём же сила благородного поступка?


-Давайте маленькой физ.минуткой, привлечём к себе добро .


Ф\м Попробуй не наступить, а уступить.

Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделиться.

Не кричать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить.


-Прочитайте следующую часть самостоятельно и узнайте, как бабушка отнеслась к поступку внука?

4) Чтение  рассказа до конца. (читают самостоятельно)

- Как бабушка отнеслась к поступку внука?

Подтвердите словами из текста.

Когда человеку хорошо, он всегда поёт.


- Ребята, прочитайте последнее предложение. Почему автор заканчивает так свой рассказ?

- В нём уже живёт рыцарь (вешаю картинки).

Об этом говорит его благородный поступок. (показать на тему урока)


IV. Вторичное восприятие текста.

( если останется время)

- У вас на парте листочек с двумя высказываниями вы сейчас поработаете в парах. Попробуйте выбрать, какое из двух высказываний больше всего подходит к тексту.

V. Итог урока.

1) – Ребята, я увидела, как вы хорошо читаете, умеете анализировать текст, активно работать. Я благодарю вас за урок.

2)Д\З (творческое)

- Предлагаю на выбор:

1. Подобрать песню, которая могла звучать в душе у бабушки.

2. Написать Саше письмо.

3. Прочитать произведение В.К.Железникова.

3) Рефлексия.

- У меня поручение от короля Артура собрать войско рыцарей. Кого вы считаете в классе настоящим рыцарем?

- В каждом из вас есть частичка добра. Поэтому я вас тоже беру в своё войско. (Раздаю картинки)




















( Все зависит от человека. Каким он захочет стать, таким и станет. Будет делать зло – станет злым, творить добро – добрым. )









(о хорошем или о плохом)





















Дети высказывают своё мнение. (держит данное слово, вежливый, выручает друга из беды, заступается за слабого и обиженного, благородно и возвышенно относиться к женщине, девочке).

два ученика зачитывают в словаре значения слова «рыцарь»










( благо – добро, род – ряд поколений, происходящий от одного предка)




(чужие интересы ставить выше своих)








(да)



(хорошие, благородные)



(Сила благородного поступка)






(высказывания детей)









связан родством


густые маслянистые остатки, получаемые после перегонки нефти


ручка у ведра


метка, след









( о Саше и шофёре)


(Саша был стеснительным, робким мальчиком)







(молодой, весёлый)








(заботливый)


(отзывчивый, уважительный)

(да, понравился)


(понравился)









(Саша)



(отчаянный, смелый…)




(засмеялся, назвал рыцарем)




(ему нечего было сказать)



(стало стыдно, увидел «боль и обиду», понял, что он не прав, извинился)


(Он меняется).



(поступок может изменить человека)






















(ответы по тексту)





(он маленький, а автор гордится им)












Дети выбирают и объясняют свой выбор.



Краткое описание документа:

Урок по литературному чтению вместе с презентацией был разработан на конкурс "Учитель года". Дети (урок проводился на чужом классе) работали активно, с удовольствием. Старалась, чтобы конспект был составлен в соответствии с новыми стандартами. Надеюсь, что использование данного материала поможет вам удачно раскрыть тему урока.

Автор
Дата добавления 24.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-164663
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх