Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок +презентация по окружающему миру на тему "Ориентирование на местности" (2 класс)

Урок +презентация по окружающему миру на тему "Ориентирование на местности" (2 класс)

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа 2 класс ориентирование на местности.pptx

 Айвазовский Иван Константинович «Восход солнца»
Я отлично работал на уроке! Я работал хорошо, но иногда ошибался. Мне нужно...
стр. 74-77 учебник (прочитать), р/т стр. 45, №1, №2. стр.74-77 учебник (проч...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17  Айвазовский Иван Константинович «Восход солнца»
Описание слайда:

Айвазовский Иван Константинович «Восход солнца»

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Я отлично работал на уроке! Я работал хорошо, но иногда ошибался. Мне нужно
Описание слайда:

Я отлично работал на уроке! Я работал хорошо, но иногда ошибался. Мне нужно ещё поработать над собой.

№ слайда 21 стр. 74-77 учебник (прочитать), р/т стр. 45, №1, №2. стр.74-77 учебник (проч
Описание слайда:

стр. 74-77 учебник (прочитать), р/т стр. 45, №1, №2. стр.74-77 учебник (прочитать) р/т стр. 45, №1, №2, №4 стр.74-77 учебник(прочитать), р/т стр. 45, №1,№2,№4,№6.

Название документа урок .docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifКонспект урока по окружающему миру.

Тема: «Ориентирование на местности».

Цели:

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

  1. Орг. момент.

Рано утром я встаю,

Всех вокруг благодарю,

Солнцу, ветру улыбаюсь

И при этом не стесняясь,

С кем встречаюсь поутру.

Слово «здравствуйте» говорю,

А теперь давайте поприветствуем наших гостей:

Мы рады приветствовать вас в классе нашем

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать,

Начнѐм же урок, не будем время терять.

Прежде, чем нам начать работу, я бы хотела узнать ваше настроение – на столах у вас лежат кружочки – возьмите их и нарисуйте ваше настроение.

  1. Актуализация знаний.

Закройте глаза и представьте, что вы собрались в лес. (Фонограмма звуков леса)

В лес пошли мы за грибами,

Очень весело с друзьями.

Тут грибок, и там грибок

Положили в кузовок.

Собирали грибы, собирали и не заметили, как отстали от взрослых. Оглянулись, а кругом лес, вы стоите посередине поляны.

- Ау! - закричали вы, но никто не отозвался.

Что делать?

Но вы забыли о маленьком помощнике, который положили взрослые вам в карман, на случай, если вы заблудитесь. А что это за помощник – отгадайте загадку:

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане,

А ведёт нас за собой.

На ладонь он ляжет весь.

Не часы, а стрелка есть.

Он в дороге пригодится –

С ним нигде не заблудиться (компас)


Что такое компас? (высказывание детей)

Настя М. и Дима А. взяли в библиотеке словари, нашли толкование слова компас, и сейчас нам зачитают.

На столах у вас лежат карточки, на которых написано это слово. Сейчас вы должны поработать в парах – определить количество слогов в слове, поставить ударение, поставить вопрос к этому слову и определить, какой частью речи оно является. (Проверка)

-Ребята, а если мы с вами возьмем и поставим ударение на второй слог – как зазвучит это слово?

Правильно, компас. Как вы думаете, использует ли кто – нибудь в своей речи такое слово?

- Слово компас используют моряки.

- Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Ученые считают, что первый компас появился в Китае, выглядел он так…(Слайд).

Это был диск и намагниченная ручка «ложки» (так выглядела магнитная стрелка) и назывался “ведающий югом”, так как вначале стрелка компаса показывала на юг.

Первоначально в компасе было только 4 стороны горизонта. Вспомним их. Это основные стороны.

А есть еще промежуточные стороны горизонта – С – В, Ю – В, Ю – З, С – З.

Современный компас выглядит немного иначе – рассмотрите устройство компаса на с. 75 учебника. Сравните с компасами, которые лежат на ваших столах. Из чего состоит компас?

(корпус - коробочка, магнитная стрелка, предохранитель)

С правилами пользования компасом вас познакомит помощник – консультант на стр.75.

1) Положить компас на ровную горизонтальную поверхность. Сейчас – это парта. В походе – блокнот или книга.

2) Поверните компас так, чтобы синий конец стрелки совпал с буквой С, а красный – с буквой Ю. Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.

4) Закончив работу, поставьте стрелку на предохранитель.

Совместите с помощью вращения корпуса синюю стрелку с буквой С.

Попробуем определить основные и промежуточные стороны горизонта с помощью компаса.

Давайте сейчас побудем туристами. Что турист берет с собой в дорогу? (рюкзак, палатка, спички, соль, вода, спальный мешок, компас).

У нас будет 3 группы туристов. Каждая группа получит задание.

1гр. (слабые ученики) Какие предметы в классе находятся в северной стороне?

2гр. 1) Какие предметы в классе находятся в западном направлении? 2. Ваша группа вошла в лес. В южном направлении находится ваше место отдыха. В каком направлении вы будете возвращаться обратно домой?

3гр. (сильные ученики)1). Ваш маршрут пролегает в юго-восточном направлении до места отдыха. В каком направлении вы будете возвращаться обратно? (с-з). 2) Что бы вы подарили Машеньке из сказки «Три медведя»? Почему?

Постановка проблемной ситуации.

Вы не забыли, что мы с вами в лесу. Но теперь проблема посложнее – в кармане нет помощника, который укажет направление. Что же нам делать, ребята? Не оставаться же ночевать в лесу?

Посмотрите внимательно на ветки дерева – что вы видите?

А теперь обратите внимание на муравейники. Где расположены муравейники по отношению к деревьям?

Что вы видите на этом слайде? Чем покрыты деревья?

И последнее – Солнце высоко в небе, на часах 12 часов – полдень.

Какой вывод вы можете сделать? (Ветки у деревьев с одной стороны растут гуще, чем с другой. Муравейники расположены только с одной стороны дерева. Снег тает с одной стороны быстрее, чем с противоположной, солнце светит в спину, а тень от мальчика перед ним).

Вы правильно заметили эти признаки. А как по вашему мнению – могут ли такие подсказки в лесу определить сторону горизонта?

Да, матушка природа своими подсказками может нам помочь выйти из леса. А чтобы были силы для возвращения домой, давайте проведем физ.минутку:

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь полно чудес! (посмотрели вправо, влево)

Руки подняли и покачали:

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули:

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем:

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся, покажем:

Крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.


Итак, давайте научимся ими пользоваться. На первой картинке вы заметили, что ветки у деревьев с одной стороны гуще, чем с другой. Подумайте, с какой стороны - северной или южной ветки растут гуще? (с южной)

А теперь ответьте, с какой стороны – северной или южной муравейник расположен? (с южной)

А как вы думаете, с какой стороны растут мхи и лишайники на деревьях, с северной или южной? ( с северной, потому что они не любят тепло и свет).

А вот как ориентироваться по солнцу – мы прочитаем на стр. 76 в учебнике. Сейчас нам вслух прочитает

Дима Ахмадулин, а все остальные проследят.

Послушайте еще о нескольких признаках – подсказках, которые нашли ребята.

  1. У берёзы кора белее и чище с южной стороны.

  2. Трава гуще с южной стороны склона.

  3. Смола обычно на сосне с южной стороны.

Я просила вас понаблюдать за крышами домов- снег растаял на обеих сторонах крыш? ( нет). Значит, сторона, где снег растаял – это юг, а та сторона крыши, на которой снег еще лежит будет обращена к северу.

Если мы знаем все эти признаки – то сможем ли мы найти путь домой?

Но чтобы определить, в какой стороне ваш дом – вы должны знать, в какую сторону вы шли.

Давайте сейчас поработаем над тем, что составим памятки туристам – каждый будет работать самостоятельно, а после выполнения проведем взаимопроверку.



Памятка туристу.

1. У отдельно стоящих деревьев ветви обычно длиннее и гуще с ________________стороны.

2. У берёзы кора белее и чище с _______________стороны.

3. Снег весной быстрее тает на _________________ стороне склона.

4. Муравейник расположен с _______________ стороны ближайшего дерева.

5. Весной лунка в снегу под деревом с _______________ стороны.

6. Смола обычно на сосне с ________________ стороны.

Эти памятки пригодятся нам через несколько уроков – когда мы с вами отправимся на экскурсию в весенний лес.

Обобщение: «Можно ли по одному из этих признаков найти правильное направление в лесу?» (Нет, если нет компаса, то по нескольким признакам.)

Я предлагаю вам сейчас проверить себя и узнать, как вы поняли все услышанное. Я буду показывать вам картинки, а вы должны будете определить сторону горизонта. Согласны? (показ Слайдов)

Рефлексия.

Закончите предложения.

Я знаю четыре основные стороны света:

Солнце всходит на……, а заходит на ……… .

Снег тает быстрее с ……… стороны.

Муравейники располагаются с ……… стороны дерева.

А сейчас посмотрите инсценировку сказки «Про Север, Юг, Запад и Восток».

Учитель. Как-то раз высоко в небе на волшебном облаке встретились Север, Юг, Запад и Восток, чтобы решить, кто из них важнее и главнее.

Север. Я холодными ветрами управляю, льдами да снегами. Я самый важный и самый главный! Я всех заморозить могу!

Юг. А вот и не всех. Меня ты не заморозишь – такой я тёплый. Я твои льды своими тёплыми ветрами растопить могу. Я – самый важный, я тёплыми морями владею, у меня много вкусных фруктов.

Восток. Откуда тепло восходит? От Солнца. А где оно встаёт? На востоке. Выходит, что самый главный из вас – я.

Запад. Встаёт – то оно на востоке, да вот потом, на закате, ко мне на запад уходит. Значит, больше ему там нравится. Поэтому самый важный – я.

Но тут Солнце, которое за их спором с неба следило, улыбнулось и говорит: Глупые вы, глупые. Вы одинаково хороши и важны – вы людям правильный путь находить помогаете.

- Почему Восток считал себя самым важным? А Запад? Кто прав?

Наш урок подходит к концу, и прошу вас нарисовать свое настроение в конце урока. Я очень рада, что настроение у вас осталось таким же хорошим, как и в начале урока. Я благодарю вас за работу на уроке, и предлагаю вам оценить себя.

Краткое описание документа:

Урок разработан по системе "Школа России" (учебник А.Плешакова). Урок начинается с прослушивания шума леса, затем дается историческая справка слова "компас", работа в парах со словом, работа со словарями. Затем перед учащимися ставится проблема, которую они решают. На уроке присутствует дифференцированная работа, практическая работа - определение сторон света с помощью компаса, правила пользования прибором, определение сторон света без компаса. В конце урока - инсценировка + хорошая презентация.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1515
Номер материала 280596
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх