Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Урок - презентация по русскому языку "Род имен существительных" 5 класс

Урок - презентация по русскому языку "Род имен существительных" 5 класс

  • Русский язык и литература

Название документа Документ Microsoft Word.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Род имен существительных.

Тип урока. Урок открытия нового знания.

Цели как деятельность учеников.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

Задачи: актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

Прогнозируемые результаты

Личностные:

  • - ценностное отношение к процессу определения рода существительного;

  • - осознание учащимися ценности изучаемого способа определения рода существительного ;

  • - осознание практической важности определения морфологических признаков части речи;

  • - ценностное отношение к умению удерживать учебную задачу;

  • - осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные:

  • умение принимать и сохранять цель урока;

  • умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;

  • умение планировать, контролировать и оценивать  свои действия;

  • умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, правильно говорить;

  • умение провести рефлексию своих действий на уроке.

Предметные:

  • - знание о постоянных признаках существительного;

  • - умение применять знания в жизненных ситуациях;

  • - умение определять род существительных .

Коммуникативные УУД

3. Строить связное монологическое высказывание.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

6. Соблюдать речевые нормы в процессе коммуникации.

Познавательные УУД

6. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

7. Сравнивать и обобщать, делать выводы.

8. Строить алгоритм рассуждения (преобразовывать информацию из текста в алгоритм).











Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Орг. момент.

Самоопределение к учебной деятельности.
Цель:
 сформировать самооценку готовности к уроку.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Организация детей к уроку.

- С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать.

Начинаем урок!

Личностные УУД: Самооценка готовности к уроку.

Метапредметные УУД: Учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.





II. Языковая разминка с элементами проверки домашнего задания.



  1. Запись предложения:

Качество – признак, который определяет достоинство чего-нибудь.

Задания:

 найти и графически обозначить главные члены предложения;

 обратить внимание учащихся, что подлежащее во втором предложении слово который выражено местоимением;

 произвести синтаксический разбор предложения;

- составить схему предложения.

              В Краснодарском крае по инициативе губернатора А.Н. Ткачёва принята целевая программа “Качество”, задачами которой является контроль за качеством товаров и услуг. В рамках программы “Качество” администрацией края разработан и осуществляется целый ряд мероприятий по защите потребительского рынка и принято решение ввести в обращение индивидуальный защитный знак, который наносится на этикетку и упаковку продукции.

              Знак “Качество Кубань” выполнен в виде синей ленты, расположенной по окружности, и двух лент красного цвета – в нижней части знака. В центре – надпись “Качество Кубань”, а по внешней стороне проходит микротекст. Право использовать этот знак имеют только участники краевой программы “Качество”, продукция которых прошла идентификацию.

Качество – признак, который определяет достоинство чего-нибудь.

            Знак “Качество Кубань” служит гарантом качества продукции. Прежде чем нанести этот знак, продукция тщательно проверяется на соответствие нормам и требованиям качества. Подделать этот знак практически невозможно.

            Товарам со знаком “Качество Кубань” вы можете смело доверять. Поэтому, приобретая товары со знаком “Качество Кубань”, вы делаете правильный выбор: отличное качество и безопасность продукции вам гарантированы.



Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью.

2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.



Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (выборочным, детальным).

2. Производить анализ, синтез, обобщения.








III. Актуализация опорных знаний: 
Цель: Актуализировать знаний о частях речи





. - Узнайте, о какой части речи будем говорить. Найди лишнюю часть речи:

Молоко, творог, вкусный.

Йогурт, сметана качественно.

Имя существительное

- Для того, чтобы открыть новое, нужно привести в систему изученное об имени существительном.

Какие признаки имени существительного мы изучили? (Дети называют уже изученные постоянные и непостоянные признаки имени существительного)

- Какие из этих признаков постоянные?

(Дети называют постоянные и признаки имени существительного (собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные)

Род, число, одуш.

- Что значит термин «постоянный признак»?

(Не изменяются).

- Что значит термин «непостоянный признак»?

(Изменяются).

- О каких продуктах питания мы сегодня будем с вами говорить? (О молочных, производимых на Кубани)



Личностные УУД : ЦО к умению видеть и признавать свои ошибки.

Метапредметные УУД : умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Предметные УУД : Знания о частях речи, их признаках.



IV. Введение в тему с последующим планированием деятельности на уроке.

Сформировать представление о результате

Прочитайте имена

существительные.

НА ДОСКЕ:

Молоко, творог, сметана, мороженое, простокваша, сыр, масло, ряженка, сырок, кефир, пломбир, сыворотка, айран, йогурт.

- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

- Сколько столбиков у вас получилось? (Три).

- Какое слово главное для всех остальных, записанных на доске? (молоко).

- зачем мы употребляем эти продукты? (Ответы ребят)

- Молоко – это очень вкусный и полезный продукт, это самый первый из всех продуктов, который каждый человек употребляет с рождения. В молоке есть все необходимые человеку вещества – белки, жиры, углеводы. В нём есть важное минеральное вещество – кальций, который необходим для роста костей и зубов.. Много тысяч лет назад молоко считали священной жидкостью и преподносили в дор богам. Для русского народа молоко – символ сытости и благополучия

Личностные УУД: ЦО к умению видеть, формулировать цель , проблему, тему урока.

Метапредметные УУД: целеполагание

Предметные УУД: затруднение в определении рода существительного.








V. Открытие нового знания.

Сформировать умение определять род имен существительных



- Какого рода бывают имена существительные? (Муж.р., жен.р., ср.р.)

Фиксированное затруднение

- Постоянный это признак имени существительного или

непостоянный? Докажите.

(приходят к выводу, что род имени существительного – постоянный признак имени существительного).

- Назовите имена существительные, род которых вы затруднялись определить? (ответы детей).

- Совпадает ли правило с тем что вы сами для себя «открыли»?(да).

- Для чего же нужно правило? (дети читают правило в учебнике)



Прослушивание сказки по определению рода имени существительного.

Личностные УУД : умение удерживать учебную задачу

Метапредметные УУД : владение правильной речью, знания о временах года

Предметные УУД : понятия о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках.





VI. Развитие учебноязыковых, правописных и речевых умений.

Цель – сформировать умение применять полученные знания на практике, выработать способ определения рода имени существительного.



Поиск способов определения рода имени сущ.

РАБОТА В ТЕТРАДИ

Учащиеся распределяют слова в три столбика, работают вслух, доказывая свой выбор по алгоритму, выделяют окончания. Обращают внимание на окончания существительных ср.р.

-Исходя из слов, которые вы записали, назовите тему по развитию речи, которая будет сопутствовать нам на уроке. (Тема «Молочные продукты»)

Определение рода имени существительного .

Способ №1



Мужской род (он)

Женский род (она)

Средний род (оно)



а, я



а, я





о, е





Определение рода имени существительного .

Способ №2 по признаку

- Сейчас мы будем выполнять творческое задание

На доске:

_______ творог лежал в красивой чашке. ________ сметана находилась в стакане у Романа.

Масло ________ лежало на нашем бутерброде.



Мужской род (он)

Женский род (она)

Средний род (оно)



ый, ий



ая, яя





ое, ее



Способ №3.
по действию в прошедшем времени.

Мужской род (он)

Женский род (она)

Средний род (оно)

Что сделал?

Нулевое окончание



Что сделала?

а



Что сделало?

о



Какой вывод можно сделать?

Вывод:

Логическая цепочка:

Местоимение и окончание им.существительного указало на род;

2) глагол подсказал род им.существительного;

3) им.прилагательное указало на род. им.существительного





Личностные УУД :

ЦО к умению выбирать действия по достижению цели

Метапредметные УУД : Приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Предметные УУД : Умение применять знания на практике



VII. Включение нового знания в систему знаний.

Работа в парах.

1-вариант составить диалог с «молочными словами»;

2 вариант – составить предложение с обобщающим словом при однородных членах предложениях.



УУД: сформировать навык определения рода сущ., опираясь на выведенные способы.

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения





VIII. Итог урока.





-Какова была цель урока?

- Какие знания мы открыли?

Какие способы определения рода имени сущ. мы узнали?

- Какой способ вам понравился больше?

-Научились мы определять род имен существительных?



Личностные УУД : положительное отношение к проделанной работе.

Метапредметные УУД: умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Предметные УУД : предлагает вспомнить критерии оценивания, дает время для самооценки, выслушивает результаты.



IX. Рефлексия

Развивать рефлексивные умения. Создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке



-А какое задание было наиболее трудным?

(Работа с текстом).

-Почему?

(Потому что мы еще не изучали другие части речи).

В крае по инициативе главы региона Александра Ткачёва была запущена Краевая программа «Школьное молоко». В удобной коробочке тетра-пак ребята получают качественное, полезное и вкусное молок Кубани – с 1 по 11 классы. Это 494 тысяч детей!.

На эти цели из краевого бюджета выделяется более 30миллионов рублей.

Личностные УУД : Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Метапредметные УУД : умение сравнивать, делать выводы;

Предметные УУД : применение новых знаний в жизненных ситуациях;



X. Домашнее задание.



1. Составить письменный план текста о роде имени существительных. 2. Упр.






Стихотворение «Я смотрю на молоко»

Завтрак. Я ещё спросонья, мысли где-то далеко…

Подперев щеку ладонью, я смотрю на молоко.

Размышляю я при этом: интересное кино –

Так зачем его пить детям? И полезно ли оно?

Сам я справился едва ли, подсказала мама мне.

В нем есть фосфор, кальций, калий, витамины А и Д

А еще сказала мама, молоко - как хочешь пей.

Хочешь с хлопьями, с какао, с мёдом, с булкой и без ней.

Молоком чудесна каша, с молоком отличный чай.

С шоколадом можно даже – вот уж будет сладкий рай.

И, смотря в глаза мне прямо, мне еще сказала мама:

Музыкант, шофер, учитель, сталевар, артист, строитель,

Ученый или бизнесмен, президент или спортсмен –

Сейчас и в прежние века – жизнь начинали с молока.

Быстро мой включился разум, мыслям стало так легко..

Взял я свой стакан и сразу, залпом  выпил молоко




Познавательные УУД

6. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

7. Сравнивать и обобщать, делать выводы.

8. Строить алгоритм рассуждения (преобразовывать информацию из текста в алгоритм).











Коммуникативные УУД

3. Строить связное монологическое высказывание.

4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

6. Соблюдать речевые нормы в процессе коммуникации.



Название документа миненкова.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1слайд Значение слова «род»



2 слайд Значения слова «род» подразделяются на 3 лексические группы, в каждой группе имеются свои значения слова «род».

3слайд 1.1 Род – общественная организация первобытно- общинного строя, объединенная кровным родством.

4слайд 1.2 Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение.

5слайд 1.3 Род – в систематике: группа, объединяющая близкие виды.

6слайд 2.1 Род – разновидность чего-нибудь, обладающая каким-нибудь качеством, свойством.

7слайд 2.2 Род – нечто (некто) вроде чего- (кого) - нибудь, подобие кого – чего – нибудь. Например: Гостиница вроде пансионата

8слайд 3.1 Род – грамматическая категория, которая характеризуется определенными падежными окончаниями.

9слайд 3.2 Род – категория глаголов в формах единственного числа прошедшего времени и

условного наклонения, например:

Рисовала – глагол, ед. ч., ж. р., прош. вр.

Узнал бы – глагол, ед. ч., м. р., прош. вр., условн. накл




Название документа род Миненкова.pptx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Значение слов...
Значения слова «род» подразделяются на 3 лексические группы, в каждой группе...
1.1 Род – общественная организация первобытно общинного строя, объединенная...
1.2 Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще покол...
 1.3 Род – в систематике: группа, объединяющая близкие виды.
2.1 Род – разновидность чего-нибудь, обладающая каким-нибудь качеством, свой...
Гостиница вроде пансионата 2.2 Род – нечто (некто) вроде чего- (кого) - нибу...
3.1 Род – грамматическая категория, которая характеризуется определенными па...
3.2 Род – категория глаголов в формах единственного числа прошедшего времени...
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Значение слов
Описание слайда:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Значение слова «род» Подготовила: Миненкова Екатерина 5 «Б» класс

№ слайда 2 Значения слова «род» подразделяются на 3 лексические группы, в каждой группе
Описание слайда:

Значения слова «род» подразделяются на 3 лексические группы, в каждой группе имеются свои значения слова «род».

№ слайда 3 1.1 Род – общественная организация первобытно общинного строя, объединенная
Описание слайда:

1.1 Род – общественная организация первобытно общинного строя, объединенная кровным родством.

№ слайда 4 1.2 Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще покол
Описание слайда:

1.2 Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение.

№ слайда 5  1.3 Род – в систематике: группа, объединяющая близкие виды.
Описание слайда:

1.3 Род – в систематике: группа, объединяющая близкие виды.

№ слайда 6 2.1 Род – разновидность чего-нибудь, обладающая каким-нибудь качеством, свой
Описание слайда:

2.1 Род – разновидность чего-нибудь, обладающая каким-нибудь качеством, свойством.

№ слайда 7 Гостиница вроде пансионата 2.2 Род – нечто (некто) вроде чего- (кого) - нибу
Описание слайда:

Гостиница вроде пансионата 2.2 Род – нечто (некто) вроде чего- (кого) - нибудь, подобие кого – чего – нибудь.

№ слайда 8 3.1 Род – грамматическая категория, которая характеризуется определенными па
Описание слайда:

3.1 Род – грамматическая категория, которая характеризуется определенными падежными окончаниями.

№ слайда 9 3.2 Род – категория глаголов в формах единственного числа прошедшего времени
Описание слайда:

3.2 Род – категория глаголов в формах единственного числа прошедшего времени и условного наклонения Рисовала – глагол, ед. ч., ж. р., прош. вр. Узнал бы – глагол, ед. ч., м. р., прош. вр., условн. накл.

Название документа дорожная карта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальный лист для работы на уроке

Ф.И. _______________________________________________________класс____5 «Б»__

Дата 17. 03. 16_____________________________________________________________________

Тема урока __Род имен существительных_____________________________________________

Прочитайте текст про себя, по ходу чтения подчеркните имена существительные.

Л. Н. Толстой увлекался верховой ездой, плаванием, катанием на коньках, на лыжах, играл в теннис, в городки, шахматы. Рисовал (сохранились иллюстрации к роману Жюля Верна «80 дней вокруг света»). Играл на фортепьяно. В свободное от творчества время занимался простым крестьянским трудом (шил сапоги, клал печи, косил траву, качал воду из колодца, пахал землю), охотой, рыбной ловлей. Любил физкультуру (упражнялся до глубокой старости с гимнастическими гирями - гантелями, до 60 лет пользовался турникетом, особенно любил прыгать через «кобылу»), катался на велосипеде (уже будучи стариком). В возрасте шестидесяти лет он совершил три пеших перехода из Москвы в Ясную Поляну.



Выпишите из текста по 3 слова мужского, среднего и женского родов, запишите их в столбик. Выпишите из текста 3 собственных имени существительных и 3 нарицательных.

………………………… …………………………… …………………………….

………………………… …………………………… …………………………….

………………………… …………………………… …………………………….

3 собственных:

_3_нарицательных:_________________________________________________________________________



Задание: составить с данными словами словосочетания: родители, природа, родина, народ, родственники, родня. 1 вариант: первые 3 слова, 2 вариант: последние 3 слова

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Упражнение 502

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Упражнение 503

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________


или Творческое задание: составить стихотворение по окончанию строк по теме «Как определить род имен существительных?»

………………………………….... определить,

………………………………….... учить.

……………………………………выделять,

…………………………………… получать.




Решите «уравнения», подобрав вместо Х однокоренные существительные женского рода.

Обозначьте суффикс, образующий новое слово.

Пианист: пианистка = солист - х_______

Грек: гречанка = турок - х__________

Купец: купчиха = пловец – х________

Артист: артистка = машинист – х____

На слайде даны существительные мужского и женского рода. Исправьте ошибки в женском роде.


Распределите существительные по родам: ж. р., м. р., ср. р., общий род. Запишите их в столбик.


Камыш, радость, плакса, неряха, мыло, шампунь, повидло, Сухуми, кенгуру, фрау, какао, жюри, рояль, мораль, вуаль.


Женский род Мужской род Средний род Общий род




_________________________________________________________________________________________-


_________________________________________________________________________________________


_________________________________________________________________________________________


_________________________________________________________________________________________






СПАСИБО ЗА УРОК!

hello_html_m71ee3edd.png

Название документа техн. карта.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок № 1

Дата 10.02.2014

Класс 5 Б

Цели урока: Учащиеся будут

ЗНАТЬ: категорию рода имен существительных; какие существительные относятся к общему роду

ПОНИМАТЬ: последовательность действий, необходимых для определения рода имен существительных

Тема урока: Род имен существительных

УМЕТЬ: распознавать существительные разного рода; правильно употреблять существительные разных родов в предложении

Ресурсы: «Конструктор урока» Интернет сайт, Отрывок из поэмы О.Сулейменова «Матерью степь мы называем…», А.Гин «Приемы педагогической техники», Презентация на тему «Род имен существительных», Мультфильм «Шишкина школа»


Ход урока


Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули

Приемы

Ожидаемые результаты

1.Организационный момент

Деление на группы по цвету карточек

2 минуты

Приветствует учащихся. Проверяет готовность класса к уроку.


Приветствуют учителя. Садятся по группам. Готовятся к уроку.


1.Психологический настрой.


Организация класса. Введение в ситуацию общения.

2. Актуализация материала по теме


3 минуты

Задает вопросы классу

По какому принципу вы разделились в команды?

Посмотрите на слова, написанные на карточках.

Какой части речи эти слова?

А ещё по какому принципу они объединены в группы?

Отвечают «Да» или «Нет»

- по цвету карточек.


1. Игра «Да/Нет»

(Критическое мышление)

Подготовка к основному этапу работы занятия.

3. Проблемный вопрос, подведение к новому материалу для изучения на уроке. Погружение в проблему. Сообщение целей и задач урока.


2 минуты

Читает отрывок из поэмы.

Демонстрирует мультфильм. Просит учащихся подумать над темой и целями урока.

Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Как вы думаете: чему мы должны научиться на уроке?


Слушают отрывок из поэмы

Смотрят мультфильм. Пытаются определить тему и цели урока

- Род имён существительных.


1. Чтение отрывка из поэмы О.Сулейменова «Матерью степь мы называем…»

2. Мультфильм «Шишкина школа» (ИКТ)

Осознание целей и задач урока, планирование деятельности на уроке.

4. Объяснение нового материала

10 мин.

А теперь решим уравнение с одним неизвестным.

Пианист: пианистка = солист - х____(солистка)

Грек: гречанка = турок - х_______(турчанка)

Купец: купчиха = пловец – х____(пловчиха – разговорное слово)

Артист: артистка = машинист – х_(машинистка)

В каком случае «уравнение» решить нельзя и почему? 

В разговорной речи имеется устойчивая тенденция к образованию парных существительных женского рода по продуктивным моделям: геолог - геологиня, врач – врачиха. Все они нарушают нормы современного русского литературного языка и употребляются лишь в исключительных случаях. 

Я вам сейчас раздам таблицы.

Вы должны в них распределить слова по родам.

Какой палочкой-выручалочкой вы будете пользоваться? Какие слова вам помогут определить, к какому роду относятся те или иные слова?

А как вы отличите слова общего рода?

Распределили, а теперь обменяйтесь листочками и проверьте друг друга, поставьте баллы.

1. Распределяют слова по родам.

2. Обмениваются листочками и проверяют работы друг друга.

3. Делают вывод о словах общего рода, приводят примеры

1. Прием ТРИЗ «Уравнение с одним неизвестным»

2.Индивидуальная работа по заполнению таблицы «Определение рода имен существительных»

3. Парная работа при взаимооценивания (ОдО и ОО)


Определение рода существительных, в том числе иностранных слов

5. Закрепление новой темы

17 минут

А теперь внимание на экран! Послушайте сказку

«Как у существительных род появился»


Придумайте продолжение сказки. В этом вам поможет следующий слайд.

1. В группах сочиняют продолжение сказки и демонстрируют ее.

2. Оценивают работу групп по критериям

1.Групповая работа для выполнения творческого задания «Придумать продолжение сказки»

(Управление и лидерство в обучении, Критическое мышление, Обучение талантливых и одаренных, ОдО и ОО)

Учащиеся распознают существительные разного рода, правильно употребляют существительные в реальных жизненных ситуациях

6. Подведение итогов занятий. Анализ и оценка успешности достижения цели.

3 минуты

Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке

- анализирует, все ли поставленные цели урока были достигнуты,

- оценивает работу, активность учащихся на занятии

- высказывают своё отношение, степень своей активности и заинтересованности на уроке



Беседа с учащимися

(Новые подходы в обучении)


7. Сообщение домашнего задания. Информация о домашнем задании.

3 минуты

Cообщает домашнее задание, объясняет принцип его выполнения


- осознают принцип выполнения домашнего задания ,задают вопросы по его выполнению

- записывают задание в дневник

(Критическое мышление)

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

8. Рефлексия. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

5 минут

Сообщает детям об успешности проделанной работы на уроке





- отвечают на вопросы рефлексии.


Я слушал других

Я объяснял

Я участвовал

Я все понял

ОдО и ОО










МАТЬ



ОТЕЦ

СОЛНЦЕ

ВРАЧ

РОДИНА



ГЕРОЙ

ДЕРЕВО

ПЕДАГОГ

ЖИЗНЬ



МУЖЧИНА

НЕБО

УМНИЦА

ЗЕМЛЯ



ВОИН

ЗНАНИЕ

СЛАДКОЕЖКА

ВОДА



КОНЬ

ЗОЛОТО

СИРОТА




Критерий


Оценка

Группа 1

Группа 2

Группа 3

Правильно ли использованы слова? (4 слова среднего рода и 4 слова общего рода)

8 слов = 4 баллов

(2 слова – 1 балл)




Креативность


От 1 до 3 баллов




Выразительность чтения


От 1 до 3 баллов




ИТОГО














Распределите слова по группам


Выполнил__________ Проверил _________




Женский род




Средний род




Общий род




«5» - 27-28 баллов

«4» - 22-26 баллов

«3» - 15-21 балл


Оценка___________________

Журнал самооценки

Имя _______________



2

3

4

5

Я слушал других






Я объяснял






Я участвовал






Я все понял







Название документа тренажер орфография.ppt

Тебе предлагается проверить себя. Выбери верный вариант написания словарного...
Партер Портер
Молодец! Следующее слово
Неверно! Попробуй еще раз!
Брошура Брошюра Брашюра
Молодец! Следующее слово
Неверно! Попробуй еще раз!
Жокей Жакей
Молодец! Следующее слово
Неверно! Попробуй еще раз!
Монок Манок
Молодец! Следующее слово
Неверно! Попробуй еще раз!
Касмонавт Косманавт Космонавт
Молодец!
Неверно! Попробуй еще раз!
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тебе предлагается проверить себя. Выбери верный вариант написания словарного
Описание слайда:

Тебе предлагается проверить себя. Выбери верный вариант написания словарного слова. Начать Орфографическая минутка

№ слайда 2 Партер Портер
Описание слайда:

Партер Портер

№ слайда 3 Молодец! Следующее слово
Описание слайда:

Молодец! Следующее слово

№ слайда 4 Неверно! Попробуй еще раз!
Описание слайда:

Неверно! Попробуй еще раз!

№ слайда 5 Брошура Брошюра Брашюра
Описание слайда:

Брошура Брошюра Брашюра

№ слайда 6 Молодец! Следующее слово
Описание слайда:

Молодец! Следующее слово

№ слайда 7 Неверно! Попробуй еще раз!
Описание слайда:

Неверно! Попробуй еще раз!

№ слайда 8 Жокей Жакей
Описание слайда:

Жокей Жакей

№ слайда 9 Молодец! Следующее слово
Описание слайда:

Молодец! Следующее слово

№ слайда 10 Неверно! Попробуй еще раз!
Описание слайда:

Неверно! Попробуй еще раз!

№ слайда 11 Монок Манок
Описание слайда:

Монок Манок

№ слайда 12 Молодец! Следующее слово
Описание слайда:

Молодец! Следующее слово

№ слайда 13 Неверно! Попробуй еще раз!
Описание слайда:

Неверно! Попробуй еще раз!

№ слайда 14 Касмонавт Косманавт Космонавт
Описание слайда:

Касмонавт Косманавт Космонавт

№ слайда 15 Молодец!
Описание слайда:

Молодец!

№ слайда 16 Неверно! Попробуй еще раз!
Описание слайда:

Неверно! Попробуй еще раз!

Название документа тренажер орфоэпия.pptx

 Произноси правильно! (интерактивный тренажер) Жми сюда
Расставьте правильно ударение в словах Выбери правильные ответы и слепи снег...
1 из 2

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Произноси правильно! (интерактивный тренажер) Жми сюда
Описание слайда:

Произноси правильно! (интерактивный тренажер) Жми сюда

№ слайда 2 Расставьте правильно ударение в словах Выбери правильные ответы и слепи снег
Описание слайда:

Расставьте правильно ударение в словах Выбери правильные ответы и слепи снеговика Торты Звонишь 1 слог 2 слог 2 слог 1 слог Ой! Сливовый 1 слог Ой! 2 слог Ай!

Название документа урок род сущ-х.ppt

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Род имён сущ...
о Л. Н. Толстом Л. Н. Толстой увлекался верховой ездой, плаванием, катанием н...
Игра в «городки»
Формулировка темы и цели урока отец Родина отечество патриот земля дерево род...
Бог Род
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Подготовила:...
Значения слова «род» подразделяются на 3 лексические группы, в каждой группе...
1.1 Род – общественная организация первобытно общинного строя, объединенная...
1.2 Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще покол...
 1.3 Род – в систематике: группа, объединяющая близкие виды.
2.1 Род – разновидность чего-нибудь, обладающая каким-нибудь качеством, свой...
Гостиница вроде пансионата 2.2 Род – нечто (некто) вроде чего- (кого) - нибу...
3.1 Род – грамматическая категория, которая характеризуется определенными па...
3.2 Род – категория глаголов в формах единственного числа прошедшего времени...
Женский род запомню я И скажу: «Она – моя». И запомню род мужской И опять ска...
Повторим определение рода имён существительных.
Физминутка «Цветок». Спал цветок И вдруг проснулся. (Дети встают) Больше спат...
Составить синквейн по теме «Род имен существительных»
Творческое задание ……………………… определить, ……………………… учить. ……………………… выделять,...
Определить род слова «мозоль» вам поможет стихотворение: На Гошкиной ладошке...
Род склоняемых имен существительных. Как мы определяем и выражаем род существ...
Род имен существительных 	Серый волк придумал несуществующее слово рочь и спр...
Всегда ли легко определить род? Запомните! Два французских слова: какао и коф...
Тестирование в рабочей тетради Самостоятельная работа № 15 1 вариант – стр. 1...
Ответы к тестам
Определите род данных имён существительных? Он или она? Мой или моя? Неясно....
Слова, употребляющиеся то в мужском , то в женском роде 1. Жираф – мужской ро...
Решите «уравнения», подобрав вместо Х однокоренные существительные женского р...
Исправьте ошибки. Подберите пару. корова курица овца слониха волчица Табуретк...
Распределите существительные по родам. Камыш, радость, плакса, неряха, мыло,...
Составить кластер по теме «Постоянные признаки имени существительного»
Рефлексия - Что нового вы узнали на уроке? - Какие трудности у вас появлялись...
1 из 34

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Род имён сущ
Описание слайда:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Род имён существительных 5 класс Подготовила: учитель русского языка и литературы Андреева С. А. 2016 год

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 о Л. Н. Толстом Л. Н. Толстой увлекался верховой ездой, плаванием, катанием н
Описание слайда:

о Л. Н. Толстом Л. Н. Толстой увлекался верховой ездой, плаванием, катанием на коньках, на лыжах, играл в теннис, в городки, шахматы. Рисовал (сохранились иллюстрации к роману Ж. Верна «80 дней вокруг света»). Играл на фортепьяно. В свободное от творчества время занимался простым крестьянским трудом (шил сапоги, клал печи, косил траву, качал воду из колодца, пахал землю), охотой, рыбной ловлей. Любил физкультуру (упражнялся до глубокой старости с гимнастическими гирями - гантелями, до 60 лет пользовался турникетом, особенно любил прыгать через «кобылу»), катался на велосипеде (уже будучи стариком). В возрасте шестидесяти лет он совершил три пеших перехода из Москвы в Ясную Поляну.

№ слайда 4 Игра в «городки»
Описание слайда:

Игра в «городки»

№ слайда 5 Формулировка темы и цели урока отец Родина отечество патриот земля дерево род
Описание слайда:

Формулировка темы и цели урока отец Родина отечество патриот земля дерево родственник мама детство

№ слайда 6 Бог Род
Описание слайда:

Бог Род

№ слайда 7 Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Подготовила:
Описание слайда:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «АСОШ №3» Подготовила: Миненкова Екатерина 5 «Б» класс

№ слайда 8 Значения слова «род» подразделяются на 3 лексические группы, в каждой группе
Описание слайда:

Значения слова «род» подразделяются на 3 лексические группы, в каждой группе имеются свои значения слова «род».

№ слайда 9 1.1 Род – общественная организация первобытно общинного строя, объединенная
Описание слайда:

1.1 Род – общественная организация первобытно общинного строя, объединенная кровным родством.

№ слайда 10 1.2 Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще покол
Описание слайда:

1.2 Род – ряд поколений, происходящих от одного предка, а также вообще поколение.

№ слайда 11  1.3 Род – в систематике: группа, объединяющая близкие виды.
Описание слайда:

1.3 Род – в систематике: группа, объединяющая близкие виды.

№ слайда 12 2.1 Род – разновидность чего-нибудь, обладающая каким-нибудь качеством, свой
Описание слайда:

2.1 Род – разновидность чего-нибудь, обладающая каким-нибудь качеством, свойством.

№ слайда 13 Гостиница вроде пансионата 2.2 Род – нечто (некто) вроде чего- (кого) - нибу
Описание слайда:

Гостиница вроде пансионата 2.2 Род – нечто (некто) вроде чего- (кого) - нибудь, подобие кого – чего – нибудь.

№ слайда 14 3.1 Род – грамматическая категория, которая характеризуется определенными па
Описание слайда:

3.1 Род – грамматическая категория, которая характеризуется определенными падежными окончаниями.

№ слайда 15 3.2 Род – категория глаголов в формах единственного числа прошедшего времени
Описание слайда:

3.2 Род – категория глаголов в формах единственного числа прошедшего времени и условного наклонения Рисовала – глагол, ед. ч., ж. р., прош. вр. Узнал бы – глагол, ед. ч., м. р., прош. вр., условн. накл.

№ слайда 16 Женский род запомню я И скажу: «Она – моя». И запомню род мужской И опять ска
Описание слайда:

Женский род запомню я И скажу: «Она – моя». И запомню род мужской И опять скажу: «Он - мой». Средний род – оно, моё! Это правило твоё!

№ слайда 17 Повторим определение рода имён существительных.
Описание слайда:

Повторим определение рода имён существительных.

№ слайда 18 Физминутка «Цветок». Спал цветок И вдруг проснулся. (Дети встают) Больше спат
Описание слайда:

Физминутка «Цветок». Спал цветок И вдруг проснулся. (Дети встают) Больше спать не захотел. (Туловище влево, вправо) Шевельнулся, потянулся, (Встали на носочки, потянулись) Взвился вверх и полетел, (Руки влево, вправо) Солнце утром лишь проснется (Потянулись вверх) Бабочка кружится, вьется. (Дети садятся)

№ слайда 19 Составить синквейн по теме «Род имен существительных»
Описание слайда:

Составить синквейн по теме «Род имен существительных»

№ слайда 20 Творческое задание ……………………… определить, ……………………… учить. ……………………… выделять,
Описание слайда:

Творческое задание ……………………… определить, ……………………… учить. ……………………… выделять, ……………………… получать.

№ слайда 21 Определить род слова «мозоль» вам поможет стихотворение: На Гошкиной ладошке
Описание слайда:

Определить род слова «мозоль» вам поможет стихотворение: На Гошкиной ладошке Проклюнулась мозоль – Чуть больше хлебной крошки, Чуть меньше, чем фасоль. Разволновалась мама: – К директору пойду! Пусть завтра же отменят  Уроки по труду. А между тем у Гошки Мозоль была от ложки. – Какие слова подсказали род?

№ слайда 22 Род склоняемых имен существительных. Как мы определяем и выражаем род существ
Описание слайда:

Род склоняемых имен существительных. Как мы определяем и выражаем род существительного? На род имени существительного (кроме его падежного окончания) указывают: а) формы прилагательного: большой стол, красная ручка, широкое окно; б) формы глагола: мальчик читал книгу; девочка изучала язык.

№ слайда 23 Род имен существительных 	Серый волк придумал несуществующее слово рочь и спр
Описание слайда:

Род имен существительных Серый волк придумал несуществующее слово рочь и спросил у трех поросят, что это за часть речи. Ниф-Ниф сказал: «Это существительное женского рода», Нуф-Нуф ответил: «Это существительное мужского рода», Наф-Наф произнес: «Это глагол». Кто из поросят точно неправ? А: Ниф-Ниф Б: Нуф-Нуф В: Наф-Наф Г: Ниф-Ниф и Нуф-Нуф Д: Нуф-Нуф и Наф-Наф

№ слайда 24 Всегда ли легко определить род? Запомните! Два французских слова: какао и коф
Описание слайда:

Всегда ли легко определить род? Запомните! Два французских слова: какао и кофе – употребляются как слова двух родов: ароматное какао  – среднего рода; терпкий кофе – мужского рода. В современном русском языке слово кофе мужского рода, но «допустимо употребление этого слова и в среднем роде: сгущённое кофе с молоком». Женский род Мужской род Средний род Простыня вуаль туфля Тюль кофе шампунь Какао повидло

№ слайда 25 Тестирование в рабочей тетради Самостоятельная работа № 15 1 вариант – стр. 1
Описание слайда:

Тестирование в рабочей тетради Самостоятельная работа № 15 1 вариант – стр. 130, задание №7 2 вариант – стр. 132, задание №7

№ слайда 26 Ответы к тестам
Описание слайда:

Ответы к тестам

№ слайда 27 Определите род данных имён существительных? Он или она? Мой или моя? Неясно.
Описание слайда:

Определите род данных имён существительных? Он или она? Мой или моя? Неясно. Эти слова называются словами общего рода, и «приобретают» они мужской или женский род только в контексте. Какой мальчик злюка! Какая девочка злюка!

№ слайда 28 Слова, употребляющиеся то в мужском , то в женском роде 1. Жираф – мужской ро
Описание слайда:

Слова, употребляющиеся то в мужском , то в женском роде 1. Жираф – мужской род Жирафа – женский род 2. Скирд – мужской род (продолговатый стог) Скирда – женский род 3. Ставень – мужской род (створка для прикрытия окна) Ставня – женский род

№ слайда 29 Решите «уравнения», подобрав вместо Х однокоренные существительные женского р
Описание слайда:

Решите «уравнения», подобрав вместо Х однокоренные существительные женского рода. Пианист: пианистка = солист - х_______ Грек: гречанка = турок - х__________ Купец: купчиха = пловец – х________ Артист: артистка = машинист – х____ Обозначьте суффикс, образующий новое слово. В каком случае «уравнение» решить нельзя и почему? В разговорной речи имеется устойчивая тенденция к образованию парных существительных женского рода по продуктивным моделям: геолог -- геологиня, врач – врачиха. Все они нарушают нормы современного русского литературного языка и употребляются лишь в исключительных случаях солистка турчанка пловчиха – разгов. машинистка

№ слайда 30 Исправьте ошибки. Подберите пару. корова курица овца слониха волчица Табуретк
Описание слайда:

Исправьте ошибки. Подберите пару. корова курица овца слониха волчица Табуретка Род и пол животных сводится к замене имеющегося существительного мужского рода существительным женского рода иного корня: бык – корова. Мужской род Женский род Бык Бычиха Петух Петушиха Баран Баранка Слон Слоныня Волк Волкушка Стул Стулка

№ слайда 31 Распределите существительные по родам. Камыш, радость, плакса, неряха, мыло,
Описание слайда:

Распределите существительные по родам. Камыш, радость, плакса, неряха, мыло, шампунь, повидло, Сухуми, кенгуру, фрау, какао, жюри, рояль, мораль, вуаль. м.р камыш шампунь Сухуми кенгуру рояль ж.р радость фрау мораль вуаль с.р мыло какао жюри повидло общего рода плакса неряха

№ слайда 32 Составить кластер по теме «Постоянные признаки имени существительного»
Описание слайда:

Составить кластер по теме «Постоянные признаки имени существительного»

№ слайда 33 Рефлексия - Что нового вы узнали на уроке? - Какие трудности у вас появлялись
Описание слайда:

Рефлексия - Что нового вы узнали на уроке? - Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? - Понравилось ли вам на уроке? Поднимите смайлик. - Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на листе смайлик.

№ слайда 34
Описание слайда:

Название документа урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка по теме "Род имен существительных". 5-й класс

Цель:     Повторить известный  учащимся  из  курса  начальной  школы  материал о роде имён существительных

Задачи: в ходе анализа языкового  материала  выявить основные  способы определения рода существительных; научиться правильно определять род существительных; проверить умение относить существительные к роду, познакомиться с существительными, имеющими нетипичные окончания.

Воспитывать интерес к урокам русского языка, языковое чутьё, усидчивость.

Способствовать развитию у учащихся речи, логики мышления, творческих способностей, памяти, внимания.



  1. Вступительное слово учителя: Добрый день, дорогие друзья! Для меня это не просто приветствие: день сегодня действительно добрый, потому что нам предстоит интересная и увлекательная работа. А для вас сегодняшний день добрый? (Дети делятся своими мыслями и впечатлениями)

2. – Ребята, начнём наш урок с интеллектуальной разминки и проверки домашнего задания.

О каких существительных мы с вами говорили на прошлом уроке?

Задания (выполняются параллельно):

1) Написать на доске 3 собственных и 3 нарицательных существительных и дать определение этим существительным (1 чел.)

2) Проверка дом. задания: напишите на доске свою фамилию и объясните её происхождение (3 чел.)

Брильков А: Фамилия в переводе с латинского – это семья. Наследственное родовое имя человека, указывающее на происхождение человека от определенного рода.

Фамилия Брильков образована от прозвища Брилёк. Оно ведет свое начало от диалектного нарицательного бриль, которое в новороссийских, воронежских и смоленских говорах означало мужская широкополая шляпа. Вероятно, прозвище содержит указание на деятельность основателя фамилии: он мог заниматься пошивом и продажей шляп. Возможно также, что основой для прозвища послужило слово брыла – губа, человек с толстой губой, упрямый, капризный, обидчивый. Прозвища с основой Брил и Брыл были зафиксированы в 16-17 веках у крестьян.

Чернышева Д.: Основой фамилии Чернышёв послужило мирское имя Черныш, которое происходит от прилагательного «черный». В старину, кроме основного, оно имело также значение «злой, плохой». Поэтому, скорее всего, имя Черныш выполняло так называемую «защитную» функцию и служило оберегом. Согласно обычаю, существовавшему на Руси, подобные имена присваивались детям с целью отвращения злых сил. Для того чтобы не искушать судьбу и отвести зло, детям давались имена со значением прямо противоположным тому, что ожидали или желали родители для детей. По другой версии, фамилия Чернышёв ведет свое начало от прозвища Черныш, которое могли дать смуглому, черноволосому человеку.
В истории России известен род дворян, графов и князей Чернышёвых. Его основателем был польский шляхтич Иван Михайлович Чарныш-Чарнецкий.
Род дворян, графов и князей Чернышёвых записан в VI и V части родословных книг Калужской, Рязанской и Курской губерний.
Туйчиев Н.: Фамилия образована от тюркско-татарского обрядового имени Туйчи при помощи суффикса -чи- от слова «туй» - праздник, празднество, торжество. Как правило, этим именем нарекали ребенка, родившегося в день какого-либо религиозного праздника.

Туйчи – это род, хранители культа всех священных праздников. Известно 7 основных туев (священных праздников): рождение ребенка, обрезание, свадьба, солнечное затмение, зимнее, летнее солнцестояние, смерть в преклонном возрасте – это все глубинные знания традиций, которые хранились родом «туй».



3. Работа с художественным текстом (о Л. Н. Толстом):

Слайд 2 Учитель: Л. Н. Толстой был не только великим писателем, философом, публицистом, но и активно занимался спортом, работал физически.

Слайд 3 Прочитайте текст про себя, по ходу чтения подчеркните имена существительные.

Л. Н. Толстой увлекался верховой ездой, плаванием, катанием на коньках, на лыжах, играл в теннис, в городки, шахматы. Рисовал (сохранились иллюстрации к роману Жюля Верна «80 дней вокруг света»). Играл на фортепьяно. В свободное от творчества время занимался простым крестьянским трудом (шил сапоги, клал печи, косил траву, качал воду из колодца, пахал землю), охотой, рыбной ловлей. Любил физкультуру (упражнялся до глубокой старости с гимнастическими гирями - гантелями, до 60 лет пользовался турникетом, особенно любил прыгать через «кобылу»), катался на велосипеде (уже будучи стариком). В возрасте шестидесяти лет он совершил три пеших перехода из Москвы в Ясную Поляну.



- Класс выполняет задания по тексту, 2 ученика работают на тренажерах: орфоэпическом и орфографическом

Вопросы по тексту: 1) Как вы думаете, почему в этом тексте половина слов – это имена существительные?

2) Как выбор слов связан с содержанием текста?

3) Выпишите из текста по 3 слова мужского, среднего и женского родов, запишите их в столбик.

4) Выпишите из текста 3 собственных имени существительных и 3 нарицательных.

Слайд 4 5) объясните значения слов: городки (русская народная спортивная игра, в этой игре необходимо с определенных расстояний «выбивать» прицельным метанием палки «города» — фигуры, составленные различным образом из пяти деревянных цилиндров (чурок), называемых «городками» или «рюхами»), в неё играли: Пётр I и генералиссимус А. Суворов, художник И.Е. Репин, космонавт — Георгий Гречко, президент России В.В. Путин, гиря (специально изготовленный предмет заданной массы, обладающий специальной формой и другими конструктивными особенностями), гантели (спортивные снаряды для выполнения физических упражнений). Слово "гантель" относится к женскому роду, так же, как и немецкое производное Hantel, и русское слово "гиря".

Слайд 5 4. Ребята, сейчас посмотрите на запись на слайде и сформулируйте тему и цель урока

Отец Родина отечество

Патриот земля дерево

Родственник мама детство

Слайд 6 5. Учитель: А знаете, ребята, что одним из самых главных славянских богов считался Род. Именно он указал людям, что их главная задача на земле – продолжение рода. Приятно, что именно в нашем языке от слова «род» образовано такое количество родственных слов: родители, природа, родина, народ, родственники, родня.

Задание: составить с данными словами словосочетания:

1 вариант: первые 3 слова

2 вариант: остальные 3 слова

Слайды 7-15 6. Прослушивание доклада и просмотр презентации «Значение слова «род» (рассказывает заранее подготовленная ученица).

Слайд 16 7. Учитель: Ребята, давайте вспомним, как правильно определить род имен существительных? Уч-ся отвечают: с помощью окончания.

Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он - мой».

Средний род – оно, моё!

Это правило твоё!



Слайд 17 8. Повторим определение рода имен существительных

Слайд 18 9. Физкультминутка «Цветок».

10. Сейчас с помощь предыдущих подсказок вы выполняете упр. 502.

Слайд 19 (на доске в это время 1 уч-ся составляет синквейн (способ творческой рефлексии) по теме «Род существительных»)

1 Род

2 Женский, мужской

3 Характеризуется, определить, указать

4 Постоянный признак имени существительного

5 Категория

Слайд 20 11. Класс выполняет упр. 503. Сильные учащиеся – творческое задание: составить стихотворение по окончанию строк по теме «Как определить род имен существительных?»

……………………… определить, Чтобы род определить,

……………………… учить. Надо правила учить.

……………………… выделять, Окончания выделять,

……………………… получать. И пятерки получать.

Слайд 21 12. Есть слова, род которых трудно определить, например, слово «мозоль». Прочитаем шуточное стихотворение и ответим, какого же рода слово «мозоль»

Слайд 22 13. Давайте сделаем вывод о том, что нам помогает в определении рода, кроме окончаний? Нам поможет шуточное стихотворение про мозоль

Слайд 23 14. Прочитаем сказку про 3 поросят. Кто из них точно неправ? Докажите свое мнение. (Б Нуф-Нуф). Где встречаются такие задания? (в игре-конкурсе «Русский медвежонок»)

Слайд 24 15. Всегда ли легко определить род?

Слайд 25 16. Сейчас давайте потренируемся в определении рода по тестам

(Рабочая тетрадь Тематический контроль для 5 класса) Взаимопроверка теста.

Слайд 26 17. Ответы к тестам.

Слайд 27 18. Давайте определим род существительных, изображенных на слайде.

Это сделать непросто. Почему?

Слайд 28 19. Есть слова, которые употребляются и в женском, и в мужском роде.

Они часто встречаются в олимпиадах и вызывают у вас затруднения.

Жираф – мужской род Жирафа – женский род

Скирд – мужской род (продолговатый стог) Скирда – женский род

Ставень – мужской род (створка для прикрытия окна) Ставня – женский род

Слайд 29 20. Предлагаю вам решить уравнение: класс – в листе, 1 ученик – у доски

Какое образованное слово произносится неблагозвучно? Пловчиха – употребляется только в разговорной речи.

В разговорной речи имеется устойчивая тенденция к образованию парных существительных женского рода по продуктивным моделям: геолог -- геологиня, врач – врачиха. Все они нарушают нормы современного русского литературного языка и употребляются лишь в исключительных случаях

Слайд 30 21. На слайде даны существительные мужского и женского рода. Исправьте ошибки в женском роде. 1 ученик – у доски

Род и пол животных сводится к замене имеющегося существительного мужского рода существительным женского рода иного корня: бык – корова.


Слайд 31 22. Распределите существительные по родам: ж. р., м. р., ср. р., общий род. Запишите их в столбик.

Камыш, радость, плакса, неряха, мыло, шампунь, повидло, Сухуми, кенгуру, фрау, какао, жюри, рояль, мораль, вуаль. (выполняют 2 ученика: 1- м. р., ж. р.; 2 – ср. р., общий.)

Слайд 32. 23. Род – один из постоянных признаков имени существительного. Задание: составить кластер постоянных признаков имени существительного.

Слайд 33. 24. Рефлексия

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

- Понравилось ли вам на уроке? Поднимите смайлик.

- Оцените свою работу на уроке. Нарисуйте на листе смайлик рядом с моим



Слайд 34. Молодцы!





Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров37
Номер материала ДБ-223256
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх