Урок+ презентация по теме " Умножение положительных десятичных дробей"-2-ой урок в теме

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА №107

Тема и номер урока в теме: Умножение десятичных дробей (второй урок по данной теме).

Учитель:    Савостина О.Г.                                                                                                Класс: 6

Цели:

·         научить в процессе реальной ситуации использовать правила умножения десятичных дробей

·         проверить усвоение теоретического материала

·         организовать групповую работу

·         формировать навыки оценивания и самооценивания

ТИП УРОКА: Урок комплексного применения знаний и умений  (УКПЗиУ)

( урок закрепления)

 Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-работают с технологической картой при выполнении заданий;

-отвечают на вопросы;

 -самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя и друг друга;

-рефлексия.

УУД:

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве

Формы: Фронтальная, парная, индивидуальная

Оборудование: Интерактивная доска, презентация, учебник, технологические карты учащихся

Карта   урока

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

УУД

Время

Познаватель- ные

Регулятивные

Коммуникатив- ные

Личност- ные

1.Организационный этап

I. Организационный этап        слайд 1 Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Ребята. Я рада Вас приветствовать сегодня на уроке. Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте глазами друг другу хорошего настроения. И снова улыбнитесь. Как ваше настроение? А теперь поприветствуйте гостей нашего урока.

Учащиеся готовы к началу работы, приветствуют друг друга, приветствуют гостей урока

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

умение выделять нравственный аспект поведения

2

2.Проверка домашнего задания.

Проверьте друг у друга наличие домашнего задания. Сообщите результаты. в конце урока тетради сдаём на проверку

Проверяют наличие домашнего задания у соседа по парте. сообщают результаты проверки.

2

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вступительное слово учителя. Вместе с учениками определяет цель урока  Ах, дроби, дроби, дроби, Вы – дроби десятичные. На них вы посмотрите, Они ведь симпатичные. Их тоже можно складывать И можно вычитать Делить чуть-чуть труднее их, Попроще – умножать. А если правила все знать, Примеры сможете решать С дробями десятичными, Друзьями симпатичными. Какие действия с десятичными дробями мы умеем хорошо выполнять? Какое действие нам знакомо, но требует отработки? А нужно ли продолжать изучать эту тему? Вы правила ведь уже знаете… Значит, какова тема нашего урока? Запишем в тетрадь. слайд 2 Какова цель нашего урока? Что нам нужно сделать, чтобы достичь этой цели?

Отвечают на вопросы учителя, определяют цель урока, планируют работу на уроке Сложение и вычитание десятичных дробей Умножение да, нужно закрепить эту тему, порешать еще задания Умножение десятичных дробей Закрепление умений умножения десятичных дробей.  повторить правила умножения десятичных дробей, решить различные задания

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполагание, выдвижение гипотез Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи

Умение слушать и вступать в диалог

5

4. Первичное закрепление новых знаний . Актуализация знаний

ü  Типовые    ( в знакомой А сейчас разберёмся в ситуации двух друзей: Жили-были два числа и дружила с ними запятая. Однажды поспорили они и один друг стал утверждать. что он главный, потому что больше.( Какое это число? Почему?). Но вмешалась подружка-запятая. И сказала, что она главная. потому что может их сделать равными. ( Как это она сделает? Что произойдёт с числами?) ü  Конструктивные              ( в 1)      Игра « Верю- не верю» А сейчас я буду в роли дирежёра, а вы моим оркестром. Настроили инструменты? Учитель  волнообразным движением рук вправо и влево демонстрирует перемещение запятой в дроби и при этом произносит : н-р, уменьшили дробь в 100 раз ит.д. 2)      а теперь продолжим эту игру  и ответим на вопросы теории- слайды 3-5 и проверим – слайд 6

ситуации) Отвечают на вопросы учителя. подтверждают правилами. измененной ситуации) отвечают после каждого движения руки учителя: да или нет отвечают письменно в в технологических картах с последующей проверкой в парах

выделение необходимой информации

Коррекция действий, оценка

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

Смысло- образование

7

5. Решение упражнений на умножение десятичных дробей

·         А теперь, ребята, поработаем в парах. Слайд7  Задание называется «Найди пару» У вас на партах карточки с единицами измерения площадей. Найдите среди них равные. Какие пары у вас получились? Найди пару: А       23дм                         1) 12600м Б       12,6км                       2) 5,624м В       56,24см                    3) 0,0023м                                            4) 0,5624м                                            5)1,26м                                            6) 2,3м Перейдем к следующему заданию: показываю слайд 8 Незнайка списал у Знайки домашнее задание. Но он торопился, и вот что у него получилось. Учитель посмотрел, и поставил «2». Почему? А как нужно? выполните задание на карточке по вариантам ,поменяйтесь картами с соседом и в пустой колонке поставьте «+», если, на ваш взгляд, ответ правильный, «-_», если не правильный. верните друг другу карты. проверим полученные результаты.  Включаю слайд 9. Если ваш результат совпадает с правильным ответом, ставьте в пустой колонке «+», если не совпадает, ставьте «-«. Подсчитайте количество «+», запишите ниже таблицы

Работают в парах. Нужно поставить в результате запятую так, чтобы было отделено столько знаков, сколько в обоих множителях вместе. выполняют задание меняются с соседом картами, выполняют проверку возвращают карты. Сверяют с правильными ответами, объясняют.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Осуществляют пошаговый контроль по результату

Рефлексия своих действий

7

6. Физминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся Мы устали чуточку отдохнём минуточку, Поворот. наклон, прыжок. Улыбнись, давай дружок! Ещё попрыгай: раз, два, три, На соседа посмотри. Руки вверх и сразу вниз И за парту вновь садись Стали мы теперь бодрее Будем думать мы быстрее.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу. Повторяют движения за учителем

3

7. Самостоятельная работа

слайд 11-13 ·         Сейчас я хочу вас познакомить с особенной бабочкой. Её имя СОВКА. В чём её особенность? Это одна из самых крупных бабочек на Земле. Учитель выступает в роли тьютора, подходит к каждому ученику и подчеркивает неверный ответ красной ручкой ·         А хотите узнать какой у неё размах крыльев? Тогда выполним следующее задание    слайд14

Решают примеры самостоятельно, вписывая в пустые фигуры соответствующие числа Проверяются  ответы по цепочке. 1 ученик у доски решает задание по определению размаха крыльев бабочки

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Осуществляют пошаговый контроль по результату

Рефлексия своих действий

10

8. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Задает домашнее задание -  слайд 15

Учащиеся записывают домашнее задание

2

9. Рефлексия ( подведение итогов занятия)

Итак, ребята, давайте подведём итог нашей работы. Какую цель мы ставили? Достигли ли мы цели? Для чего надо уметь умножать десятичные дроби?  А теперь давайте посчитаем, сколько всего баллов вы набрали. Критерии оценки представлены Оцените свою работу на уроке ( с помощью смайликов)

перечисляют правила, отвечают на вопросы считают количество баллов рефлексия ставят оценку

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка

нравственно-этическая ориентация

4

10. Немного из истории математики Информация из электронного приложения к учебнику о Стевине (при наличии времени) или стихотворение:

3

Вл. Лифшица « Три десятых»       Это кто из портфеля швыряет в досаде       Ненавистный задачник, пенал и тетради?       И сует свой дневник, не краснея при этом?       Под буфет, чтоб лежал под буфетом. Познакомьтесь, пожалуйста, Костя Жигалин, Жертва вечных придирок, - он снова провален. И шипит, на растрёпанный глядя задачник:  - Просто мне не везёт! Просто я неудачник:       В чём причина обиды его и досады?       Что ответ не сошёлся лишь на три десятых.       Это сущий пустяк, и к нему, безусловно,       Придирается строгая Марья Петровна. Три  десятых. Скажи про такую ошибку,  И, пожалуй, на лицах увидишь улыбку. Три десятых. И всё же об этой ошибке Я прошу вас послушать меня без улыбки. Если б, строя ваш дом, тот, в котором живёте, Архитектор немного ошибся в расчёте – Чтоб случилось, ты знаешь ли, Костя  Жигалин Этот дом превратился бы в груду развалин.

Ты вступаешь на мост, он надёжен и прочен, А не будь инженер в чертежах своих точен, Ты бы, Костя, свалился в холодную реку, Не сказал бы спасибо тому человеку. Вот турбина, в ней вал токарями расточен. Если б токарь в работе не очень был точен, Совершилось бы, Костя, большое несчастье, Разнесло бы турбину на мелкие части. Три десятых – и стены возводятся косо! Три десятых – и рухнут вагоны с откоса! Ошибись только на три десятых аптека – Станет ядом лекарство, убьёт человека. Ты подумай об этом, мой друг, хладнокровно И скажи – не права ль была Марья Петровна? Если честно подумаешь, Костя, об этом, То недолго лежать дневнику под буфетом.

Фамилия, имя учащегося__________________________________________________

1.       « Верю- не верю»

№ вопроса	Ответ	№ вопроса	Ответ
1		4
2		5
3		6

Полученные баллы-______

2.       Найди пару:

А       23дм                           1) 12600м                               4) 0,5624м

Б       12,6км                        2) 5,624м                               5)1,26м

В       56,24см                      3) 0,0023м                             6) 2,3м

А	Б	В

Ответ запиши в виде трёхзначного числа.  (3 балла)

Ответ:_______

Полученные баллы:_______

3.       Полученные баллы за задание « Списал»_________

4.       « Списал»

0,8* 0,011=         88		0,247 * 3=         741
0,08 *0,11=         88		2,47 * 0,03=          741
8 *0,11=          88		24,7 * 0,3=         741
0,8 * 1,1=        88		0,247 * 0,003=         741
0,008 * 0,11=          88		24,7 * 0,0003=         741
I вариант		II вариант

Полученные баллы___________

Итого_____                                    Оценка___________

• 1 слайд

  0,234
  87,0632
  240,005
  45,789
  

• 2 слайд

  Двенадцатое февраля
  Классная работа
  
  

• 3 слайд

  Умножение положительных десятичных дробей
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  научиться использовать правила умножения положительных десятичных дробей
  проверить усвоение теоретического материала
  формировать навыки оценивания и самооценивания
  

• 5 слайд

  Верю –не верю
  Из двух десятичных дробей больше та, у которой целая часть больше
  Чтобы умножить десятичную дробь на 10, 100, 1000,…нужно перенести запятую влево соответственно на 1,2,3,…знака.
  
  

• 6 слайд

  Верю –не верю
  Чтобы умножить десятичную дробь на десятичную дробь, нужно записать дроби так, чтобы запятая была под запятой, выполнить умножение, а в результате – запятую поставить под запятыми
  
  4. 151,32*10=15,132
  

• 7 слайд

  Верю –не верю
  5. Если у десятичной дроби справа после запятой приписать или убрать нули, получится дробь, равная исходной
  6. У десятичной дроби в дробной части на первом месте после запятой идёт разряд сотых.
  
  
  

• 8 слайд

  Верю –не верю
  ответы
  
  

• 9 слайд

  Найди пару
  

• 10 слайд

  Найди пару:
  
  
  
  
  А 23дм 1) 12600м 4) 0,5624м
   
   
  Б 12,6км 2) 5,624м 5)1,26м
   
   
  В 56,24см 3) 0,0023м 6) 2,3м
  
  
  
   
   
  
  
  

• 11 слайд

  Проверь ответ:
  

• 12 слайд

  Списал…
  

• 13 слайд

  Списал…
  

• 14 слайд

  Физминутка
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Расшифруйте название одной из самых крупных в мире бабочек. Для этого решите примеры и впишите в таблицу буквы, соответствующие найденным ответам
  
  
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Совка
  

• 19 слайд

  Крылья бабочки
  

• 20 слайд

  Совку агриппину принято считать самым крупным представителем группы чешуекрылых по размаху крыльев. Различные литературные источники приводят несколько отличающиеся между собой данные о максимальном размахе её крыльев, которые находятся в промежутке от 25 до 31 см. При этом, многие авторы не указывают источники приводимой ими информации. В то же время, большинство источников приводят максимальный размах её крыльев в пределах 270 −280 мм. Доподлинно известно о существовании как минимум двух экземпляров совки агриппины, которые могут считаться крупнейшими из когда-либо пойманных. Первый был пойман в Коста-Рике и при длине переднего крыла 148 мм, обладает размахом крыльев в 286 мм. Второй, добытый в Бразилии, с размахом крыльев 298 мм и длиной переднего крыла 134 мм 
  

• 21 слайд

  Оценим свои работы
  

• 22 слайд

  Домашнее задание
  Повторить п.4.5
  № 805(1-й столбик)- обязательное
  Придумать задачу, в которой данные выражены десятичными дробями.- на «4»
  Решить эту задачу- на «5»
  

• 23 слайд