Урок. Презентация. "Социальная структура общества"

План-конспект урока «Социальная структура общества». 8 класс

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: урок изучения нового материала: беседа с элементами лабораторного занятия

Цели урока:

1.                 Предметные

А. Формирование представлений обучающихся о социальной структуре общества, в результате чего они научатся выявлять и различать разные социальные группы и общности, раскрывать причины социального неравенства, приводить примеры различных видов социальной мобильности

Б. Развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, находить и извлекать социальную информацию о структуре общества из адаптированных источников

2.                 Метапредметные

А. Развивать умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение

Б. Развивать умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

      В. Развивать умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

3.                 Личностные

       А. Развивать формирование коммуникативной компетентности в общении

      Б. Создать условия для формирования целостного мировоззрения, учитывающего социальное многообразие современного мира

Оборудование: компьютер, сенсорная видео панель для использования учебной презентации. У обучающейся- рабочей тетради по предмету (возможна подготовка рабочего листа урока с заданиями). Раздаточный материал – текст.

Развернутый план урока:

Этапы урока	Основное содержание	Приемы и формы учебной работы	Используемые средства обучения
Мотивационный момент (3-4 мин.)	Понятие «общество», этапы развития общества, малая и большая группа, неравенство	Актуализация знаний обучающихся с использованием межпредметных связей с курсом истории	Вопросы учителя, исторические картины, показывающие примеры социального неравенства в обществе (Древнейшие люди, Рабовладение в Древнем Риме, индийская деревня, охота феодала, «Крестный ход в Курской губернии» И. Репин, «Торг. Сцена из крепостного быта». Николай Неврев, 1866 и т.п.)
Изучение нового материала: А. Понятие «неравенство» (3-5 мин) Б. Социальные группы (10-12 мин) В. Социальная мобильность (15-20 мин)	А. Социальное неравенство, иерархия, стратификация, страта, критерии стратификации Б. Признаки социальной группы, основания для выделения (классификации) социальных групп, многообразие социальных групп, существующих в обществе В. Социальная мобильность, виды социальной мобильности, социальный лифт	Рассказ учителя с элементами эвристической беседы Б. Самостоятельная работа с текстом учебника, структурирование информации и перевод ее в другой вид, эвристическая беседа по итогам работы В. Рассказ учителя, работа с  иллюстративным материалом, работа с текстом, эвристическая беседа	Вопросы учителя, ориентированные на актуализацию личного социального опыта обучающихся (по каким критериям мы относим человека к какой-либо группе в обществе, как мы определяем положение человека относительно нас в обществе, какой критерий сейчас используется чаще для отнесения человека к вышестоящим слоям, всегда ли в современном обществе мы можем однозначно определить положение человека и т.п.). Выполнение задания рабочей тетради к параграфу 13: стр. 48 № 6 (самостоятельная формулировка определений, решение вопроса о 3 или 4 признаках выделения страт) Б. Составление кластера «Социальные группы» по тексту учебника «Обществознание» 8 класс под ред. Л.Н. Боголюбова М., 2014 г. стр. 109-111 Обсуждение получившейся схемы, сравнение с образцом, формулирование вывода о признаках социальных групп (может быть выполнено задание рабочей тетради на стр. 47 №2) В. Выполнение задания в рабочей тетради стр. 48 № 7, работа с иллюстрацией на стр. 108, формулирование примеров работы социального лифта, используя межпредметные связи с историей и личный социальный опыт обучающихся. Работа с текстом (пример текста – в приложении). Ответ на вопросы к тексту может быть подготовлен как устно, так и письменно. Для ускорения работы с текстом возможно разрешение делать пометки непосредственно в раздаточном материале. Последний вопрос по тексту позволяет перейти к этапу рефлексии.
Рефлексия, подведение  итогов урока (5 мин)	Является ли неравенство естественным состоянием общества?	Эвристическая беседа	Обсуждение проблемного вопроса, формулирование личностного отношения к проблеме, финал урока остается открытым, что дает возможность на следующем уроке мобилизовать учащихся при переходе к теме «Социальный конфликт»
Организация домашнего задания (1 мин)		Запись домашнего задания с презентации	Параграф 13 п.1-3. Задания для домашней работы к параграфу 13 на стр. 47-48: №3, 4,5. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.: Просвещение, 2015 Сформулируйте аргумент, доказывающий, что ваш ответ на поставленный в конце урока вопрос является правильным (устно). В начале следующего урока проводится тест на знание основных положений параграфа 13 (п.1-3) – пример теста – в приложении.

Примеры заданий рабочей тетради:

Стр. 47 № 2

Выпиши из учебника основные характеристики социальной группы.

Стр. 47 № 3

В структуре общества социальные группы выделяются по различным основаниям. Распредели номера приведенных ниже примеров в таблицу.

1.Женщины 2. Автовладельцы 3. Инженеры 4.христиане 5.продавцы 6. Горожане 7. Дети 8. Потребители йогурта 9. Граждане государства 10. Любители кино 11. Австралийцы 12. Поклонники творчества певца 13.вкладчики банка 14.петербуржцы

Социальные группы
Половозрастной (демографический) признак	Территориальный (поселенческий) признак	Профессиональный признак	Экономический признак	Политический признак	Культурный признак

Стр. 47-48 № 4

В приведенном списке указаны черты большой и малой социальной группы. Выбери и запиши в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт различия.

1.                 Обязательные личные контакты между членами группы

2.                 Наличие у людей сходных социальных признаков

3.                 Наличие социальных норм, регулирующих деятельность группы

4.                 Количество членов группы

Черты сходства		Черты отличия

Стр. 48 № 5

В данном ряду примеров все, за исключением одного, относятся к формальным группам. Найди и подчеркни пример, выпадающий из ряда.

Группа друзей, коллектив работников фирмы, семья, граждане страны, команда России по футболу.

Стр. 48 № 6

Объясни смысл понятий: иерархия ____________; страта _________

Заполни пропуски в схеме «признаки выделения страт» (дано место для 3 признаков, в учебнике упомянуты 4).

Стр. 49-49 № 7

Запиши определение понятия: социальная мобильность ________________

Заполни пропуски в схеме «Виды социальной мобильности» (надо указать 2 вида

Чем различаются виды социальной мобильности?

Укажи основные социальные лифты и приведи пример действия каждого из них. (в таблице приведено место только для 2 лифтов)

Классификация групп

 

Пример текста:

 

Задания к тексту: 1. Озаглавьте текст; 2. О каком слое общества идет речь в тексте? Каково его положение в социальной структуре общества? 3. Какой вид социальной мобильности может проиллюстрировать данный текст? 4. Что является причиной или причинами описанного явления? Должно ли общество или государство помогать таким людям? Свой ответ обоснуйте.

Использованная литература:

1.     Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. / Под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Обществознание. 8 класс. – М.: Просвещение, 2014.

2.     Калачёва Е.Н. Промежуточное тестирование. Обществознание. 8 класс. – М.: Экзамен, 2015.

3.     Королькова Е.С., Коваль Т.В. Обществознание: экспресс-диагностика. 8 класс. – М.: Экзамен, 2014

4.     Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. - М.: Просвещение, 2015

5.     Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание: модульный триактив-курс. – М.: Национальное образование, 2014

6.     Краюшкина С.В. Тесты по обществознанию: 8 5ласс, к учебнику Л.Н. Боголюбова. – М.: Экзамен, 2013.

7.     Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс: к учебнику Л.Н. Боголюбова. – М.: Экзамен, 2014.

8.     Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс./ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. – М.: Просвещение, 2016.

9.     Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)