Урок презентация - "Внешнее строение стебля"

Тема: «Стебель. Внешнее строение листа».

Цель: На основе актуализации знаний об органах растения показать роль побега в жизни растения; познакомить учащихся со строением побега в связи с выполняемыми им функциями. Оказать помощь учащимся в формировании представлений о побеге как сложном органе растения. Способствовать формированию у учащихся знаний о видах почек и их значении в жизни растений.

    Создать условия для развития умений учащихся на основании полученных сведений выявлять взаимосвязь строения и функций растительного организма; продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами. Продолжить работу над развитием критического мышления: формировать умение анализировать изучаемый материал и делать самостоятельные выводы, развивать речь, творческую активность.

    Создать условия для развития личностных качеств учащихся: памяти, мышления, внимания. Способствовать воспитанию внутренней мотивации к учению через подбор содержания учебного материала.

Задачи:

• Образовательные (формирование познавательных УУД): Создание условий для углубления знаний учащихся об органах растения, особенностях их строения в связи с выполняемыми функциями; о побеге как сложной системе органов, взаимосвязанных друг с другом; о функциях побегов и их значении для растения в целом. Способствовать формированию понятия о растительной почке как зачаточном побеге, видах почек, их значении в жизни растения. Давать определения понятиям, характеризующим строение побега и обобщать их.
• Развивающие (формирование регулятивных УУД): Способствовать развитию навыков целеполагания, включая постановку новых целей (урока, деятельности в малой группе). Преобразование практической задачи в познавательную (работа с кейсом, просмотр видеофрагментов, работа с терминами, выяснение особенностей строения побега и почек). Умение самостоятельно контролировать время и управлять им. Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации в процессе работы.
• Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): Формирование умения аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнерами в процессе работы над заданиями учителя; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Планируемые результаты:

• Личностные:
• Дальнейшее формирование познавательного интереса, формирование экологической культуры.
• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности, культуры обмена мнениями.
• Формирование понимания того, что существуют ситуации, когда необходим самоконтроль для достижения позитивного результата, особенно в ситуациях работы в группе.
• Метапредметные:
• Формирование умения добывать информацию из различных источников, преобразовывать, анализировать, использовать схемы и модели.
• Развитие навыков исследовательской деятельности, работы с натуральными объектами.
• Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе.
• Умение осознанно использовать речевые средства, излагать свою точку зрения.
• Развитие ИКТ-компетентности.
• Предметные:
• Умение описывать строение побега, почек, приводить примеры различных видов почек.
• Определять части побега на рисунках и натуральных объектах.

Оборудование:

• Компьютерная презентация “Побег, его строение и развитие”
• Рабочие листы ;
• Модель (рисунок) растения;
• Таблицы: «Корень. Типы корней», «Корнеплоды», «Побег», «Листорасположение».
• Натуральные объекты (стебель).

Методы:

• по источнику знаний: словесные, наглядные;
• по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос  (работа с терминами);
• относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, ситуативный анализ.

Формы организации деятельности учащихся:

• коллективная/индивидуальная: самостоятельно определяют тему урока, проблему исходя из темы урока, формулируют цель урока; осуществляют рефлексию.
• фронтальная: отвечают на вопросы;
• кооперативно-групповая
• Используемые педагогические технологии и методы:

• технология развивающего обучения;
• технология коллективного обучения;

II. Проверка Д/З:

- Рассмотрите таблицы, давайте вспомним тему прошлого урока.

- Дайте определение корня.

- Самостоятельная работа «Да, нет».

1.      В стержневой корневой системе плохо выражен главный корень;

2.      Стержневая корневая система образована придаточными и боковыми корнями;

3.      Корень всасывает растворы веществ с помощью корневых волосков.

4.      У некоторых растений, редиса, моркови, свёклы, из главного корня образуются корнеплоды;

5.      Растение укрепляется в почве с помощью корня;

6.      У некоторых водных растений (мангровые деревья) есть ходульные корни, корни – подпорки;

7.      Зона проведения находится выше зоны деления;

8.      Корневой чехлик нужен для защиты корня;

9.      Корень это надземный орган растений.

III. Изучение новой темы.

- Давайте вспомним органы цветкового растения (стр 37 – работа с рисунком).

-Сегодня на уроке мы будем говорить о побеге и нам необходимо выяснить:

1. Как устроен побег? (На стр 40 найдите и прочитайте, сформулируйте определение «Побег»).

2. Записать определение в тетрадь.

3. Зарисовать и подписать основные части побега (натуральный раздаточный материал – стебель).

4. Посмотрите на плакат. Здесь показаны разные виды листорасположения:

- очередное,

- супративное,

- мутовчатое.

Составьте схему.

РАБОТА В ПАРАХ:

5. Рассмотрите карточки «Расположение почек на разных деревьях и кустарниках» (стр. 52 Н.А.Корчагина) и запишите их листорасположение.

РАБОТА С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ:

6. Рассмотрите разные комнатные растения;

- Скажите, стебли этих растений одинаковы? (Нет, у одних он свисает, у других цепляется…).

- на стр.40 найдите описание видов стеблей, а на стр.41 рисунки (слайд презентации).

IV. Д/З (стр. 40-41), записи и рисунки в тетради.

V. Топиарное  искусство (презентация).

VI. Рефлексия.