Методическая разработка
урока по истории Казахстана в 10-х классах
Учитель истории и права школы – гимназии №9 г. Актобе
Киреев Мади Галимжанович
Тема:
Введение
российской административно-политической системы управления
на территории Казахстана (реформы
60-х, 80-90-х гг. XIX века).
Цели урока:
- формировать
представление о характере и значении реформ, цель которых изменение
политической системы управления Казахстаном, рассказать об особенностях данной
реформы и, сравнивая их с « Уставом » 1822 г., раскрыть их колониальный
характер;
- развивать
познавательный интерес, учить составлять краткую характеристику исторических
процессов анализировать и делать вывод, стимулировать поисковую деятельность
учащихся, поощрять индивидуальный подход к решению проблем;
-воспитывать трудолюбие, ответственность,
упорство.
Основные понятия: административно-территориальное давление, особенности
управления генерал-губернаторством, выборная система, виды повинностей,
контрибуция, развитие и влияние капиталистических отношений на жизнь казахских
аулов.
Изучение новой темы:
1. Административные реформы 60-х годов X1X
века.
а) Цель
административных реформ, проводимых царским правительством на территории
Казахстана.
Причины и начало реформирования.
б) Административно-территориальное деление Казахстана по реформам
1867-68 гг.
в) особенности
структуры управления.
г) Реформы в области здравоохранения, землепользования.
д) Колониальная сущность реформ.
2. Административные
реформы в 80-90-е годы XIX века.
а) Начало восстания в Тургайской и Уральской областях.
б) Восстание на
Мангистау.
в) Причины поражения и
последствия восстания.
г) Административные
реформы в 80-90-е годы XIX века.
Первая
часть урока.
Информация учителя о политической и
социально-экономической ситуации в Казахстане.
Предпосылки:
>
проведение реформирования системы управления в Казахстане по времени
совпало с отменой крепостного права в России;
>
буржуазные реформы середины XIX
века, проводимые в Российской империи, имели непосредственное влияние на
процессы, происходившие в этот период в Казахстане;
>
реформы, проведенные в Казахстане в 1822 и в 1824 гг., в условиях
распространения капиталистических отношений не отвечали целям хозяйственного
развития империи.
Причины
проведения административно-территориальных и социально-экономических реформ в
Казахстане:
>
сохранение ханской власти мешало активной колонизации региона царским
правительством;
>
до принятия реформы Казахстан был разделен на два
генерал-губернаторства (Оренбургское и Западно-Сибирское), а в середине 60-х
годов XIX в. к Российской империи
были присоединены территории Южного Казахстана и Семиречья, что требовало новых
мер административного подчинения и управления краем, приближенного к
управленческой структуре других регионов России;
>
развивающаяся промышленность европейской части России все больше
нуждалась в дешевых источниках сырья и рабочей силы;
>
необходимость введения единых налогов для казахского населения;
>
организация переселения безземельных крестьян из европейской части
России в Казахстан.
Далее с помощью таблицы наглядно раскрываем особенности
новой реформы административно-территориального управления Казахстана.
Реформы 1867-1868гг.
|
№
|
Разделы
|
Основное содержание
|
Результаты и значение
|
|
1
|
Цель реформы
|
|
|
|
2
|
Административно-территориальное деление
Казахстана
|
|
|
|
3
|
Особенности управления
|
|
|
|
4
|
Выборная система
|
|
|
|
5
|
Фискальная система и повинности
|
|
|
|
6
|
Здравоохранение
|
|
|
|
7
|
Землепользование
|
|
|
Учитель при составлении
таблицы или логической цепочки событий сочетает приемы методики подачи
материала с приемами активизации познавательной деятельности учащихся, что
повышает познавательный интерес и способствует углубленному усвоению материала
Закрепление темы
(задания развивающего характера способствуют развитию логического мышления
учащихся):
1, Реформы,
проведенные царской администрацией в Казахстане в 1867-1868 гг., имели
классовый,
колониальный характер. Приведите примеры, подтверждающие данный факт.
2. Несмотря
на то, что эти реформы не могли разрешить всех коренных противоречий общества
они
имели и положительное влияние на социально-экономическое развитие Казахстана.
Приведите
примеры.
Домашнее задание:
I. Охарактеризуйте
особенности административных реформ, проводимых царской администрацией в
Казахстане в 1822 г., 1824 г. и в 1867-1868 гг. и определите общие черты.
|
|
|
«Устав о
|
«Устав об
|
Реформы
|
Общие
|
|
|
|
сибирских
|
оренбургских
|
1867-1868
|
черты
|
|
№
|
|
киргизах»
1822 г.
|
казахах»
1824
г.
|
гг.
|
|
|
1
|
Цель реформы
|
|
|
|
|
|
2
|
Административно-территориальное деление
Казахстана
|
|
|
|
|
|
3
|
Особенности управления
|
|
|
|
|
|
4
|
Выборная система
|
|
|
|
|
|
5
|
Фискальная система и повинности
|
|
|
|
|
|
6
|
Здравоохранение
|
|
|
|
|
|
7
|
Землепользование
|
|
|
|
|
|
8
|
Результаты и значение
|
|
|
|
|
Вторая часть урока.
Опрос домашнего
задания:
1. Какую
цель преследовала царская администрация при проведении реформы 1867-1868 гг. в
Казахстане?
2. В
чем состояла колониальная сущность реформ?
3. Проверить заполнение таблицы (при составлении учащимися
тематических и хронологических таблиц учитель осуществляет контроль за знаниями
и умениями учащихся).
Практическая работа
учащихся по теме «Административные реформы в 80-90-е гг. XIX века».
Для начата нужно поставить
перед классом задачу:
>
Административные реформы в 60-х годов XIX века оказались половинчатыми.
Во-первых, они проводились в жизнь не сразу, что было в первую очередь связано
с восстаниями казахских шаруа в ответ на ущемление прав казахского населения
>
Во-вторых, всестороннее влияние капиталистических отношений на
казахский аул вызывало соответствующие изменения во всех сферах. Поэтому в
80-90-е годы XIX века царское
правительство было вынуждено продолжать начатые реформы с учетом этих и других
обстоятельств. Приведите примеры, подтверждающие этот факт.
Задание для 1 группы:
Прочитайте текст учебника о восстаниях
вТургайской и Уральской областях и определите, имели ли влияние реформы
1867-1868 гг. на эти восстания? Аргументируйте свой ответ по плану:
•
Причины восстания
•
Характер
•
Движущие силы
•
Руководители
•
Основные события
•
Причины поражения
•
Историческое значение.
Задание для 2 группы:
Прочитайте
текст учебника о восстании на Мангистау в 1870 г. и определите, имели ли
влияние реформа 1867-1868 гг. на это восстание? Аргументируйте свой ответ по
плану:
•
Причины восстания
•
Характер
•
Движущие силы
•
Руководители
•
Основные события
•
Причины поражения
•
Историческое значение.
После обсуждения результатов работы
учащихся учитель указывает на обстоятельства, ускорившие процесс
продолжения реформ в Казахстане в 80-90-е годы X1X века:
1.
Разделение Казахстана на три генерал-губернаторства не позволяло
оперативно и системно решать вопросы, связанные с массовым переселением
крестьян из европейской части России;
2.
Произошло военное присоединение Средней Азии к Российской империи, что
требовало использования единого подхода и экономии средств в управлении
обширным регионом.
3. Положения 1867-1868
гг. изначально носили временный характер.
Задание: Работа учащихся с
текстом учебника.
1. Сравните
административное управление 1886 и 1891 гг. с реформами 1867-1868 гг.
2. Какие изменения
произошли в судебной системе?
3. Какой характер имели эти
преобразования?
4.
Покажите на карте административно-территориальное
деление Казахстана по положениям 1886 и 1891 гг.
Домашнее задание:
1. Нанесите на карту административно-территориальное
деление Казахстана по реформе 1867-1868 гг.
2. Нанесите на карту
схему административно-территориального деления Казахстана по положениям
1886 и 1891 гг.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.