Урок+ презентация+самоанализ Когда появилась одежда?

Предмет: окружающий мир, урок-изучение нового материала

Тема: Когда появилась одежда?

Продолжительность: 1 урок - 45 минут

Класс: 1 класс:

Прогнозируемые результаты
-  познакомить первоклассников с историей одежды, видами одежды;

- научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду;
- развивать мышление, память, умение слушать;
- воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду;
- воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ;
- формирование УУД.

1.Личностные УУД
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса

2.Регулятивные УУД
Ученик развивает навыки:
• принимать и сохранять заданную учебную цель;
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• адекватно понимать оценку взрослого;
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

3.Познавательные УУД
Школьник учится:
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;
• обобщать полученные знания;
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

4.Коммуникативные УУД
Школьник учиться:
• слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Оборудование и учебные материалы:

- учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А. Плешакова;
- рабочая тетрадь на печатной основе, тесты;

- презентация Microsoft Power Point «Когда появилась одежда?»;
- мультимедийное приложение к учебнику;

- куклы в различной одежде;

- образцы тканей клей, ножницы, цветные карандаши, краски.

                          Ход урока.

1.Организационный момент

Слайд2

-Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы- старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

2.Актуализация знаний. Слайд 3

- Ребята, на прошлом уроке мы путешествовали! Расскажите, на чем мы совершали путешествие и куда (мы путешествовали на машине времени во времена динозавров)

Слайд 4

 -Мы путешествовали в прошлое или в будущее? (мы путешествовали в прошлое, потому что динозавры жили еще до появления человека)

Слайд 5

-А откуда люди узнали о динозаврах?(люди узнали о существовании динозавров из археологических раскопок)

Слайд 6

-Ребята, посмотрите на картинку, возможно ли такое? ( нет, динозавры и люди никогда не встречались)

2 Работа над новым материалом

-Сегодня, мы с вами снова окажемся в прошлом! И оттуда будем двигаться в настоящее. Только разговор пойдет не о животных. Итак, на смену динозаврам пришел человек!

Слайд 7

-Вот так выглядел первобытный человек. Опишите его, какой он, во что одет?

-Вы правильно описали человека из глубокой древности. А как вы думаете, почему на нем так мало одежды? Может ему жарко, а может он не смог ее купить, а может одежду еще не придумали!?( еще не придумали одежду, не было тканей..)

- Правильно, в те времена одежду еще не научились шить, не было даже нитей для шитья .И первобытные люди делали одежду из шкур животных, чтобы защитить себя от холода, жары и дождя.

Слайд8

Сообщение темы урока «Когда появилась одежда? (формулируют сами учащиеся)

Слайды 9,10.

-Шло время… Люди научились делать ткани! Сколько на свете стало разных вещей из тканей! А сами ткани какие разные: гладкие и  ворсистые, лёгкие и тяжёлые, тёплые и прохладные, плотные и редкие... Но раз их называют одним именем - ткани, значит, все они, даже самые непохожие с виду, всё-таки чем-то похожи, верно?. Сейчас мы узнаем тайну  тканей!

Слайд 11

-Возьмите образцы тканей, которые лежат у вас на партах. Рассмотрим их с помощью нашего помощника микроскопа.

-Какой секрет у всех тканей? ( все нити у тканей крепко держатся друг за друга)

Слайд12 Физкультминутка ( упражнения для глаз)

-Кто же их переплел?(ответы учеников)

Слайд13,14

-Правильно специальный станок! А называется он ткацкий станок!

Раньше, тысячи лет назад, ткач протаскивал поперечную нить между продольными с помощью заостренной палки. Отсюда и само слово «ткач»: ведь он тыкал палкой с нитью то в одну сторону, то в другую. Уберем из слова «тыкать» букву «ы»….И получится? (ткать)

-Ткань из нитей ткут, а сами нити откуда берутся?

Практическая работа

Возьми кусочек ваты, намочи и скручивай пальцами, а при этом  немножко растягивай. Что получилось? Нить! Не очень ровная, правда, но настоящая хлопчатобумажная нить. Ведь вата - это хлопок, только  очищенный. Волоконца у хлопка  ворсистые, и, когда ты сжал их пальцами, да ещё и скрутил, они сцепились своими ворсинками.

Слайд15
А знаешь, чем ты занимался, скручивая короткие волоконца в длинную нить? Прядением!
Потом изобрели веретено, а затем и прядильный станок. А сейчас нити прядут, то есть скручивают из  волокон, огромные прядильные машины. Не только хлопчатобумажные нити, конечно, но и шерстяные, и льняные.

Слайд 16,17

-Итак, из далекой древности мы продвигаемся вперед. Человек из шкур переоделся в ткань. Такую одежду носили в Древней Греции. Опишите одежду (Большим куском ткани, человек оборачивался несколько раз,а концы закалывали булавками)

-подходит ли такая одежда для нашей страны? (только для лета)

Слайд 18
-Время шло и люди научились шить красивые наряды. Опишите, какая стала одежда? ( пышная, красивая, блестящая, появились украшения, головные уборы, шарфы)

-Родиной бантов и кружев считают Францию!

Слайд 19,20

-Как одевались русские люди? Как выглядела их одежда? Опишите.( у мужчин и женщин одежда была свободная, чтобы удобно было двигаться. Но рубахи и сарафаны подпоясывали. Одежда была в основном белого цвета, ткань не красили. Зимой носили шубы и меховые шапки, рукавицы.

Слайд 21,22,23

-И вот машина времени, вместе с Муравьишкой и Черепахой, переносит нас  в современность, в наше время. Расскажите в какой одежде мы ходим?

-Что мы одеваем зимой? (шубу, пальто, сапоги, шапку, шарф)

-Что мы одеваем осенью и весной? ( плащ, куртку, сапоги)

-Что мы одеваем летом? (Платья, шорты, шляпки, юбки, майки)

Вывод:-Почему мы меняем столько одежды? (потому что мы живем в стране, где погода сильно меняется в разное время года)

Работа в рабочей тетради с. 15.

-Как вы думаете: где живут люди, изображенные здесь? Почему вы так решили? (Ответы детей, проверка нескольких работ)

Слайд 24

Физкультминутка(двигательная под музыку)

Работа с учебником с. 21

-Одежда бывает разной и зависит от погоды. Что еще влияет на выбор одежды? Рассмотрите рисунок в учебнике на с.21

-На какие группы можно разделить одежду? (деловая, рабочая спортивная, для дома)

4.Закрепление

Работа с доской. Мультимедийное приложение к учебнику, тема «Когда появилась одежда?»

Работа у доски задания 1,2.

5.Рефлексия учебной деятельности

-Сегодня мы побывали в прошлом и вернулись в настоящее время. Как менялась одежда со временем?(ответы детей)

-Давайте сравним наши ответы с выводами Мудрой Черепахи на с.21 в учебнике.

Задания на самопроверку. .Тетрадь «Окружающий мир. .Тесты» А.А Плешакова с.40. После выполнения дети сверяют свой ответ модульным ответом, который появляется на экране.

-И в заключении, приготовим карандаши и чистый лист бумаги, нарисуем разные виды одежды!

Урок заканчивается выставкой работ.

• 1 слайд

  Муниципальное образовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3
  Презентация к уроку
  по окружающему миру в 1 классе на тему:
  «Когда появилась одежда?»
  
  
  
  Подготовила:
  учитель начальных классов
  Сучкова Татьяна Олеговна
  2016 год
  
  

• 2 слайд

  
  
  Мы умные, мы дружные
  Мы - внимательные, мы- старательные
  Мы в первом классе учимся
  Всё у нас получится!
  Здравствуйте!
  

• 3 слайд

  Путешествие в прошлое
  

• 4 слайд

  Динозавр
  Когда жили динозавры?
  

• 5 слайд

  Откуда люди узнали о динозаврах?
  

• 6 слайд

  Могло ли быть такое на самом деле?
  

• 7 слайд

  Чтоб в морозы не замерзнуть,
  Чтоб спастись от холодов,
  Человек в любую шкуру
  Завернуться был готов.
  Шкуру чистил он сначала,
  Закреплял, чтоб не упала,
  И ходил и в дождь, и в снег
  В этой шкуре человек.
  
  Первобытный человек
  

• 8 слайд

  Тема урока:
  Когда появилась одежда?
  

• 9 слайд

  Шло время....
  

• 10 слайд

  Сколько на свете разных вещей из тканей! А сами ткани какие разные: гладкие и  ворсистые, лёгкие и тяжёлые, тёплые и прохладные, плотные и редкие... Но раз их называют одним именем - ткани, значит, все они, даже самые непохожие с виду, всё-таки чем-то похожи, верно?
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Посмотрим на разные ткани через цифровой микроскоп: всюду нити переплетены!
  

• 14 слайд

  Первые ткацкие станки
  

• 15 слайд

  Ткацкие станки
  

• 16 слайд

  Веретено
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Франция
  

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Источники:
  
  1.Animashky.ru c 2006-2008
  2.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2007
  3.http://luchiki.ucoz.ru Электронные физминутки для глаз. Часть 2. И. Галкина
  4.festival.1september.ru
  school-collection.edu.ru
  
  
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Дорогие ребята, поделитесь своими знаниями, полученными на этом уроке со своими друзьями, знакомыми и родственниками!
  

Самоанализ  урока Окружающего мира в 1 «В» классе.

Дата проведения урока: 12.02.2016г.

Учитель: Сучкова Татьяна Олеговна

Тема урока: Когда появилась одежда?

Прогнозируемые результаты:

- познакомить учащихся  с историей  возникновения одежды, видами одежды;

- научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду;

- развивать мышление, память, умение слушать;
- воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду;     воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ; формирование УУД.

Личностные УУД: 
• включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
• осознание ответственности ученика за общее благополучие класса.

Регулятивные УУД: 
• принимать и сохранять заданную учебную цель;
• учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• адекватно понимать оценку взрослого;
• взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

Познавательные УУД: 
• осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе;
• обобщать полученные знания;
• осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД:
• слушать собеседника;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• позитивно относиться к процессу сотрудничества.

Тип: изучение нового материала.

Форма проведения: урок-путешествие.

Методы: проблемный,  частично-поисковый, практический, иллюстративный, словесный,  наглядный.

Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре.

Оборудование и учебные материалы:

- учебник для 1 класса «Окружающий мир» А.А. Плешаков ;
- рабочая тетрадь на печатной основе;

- конверты с заданием для работы в группах;

 - презентация «Когда появилась одежда?»;

-одежда представителей разных профессий;

-кукла-малыш, кукла в национальном костюме;

- тучка и солнышко для настроения, цветные кружочки.

В 1-в классе 25 обучающихся, на уроке присутствовало 19 человек. Классный коллектив сформирован 1.09.2015г. 25 обучающихся посещали дошкольные образовательные учреждения, один из них посещал детский сад в другой стране, а так же первое полугодие обучался в другой школе.

Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Где и когда?».

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли  ученики с помощью учителя, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса.

Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала в проблемной форме, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Была проведена предварительная работа: разучивание стихотворения с Яковлевой Василисой.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников. Применялись здоровьесберегающие технологии.

По моему мнению, урок по теме «Когда появилась одежда?» соответствует ФГОС.