Урок "Прибавление и вычитание числа 3"

МБОУ «Можайская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок

Математика 1 класс.

Тема «Прибавление и вычитание числа 3»

Учитель: Нимаева О.Д.

2017

Тема: Прибавление и вычитание числа 3

Цели урока:

Образовательные.

      Через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся  по ознакомлению со случаями сложения и вычитания   числа 3.

Воспитательные. 

     Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию,  ответственности,  привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.

Личностные.   

     Развитие логического и образного  мышления, внимания, волевых качеств.

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

Предметные:

- уметь определять состав числа 3;

- усвоить алгоритмы сложения и вычитания  числа3;

- составлять задачи по схемам и рисункам;

- записывать решение задач выражением.

 Личностные:

- содействовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому материалу;

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

- работать над осознанием ответственности за общее дело.

Метапредметные:  способствовать формированию УУД

-коммуникативные:

- выражать свои мысли  в соответствии  с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с соседом по парте при  совместной деятельности в паре..

 -регулятивные:

- учатся контролировать свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- определять и формулировать цель с помощью учителя;

- принимать и сохранять предметную задачу, следовать инструкции учителя;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

-познавательные:

- учатся добывать новые знания:, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и  информацию  полученную на уроке;

- отличать  новое  от уже известного с помощью учителя;

- выбирать наиболее эффективный способ решения;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Оборудование: учебник «Математика 1 класс», ч.1, с. 106, 107; оценочные листы - снеговик, карточки с заданиями и ответам, презентация.

Виды работ: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
Организационный момент 1 мин	Ребята, к нам сегодня пришли гости, посмотрите на них сейчас, подарите улыбку. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас Математика сейчас. Пожелаем всем удачи – За работу в добрый час!          Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы!      Ну, теперь вперёд – за дело.              Математика нас ждет,                 Начинаем устный счет.	Дарят улыбку.          Выполняют	Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Актуализация знаний Работа в парах. . Регулировать уровень шума. Упражнение: договоритесь с детьми, что если во время работы вы два раза хлопните в ладоши, и тогда все начнут говорить громче,  на три хлопка  – все замолчат, на один – попробуют говорить так, чтобы слышал только партнер. 7+2 последний слайд Гимнастика для глаз . Устали? Давайте отдохнём. (для глаз – снежинки 4. Постановка проблемы. Первичное закрепление Вывод Разноуровневые задания Рефлексия. Итог урока	Мы сегодня с вами тоже отправляемся в гости.      К кому?  (удивлённо) Посмотрите на слайд и вы поймёте.   1 слайд  (зимушка-зима)     Сама зимушка очень  красивая, поэтому вокруг всё блестит и сверкает.      Кто нас встретит у зимы, мы узнаем, если выполним первое задание. 2 слайд         Посмотрите на слайд и скажите, чем похожи примеры.      Давайте вспомним, что значит «вычесть 1»?      Что значит «прибавить  1»? Работать будете в паре. Считаете пример устно, выкладываете карточку с ответом на стол.      Давайте вспомним, как нужно работать в паре?        Чья пара будет готова подайте сигнал.      (работают в паре) использовать сигнал: Желтый – работа выполнена. Красный - нужна помощь.    Прочитайте, что у вас получилось. 6, 7, 2, 3, 9, 4, 8, 5        Как расположены числа?        Расположите числа в порядке возрастания.                          3.1  слайд            Для чего выполняли это задание?        Ребята, какие числа пропущены?      Где они находятся?       Что можете сказать про число 10?        Назовите, пожалуйста: -  соседей числа 5; - назовите число, которое больше 7 на 1; - число, которое меньше 6 на 2; - число, которое на 2 больше 1; - число, которое больше 3 на 2.     Молодцы, каждой цифре, лежащей у вас на парте,  соответствует буква. 3.2  слайд        Ключ к разгадке на слайде. 9- С          7-Е           5- О          3-И 8- Н          6-Г           4-В           2-К         Прочитайте получившееся слово, и вы узнает, кто к нам идёт.                        3.3  слайд         Давайте послушаем!  Слышите?          К нам идёт 4  слайд         Снеговик приготовил для вас задания.      Следующее задание от снеговика      Кто любит кататься на санках? Хотите прокатиться с горки с ветерком?   5  слайд      Поднимаемся на горку. Читаем пример.   6, 7, 8, 9  слайд      Накатались?  Скажите, мы с пользой катались?  Докажите!      Устали? Давайте отдохнём. 10  слайд Отдохнули?  Снеговик предлагает заполнить пропуски. 11  слайд     8                    9                          6         5    □            6     □                   3      □             10                    7          7       □            4    □      Что вы заметили?     Как называется действие, когда мы к одному числу добавляем другое?            А обратное ему действие, как называется?       Попробуйте сформулировать тему урока.      Давайте поставим цель, чему вы хотите научиться сегодня  на уроке. Откройте учебник на странице 106 и прочитайте, что записано вверху страницы.       Совпало ли наше предположение с текстом учебника?       Как можно прибавить число 3?       Как можно вычесть 3?         Рассмотрите рисунок.  Сколько жёлтых флажков на нитке?      Сколько ещё повесили?      Как к 7 флажкам прибавить 3 флажка?      Сколько всего флажков повесят  дети?       Как получили?  7+3                         7+3                         7+2+1                              7+1+2      Рассмотрите рисунок ниже.                Сосчитайте, сколько всего игрушек висело  на ёлке?      Объясните, как из 6 игрушек вычесть 3. 6-3                         6-3                         6-2-1                 6-1-2 Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3? "Разминка пальчиков" - соприкасаемся пальчиком с соседом по парте и говорим: желаю (большой), успеха (указательный), большого (средний), во всем (безымянный) и везде (мизинец). Здравствуй (вся ладонь). Откроем тетради, пропишем цифру 3 №1 Объясни, как прибавить число 3. Объясни, как вычесть число 3. Сделайте вывод: как можно прибавить 3? Как можно вычесть 3? Запишем в тетрадь только 3 столбик. Для чего мы учимся раскладывать числа? 12 слайд  Ребята, знания прибавления и вычитания где нам могут пригодится?      Из каких частей состоит задача?  13  слайд      Снеговик предлагает вам решить задачи. 14 слайд     Те, у кого в тетрадке закладка жёлтого цвета,  будет решать задачу в тетради на печатной основе.      Те, у кого в тетрадке закладка голубого цвета, работать будет в учебнике на странице 107.      Кто не получил задание? Вы работаете с заданием, записанным на слайде. Вы  должны  составить задачу по рисунку, решить и записать в тетрадь.       Кому понятно, приступаем к решению задач.        Кто работал по жёлтой и голубой закладке проверяют  по слайду. Оценить! Проверяем следующую группу. Оцените себя!        Давайте проверим! Нарисуйте волшебную линейку, оцените себя. Поднимите руку, кто не ошибся. Ребята, какие цели мы ставили в начале урока? Как прибавить число 3?  Как вычесть число 3? Кому на уроке было комфортно, кто  получил удовлетворение от работы, нарисуйте улыбку снеговику.        У кого есть вопросы, кто сомневается в своих знаниях, рисует на месте рта прямую полосочку.        Кто не понял материал, рисует рот, уголки опущены в низ. Спасибо!	(прибавляем или вычитаем 1) (называют дети)  Вспомнить правила общения: как сидеть за партой, при разговоре смотри на собеседника, тихо говори в паре, называй товарища по имени, как соглашаться, как возражать, как помогать, просить о помощи, внимательно слушай ответ, потому что потом будешь исправлять, дополнять, оценивать ( в беспорядке) (однозначные) (чтобы запомнить, что + 1, называем следующее при счёте, а -1, предыдущее) (называют 0,1 и 10) (двузначное) (слышен хруст снега)        (снеговик Физминутка Мы снежинки, мы пушинки, Покружиться мы не прочь. Мы снежинки-балеринки, Мы танцуем день и ночь. Мы деревья побелили, Крыши пухом замели,  Землю бархатом укрыли              И от стужи сберегли.               (коллективно) (добавляли число 3) (сложение) (вычитание Выдвигают свои версии. Прибавление и вычитание  числа 3 (решать примеры и задачи…) Научиться + и – число 3 Научиться решать задачи (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1) (сначала 1, а потом 2, или 2, а потом 1) (10) 7+2=9        9+1=10     7+1=8        8+2=10) (6)      (6-2=4         4-1=3      6-1=5          5-1= 4) 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Устно разобрать 1 и 2 примеры устно Работа у доски 1 ученик. (при решении задачи) - условие - вопрос - решение - ответ (решают) (проверили)        Давайте проверим! Нарисуйте волшебную линейку, оцените себя. Поднимите руку, кто не ошибся.	Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении примеров и заданий, определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.  ·         учить умению сотрудничать и работать в паре, ·         быть толерантным к разнообразию точек зрения и мнений, ·         уметь слушать и слышать партнера, ·         свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему. Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении примеров и заданий, определять после­довательность промежуточных це­лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.  Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, учиться работать самостоятельно и в паре, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формировать математическую речь.  Личностные: осуществлять самоконтроль и самооценку своей деятельности.

Самоанализ урока математики в 1 классе

УМК «Школа России»

Тема.  Прибавление и  вычитание числа 3.

1. Основные цели урока.

Урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками. Основным  в уроке является этап открытия «новых» знаний. Учащиеся с помощью учителя формулируют тему и цели урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока.

К уроку были поставлены следующие цели:

Образовательные.

 Через создание проблемной ситуации организовать деятельность учащихся  по

ознакомлению со случаями сложения и вычитания   числа 3.

Воспитательные.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию,  ответственности,  привитие первоначальных навыков коллективной и групповой работы.

Личностные.    Развитие логического и образного  мышления, внимания, волевых качеств.

2. Организация урока.

Тип урока.  Освоение новых знаний.

3. Структура урока.

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока.

3. Актуализация знаний.

4. Первичное усвоение новых знаний.

5. Первичная проверка понимания.

6. Первичное закрепление.

7. Рефлексия.

Построение урока соответствует содержанию и поставленной цели.

Физминутка

Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:

Предметные:

- уметь определять состав числа 3;

- усвоить алгоритмы сложения и вычитания  числа3;

- составлять задачи по схемам и рисункам;

- записывать решение задач выражением.

 Личностные:

- содействовать формированию мотивационной основы учебной деятельности, положительного отношения к уроку, интереса к изучаемому материалу;

- работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха / неуспеха в учебной деятельности;

- способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности;

- работать над осознанием ответственности за общее дело.

Метапредметные:  способствовать формированию УУД

-коммуникативные:

- выражать свои мысли  в соответствии  с ситуацией общения;

- работать коллективно и паре;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с соседом по парте при  совместной деятельности в паре..

 -регулятивные:

- учатся контролировать свою деятельность в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- определять и формулировать цель с помощью учителя;

- принимать и сохранять предметную задачу, следовать инструкции учителя;

- оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

-познавательные:

- учатся добывать новые знания:, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и  информацию  полученную на уроке;

- отличать  новое  от уже известного с помощью учителя;

- выбирать наиболее эффективный способ решения;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

 Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода, развивает у учеников способности самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути их  реализации, контролировать и оценивать свои достижения. 

  Урок был проблемным и развивающим. Урок соответствует ФГОС.

Содержание урока соответствует требованиям программы.  Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности, был посилен для учащихся 1 класса.

Содержание урока соответствует возрастным нормам

Данный урок имеет непосредственную связь с пройденным материалом.

Методика проведения урока.

Активизация была представлена через систему вопросов, различные формы организации работы, использование проблемной ситуации, элементов занимательности и наглядности (мультимедийная  презентация), применение здоровьесберегающих технологий.

Использовались

- репродуктивные методы;

- задания поискового характера;

- метод наглядности;

- дедуктивный метод;

-  метод контроля и самооценки.

 Степень сложности заданий увеличивался постепенно.

Психологические аспекты урока.

На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для каждого ученика. Учитывались  физиологические и психологические особенности детей,  проводились виды работы, которые снимали усталость. Развитие психических процессов на уроке происходило через мобилизацию внимания учащихся различными способами: через прямое требование, связывая изучение материала с жизнью, с помощью использования  различного занимательного материала.  Велась работа над преобладанием нагрузки на мышление над нагрузкой на память учащихся.  Побуждение к активному усвоению знаний велось через стимулирование учеников к применению различных способов учебной нагрузки. Содержание материала и виды работы на уроке были направлены  на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Вывод самоанализа.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач проведённый  урок достиг. Дети усвоили алгоритм работы по данной  теме и умело применили его на практике. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических возможностей первоклассников.  Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор современных методов и приёмов помог каждому ребёнку продвинуться  в своём индивидуальном развитии.

Урок дан 04 .12. 2017 г.  на  ШМО учителей начальных классов.

 На уроке присутствовало  6 человек.