Урок "Приемы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток." 2 класс

Урок №13                                                                                       дата ________________________________

Приёмы вычитания однозначных чисел с переходом через десяток.

Задачи:

Ø  Закрепить приемы вычитани однозначных чисел с переходом через десяток

Ø  Развивать умения решать задачи, примеры, совершенствовать навыки устного счета в ределах 20.

Ø  Развивать слуховое и зрительное внимание.

Ø   Прививать любовь к математике.

Ход урока:

Организационный момент

Установление дисциплины

Проверка готовности к уроку

Ситуация успеха

1) Состав чисел первого десятка. «Угадайка». Повторяется состав нескольких чисел  5 и 9. 2) 2)Вычитание из 10. Игра «Молчанка» (рисунок ниже).

 

3) Примеры вида 15 — 5, 18 — 8, 17 — 7.

-Что интересного вы заметили при решении этих примеров?  (Одинаковый ответ: 10)

-Почему при решении всех примеров получается 10?

- В каждом числе 1 десяток и несколько единиц; мы, не трогая десяток, вычитаем все единицы, значит, остается 1 десяток, или 10 единиц.

4) Примеры 15 — 5 — 2, 14 — 4 — 5. После решения каждого примера учитель спрашивает, сколько всего вычли из 15 (из 14).

- Сегодня мы будем учиться решать примеры на вычитание с переходом через десяток. Например, 12 — 5.

В наборное полотно учитель вставляет 12 квадратов (10 — в верхний ряд и 2 — в нижний) и говорит: Из 12 нужно вычесть 5 (записывает на доске 12 — 5 = ). Это легче сделать так: сначала вычесть 2, чтобы получилось 10 (снимает 2 квадрата в нижнем ряду и записывает во второй строке: 12 — 2). Мы вычли 2, а надо было вычесть 5 (показывает в записи). Сколько еще нужно вычесть? (5 — это 2 и 3). В записи добавляются стрелочки вниз от 5 к 2 и записывается 3. Значит, теперь надо 3 вычесть из 10 (снимает с полотна 3 квадрата и в записи ставит еще один знак «минус»). Теперь вычислим и запишем, сколько квадратов осталось (12 — 2 = 10, 10 — 3 = 7, записывает в верхней строке 7). На доске получилась запись:

После этого аналогичную работу выполнить с индивидуальными и наборными полотнами. Объяснить решение примера 16 — 7 (запись снова делается на доске учителем, но на этот раз под диктовку учащихся).

Работа над пройденным материалом.

Работа по учебнику.  

Стр 21 №3 – Вычисли с объяснением, сделай проверку

Стр 22 № 5,6 – решение задач

Составление выражений и нахождение их значений – стр 22 № 7

Работа в парах

Стр 22 № 4 – составление задачи по картинке и её решение

Итог урока:

- Чему научились на уроке?

- Что узнали нового?