Урок "Приложение как разновидность определения" (8 класс)

Открытый урок.

Тема: Приложение как разновидность определения.

Цель урока: дать понятие о приложении как особой форме определения.

 Основные задачи урока: 

1.Формировать навыки написания одиночных приложений через дефис и приложений, выделяемых кавычками, формировать умение отличать приложения от других членов предложения.

 2.Способствовать развитию мыслительных и речевых умений; формировать умение видеть, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.

3.Способствовать овладению выразительными средствами языка; воспитывать и обогащать художественный вкус детей.

1 этап. Организационный. (Приветствие, вступительное слово)

2 этап. Актуализация имеющихся знаний.

На прошлом уроке мы изучали с вами определение. Вспомните, что такое определение, какое бывает определение и чем (какими частями речи) оно может быть выражено.

3 этап. Столкновение знания и незнания.

 Обратите внимание на предложение, написанное на доске и скажите, есть ли в нем определение.

Издалека долго течет река Волга.

4 этап. Целеполагание.

-В чем необычность данного определения? (выражено именем сущ.)

Такое определение называется приложением.

Итак, какова тема нашего урока? (Приложение как разновидность определения).

А цель урока? (Научиться отличать приложения от других членов предложения, правильно оформлять).

Оформление записи в тетрадь (что такое приложение).

5 этап. Открытие новых знаний.

- Я предлагаю поработать в группах с новым материалом. Составить схему «Фишбоун». 1 группа – тема –«Что обозначают приложения»,

2 группа -«Какие слова выступают в роли приложений?», 3 группа – «Дефисное написание приложений».

 Демонстрация схем, презентация.

6 этап. Способ применения новых знаний. Создание инструкции по применению правила (алгоритм работы).

Как вы думаете, какие действия мы должны выполнить, чтобы распознать приложение?

- найти определяемое слово.

-задать вопрос.

-найти приложение.

-вспомнить правило написания приложений.

7 этап. Закрепление новых знаний и отработка способа их применения.

Тренировочные упражнения. Упр.140 выполняется по алгоритму.

Пунктуационный тренинг. (Похожие языковые явления). Работа в парах.

- Прочитайте, укажите приложения, поставив необходимые знаки препинания.

Сапоги скороходы, камни вертуны, женщины врачи, Иван царевич, друзья приятели, охотник старик, повесть Капитанская дочка.

Ягода малина, фильм Калина красная, поэма Мцыри, Дюма отец, герой путешественник, диван кровать, домбрист музыкант.

 Герой рассказчик, актриса красавица, сокол сапсан, река Иртыш, комедия Недоросль, цветок гладиолус, вагон ресторан.

 Музыкант профессионал, кафе мороженое, птица галка, балет Лебединое озеро, роман эпопея, герой романтик, ягода клюква.

 Народ победитель, Москва река, гриб подосиновик, газета Светлый путь, жук дровосек, река Кама, купля продажа.

Закрепление материала: Тестирование.

1. Найдите ошибку в оформлении приложения:

а) Стала рожь-матушка в колос метаться.

б) Няня рассказала сказку про братца-Иванушку и сестрицу-Аленушку.

в) В издательстве «Просвещение» появилось много новинок.

г) Вьется улица-змея.

Ответ: б.

2. Уточните и отметьте, что приложения не могут обозначать.

а) имя (название)

б) образ действия

в) звание

г) прозвище

Ответ: б.

3. Укажите предложение, в котором нет приложения (знаки препинания не расставлены).

а) Мы мальчишки собирались иногда группами и шли в лес.

б) Страстный охотник глубоко чувствовал природу.

в) Мы были в музее А. С. Пушкина великого русского писателя.

г) Мне понравилась повесть Н. В. Гоголя «Вий».

Ответ: б.

Творческое задание: составить текст(5-7 предложений) с приложениями.

Рефлексия

Что я знаю по теме	Что нового узнал	Что не понял

Домашнее задание: 1. Знать правило написания приложений (стр.86)

2. Упр.142 письменно

3. Выяснить разницу в приложениях: старик_ охотник и охотник_ старик, красавица_ актриса и актриса_ красавица.