Урок "Природа Казахстана в изобразительном искусстве."

Гильманшина Гелуза Галимовна

                                                                                                учитель начальных классов
                                                                                   КГУ «Комаровская средняя школа»,

Денисовский район,

                                                                                                                   Костанайская область

              Урок изобразительного искусства в 4 классе.

Тема урока: Природа Казахстана в изобразительном искусстве.

Цель урока: создать условия для формирования творческих способностей  

                        учащихся через восприятия образа родной природы.

Задачи урока:

* Обогатить знания учащихся о видах пейзажа.

* Рассказать о природе Казахстана в изобразительном искусстве.

* Дать понятия «художник - пейзажист», «колорит пейзажа».

* Развивать творческие способности учащихся в работе с акварелью.

Оборудование урока:

Репродукции произведений казахских художников – пейзажистов, кроссворд «Виды пейзажа», учебник «Изобразительное искусство» для 4 класса, альбом для рисования, акварельные краски, кисти №1 и №3.

                 Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Психологический настрой.

III. Сообщение темы и цели урока.

Тема нашего урока: «Природа Казахстана в изобразительном искусстве».

IV. Повторение и закрепление пройденного материала.  

      Словарная работа.

 Пейзаж – это изображение природы. Слово «пейзаж» в переводе с французского языка обозначает  «природа». Поэтому  картины,  на которых изображается  природа, относится к жанру пейзажа. Это могут  быть: леса, поля и луга, горы и реки, озера  и моря. Есть несколько видов пейзажа, и они имеют свои названия.

V. Кроссворд «Виды пейзажа».

Сейчас мы с вами разгадаем кроссворд на тему пейзаж.

 Вы должны будете ответить на несколько вопросов викторины.

1. Как называется пейзаж, включающий в себя высотные здания, проспекты,   

     улицы, площади, набережные?                                                      (Городской пейзаж)

2.Пейзаж, который рассказывает о своеобразной красоте то спокойного, то

    бурного моря, об изумрудных гребнях волн, отороченных белоснежным

    кружевом пены?                                                                                  (Морской пейзаж)

3. Пейзаж, в котором художник стремиться показать роль и значение человека-

    создателя, строителя заводов и фабрик, плотин и электростанции, ажурных

    конструкций вокзалов и мостов, паутин железнодорожных линии.

                                                                                                         (Индустриальный пейзаж)

4. В этом пейзаже художника привлекает поэзия древнего быта, его связь с

    окружающим природой.                                                                     (Сельский пейзаж)

5. Пейзаж, который  близко соприкасается с городским пейзажем, но  разница  

    между ними заключается лишь в том, что в этом пейзаже художник главное

    внимание  обращает на изображение  памятников архитектуры в синтезе с

    окружающей средой.                                                            (Архитектурный пейзаж)                                                                                         6. В пейзаже изображаются  уголки природы, созданные  для отдыха и  

    удовлетворения эстетических потребности людей.                  (Парковый пейзаж)

г

о

р

о

д

с

к

о

й

м

о

р

с

к

о

й

и

н

д

у

с

т

р

и

а

л

ь

н

ы

й

с

е

л

ь

с

к

и

й

а

р

х

и

т

е

к

т

у

р

н

ы

й

п

а

р

к

о

в

ы

й

 VI. Слово учителя.                                                                                                                            Природа – это книга мудрости. Прочитать эту книгу, овладеть драгоценным богатством, заложенным в ней, помогает пейзаж. Он изображает природу в отдельных ее проявлениях и  поэтому может постепенно открывать ее сокровенный смысл. Природа учит  и воспитывает нас непосредственно, ежедневно и глубоко. К.Д. Ушинский неоднократно отмечал благотворно влияние природы на человека. Он писал: «Простор, природа, прекрасные окрестности городка, душистые овраги и колыхающиеся поля; розовая весна, и золотая осень всегда были нашими воспитателями и учителями».

        Обратите внимание на слово заключенное в красной рамочке кроссворда – «Родина».

Подумайте, какое чувство или визуальные образы вызывает слово «Родина»? (горы, реки, дом, юрта, степь и др.)

Любовь к Родине …  Каждый испытывает это священное чувство. Любовь к Родине – это емкое многогранное понятие. Как вы думаете, например, проявить заботу о судьбе загрязненного родника или поднять с земли перепуганного птенца и бережно положить его в гнездо, перевязать сломанную ветку,  воспринимая ее боль как свою собственную, это будет считаться проявлением любви е Родине?

Многие Казахстанские художники обращались к теме родной природы и выражали любовь как признание через произведения живописи. Это такие художники как Абылхан Кастеев, Аубакир Исмаилов, Молдахмет Кенбаев и другие  (репродукции произведений этих художников оформлены на доске).        На картине художников земля Казахстана, его великолепная природа – горы с вечными шапками снега, быстрые реки, знойные пустыни с поющими барханами. Художники любят жизнь, родную природу и всегда умеют заставить краски сиять  особенно ярко и свежо.

Задание:

- Назовите  основные элементы пейзажа.

( Небо, земля, вода, деревья , кустарники, растительный покров).

Работа с учебником. «Изобразительное искусство»  4 класс, стр. 57.

- Зная основные элементы пейзажа, определим вид пейзажа по репродукции произведения А. Исмаилова «Жайляу у Хан-Тенгри».                (Горный пейзаж)

Начиная живописные изображения пейзажа, следует хорошо представить себе его цветовой строй (дать понятие колорита пейзажа).

Например, в утреннем пейзаже много светлых холодных  или голубоватых цветовых оттенков. В солнечном полуденном  – контрастных, насыщенных, светлых  теплых и темных  холодных.  В вечернем  – темных теплых; в ночном -  очень  темных синеватых и зеленоватых. Цветовой строй задается пейзажу освещением (солнцем, небом, луной) и состоянием атмосферы.

Задание: 

- Откройте учебник на стр. 59.

- Определите цветовой строй (теплый или холодный колорит) по репродукции произведения О. Тансыкбекова «Вечер в Алтайской степи».   (Холодный колорит)

Задание к практической работе:

- Проиллюстрировать отрывок из произведения  Жараскана  Абдирашева.

            Родная степь, ты мой тугыр…

            Я крылья выпросил у птицы

            И думал: облечу весь мир.

            Но где же, степь, твои границы? 

- Определим правила композиции пейзажа: линии горизонта, плановость, загораживания, перспектива, колорит.

 Практическая работа.

Ведется акварельными красками без простого карандаша в технике                                        «а-ля - прима».

Последовательность работы.

1. Изображаем отдельные объекты, явления природы, уделяя особое внимание

     расположению их в пространстве.

2.Составляем композицию, используя свои знания  о перспективе, об уровне

    линии горизонта.

3. Стараемся правильно угадать «настроение» природы и подобрать

     соответствующие краски, выбрать общий цветовой колорит.

Подведение итогов практической работы.

Ведется учащимися в форме рассказа «… Я крылья выпросил у птицы и, облетая степь без границ, увидел…»

Анализ.

 Анализ рисунков ведется по работам  наиболее удачным по композиции и цветовому строю.

Сообщение задания на дом:

Прочитать тему следующего урока «Народные художники Казахстана» по учебнику «Изобразительное искусство»  К.О. Жеденов, О.К.  Шапкина, И.А.Королькова.4 класс, стр. 61-67.

Определить репродукции пейзажного жанра.