Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Урок "Природные зоны Евразии"

Урок "Природные зоны Евразии"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока географии.

Школа: МКОУ СОШ с УИОП № 2 г. Советска Кировской области

Учитель высшей категории: Прокопчук Светлана Владимировна

Класс- 7

Тема урока: Природные зоны Евразии

Предметная цель: Организовать деятельность учащихся по

восприятию, осмыслению и первичному запоминанию

новых знаний по природным зонам Евразии и

способов деятельности.

Триединая дидактическая цель: Создать условия для осознания и осмысления блока

новой учебной информации.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Образовательная цель: Способствовать формированию представления о природе

Евразии, представителях животного и растительного мира

природных зон материка.

Развивающие цели: Способствовать развитию познавательного интереса,

психических процессов (мышление, речь,

творческое воображение), умению работать с картой,

учебником, дополнительными источниками

информации, отбирать необходимые сведения для

решения познавательных задач.

Воспитательные цели: Способствовать воспитанию умения работать в коллективе,

чувство ответственности, взаимопомощи.

Методы обучения: репродуктивный, частично- поисковый, исследовательский.

ФОПД: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ожидаемый результат:

1 уровень: Знать особенности природных зон Евразии.

2 уровень: То же, что и первый уровень + объяснять своеобразие природы

Евразии.

3 уровень: То же, что первый и второй уровень + оценивать природу

отдельных частей материка.

Оборудование: Карта природных зон мира и Евразии, раздаточный материал, интерактивная доска, компьютер

Средства обучения:

1.География-наш дом Земля: материки, океаны, народы и страны. 7класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв-М.:Дрофа, 2008г.

2.Рабочая таблица.

3. Географический атлас для 7 класса.

4.Технологическая карта.

5. Раздаточный материал.

6. Энциклопедии, справочники.

Логика урока: мотивация- актуализация- целеполагание- организация

восприятия- организация осмысления- первичная проверка

понимания- организация первичного закрепления- анализ-

рефлексия.

Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Целеполагание и мотивация.

  3. Актуализация.

  4. Усвоение нового материала.

  5. Закрепление нового материала.

  6. Рефлексия.

  7. Д/З


Модель урока.

I.Организа-ционный момент









Организовать класс, настроить на работу.

Здоровается с учащимися, настраивает на работу, предлагает сесть по группам и проверить готовность рабочего места к уроку.

Привет-ствуют учителя. Проверяют готовность к уроку

Доброжела-тельный настрой на урок, готовность класса к уроку, быстрое включение в деловой режим.

II. Подготовительный этап:

1.Целепола-гание и мотивация

Обеспечить мотивацию, поставить цель работы.

Совместно с учащимися формулирует тему и цели урока.

Предлагает вспомнить, что называется природной зоной, широтной и высотной зональностью.

.

Вместе с учителем определяют тему и цели урока.

Дают определения.

Сформули-рованы тема и цели урока.

Учащиеся включены в активную учебную деятель-ность.

2.Актуализа-ция знаний






















Подготовить детей к восприятию новых знаний на основе уже имеющихся, провести коррекцию и ликвидировать пробелы в знаниях.

Задает вопросы:

-Назовите природные зоны материка.

-Какие природные зоны материка протягиваются с запада на восток по широте по всему материку?

-В каком климатическом поясе смена природных зон происходит не только с севера на юг, но и с запада на восток?

-Назовите природные зоны умеренного пояса.

Какая из них занимает большую площадь?

-Почему в умеренном и субтропическом поясах на западе и востоке материка расположены лесные зоны, а внутри материка появляются безлесные пространства.?

Отвечают, работают с атласом



Дети настроены на восприятие новых знаний на основе изученного ранее материала.













III. Изучение нового материала











Осознать и осмыслить блок новой учебной информации.

Работа в группах. Каждой группе дано задание:

-Изучить природные зоны и представить информацию в виде презентации.


Задаёт вопросы после просмотра презентации.

Показывают

презентацию природных зон.

Записывают краткую информацию в таблицу.

Отвечают на вопросы.

Дети познакоми-лись с природой Евразии, представи-телями животного и раститель-ного мира природных зон.

IV.Первич-ная проверка понимания

Проверить понимание изученного материала

Предлагает задание на проверку усвоения изученного материала: отнести растения и животных в соответствующую природную зону.

Работают в группах.


Проведена проверка на понимание изученного материала

V.Закрепле-ние









Закрепить знания и провести коррекцию


1. Предлагает текст на обобщение изученного материала и просит заполнить пропуски.

2. Проверяет уровень усвоения материала: тест.

Работают в группах



Индивидуальная работа- выполняют тест

Проведено закрепле-ние материала:

на усвоение, обобщение и системати-зацию знаний.

VI.

Подведение итогов урока. Рефлексия







Подвести итог урока

Предлагает подвести итог урока, сделать вывод о результативности своей работы на уроке.

Оценки за урок…


Подводят итог.

Анализируют уровень своих достижений.

Подведён итог урока

VII.Д/З

Дать задание на дом и объяснить

Предлагает выбрать домашнее задание:

-Кому сегодня тема показалась трудной выполните следующее задание:

§50 в.5, р.т. с.78 №33-37

-А если вас заинтересовала эта тема и вы хотите глубже проработать ее, выполните следующее задание:

§50 в.5;

р.т. с.78

на «4» №33-39

на «5» №33-40

Записывают д/з в дневник

Дан

инструк-таж о выполне-нии д/з



Конспект урока:



Подготовка к уроку:


Учащиеся делятся на 5 групп ( «Безлесные пространства арктического и субарктического пояса»; «Леса умеренного пояса»; «Степи, саванны и редколесья»; «Леса субтропического, субэкваториального, экваториального поясов»; «Пустыни и области высотной поясности»), каждой группе даётся задание - исследовать природные зоны и подготовить отчёт в виде презентации по плану:


1. Название.

2. Географическое положение.

3. Климатические условия.

4. Почвы.

5. Типичные растения.

6. Типичные животные.


Презентация не больше 5 минут.





Ход урока:

  1. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.


II. Целеполагание и мотивация.


Сегодня наш урок пройдёт под девизом:

«О сколько нам открытий чудных

готовит просвещения дух…»

А.С. Пушкин


-Посмотрите на рисунки на доске. Как вы думаете, что мы будем изучать на уроке?

-Тема урока: Природные зоны Евразии.


-Назовите цель урока.


- Сегодня на уроке мы познакомимся с природными зонами Евразии. Познакомимся с животным и растительным миром этого удивительного материка.

-Для того, чтобы успешно работать на уроке мы должны вспомнить, что называется природной зоной, широтной и высотной зональностью.

Дайте определение:

- Что называется природной зоной? (Природная зона- крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира.)


-Что называется широтной зональностью? (Широтная зональность закономерная смена природных зон от экватора к полюсам по мере уменьшения солнечного тепла и неравномерного увлажнения.)


-Что называется высотной поясностью? (Высотная поясность – это закономерная смена природных условий, природных зон, ландшафтов в горах)



III.Актуализация

Откройте атлас, природные зоны Евразии, страница 41


- Назовите природные зоны мате­рика.

- Какие природные зоны протягиваются с запада на восток по широте по всему материку?

- В каком климатическом поясе смена природных зон происходит не только с севера на юг, но и с запада на восток?

-Назовите природные зоны умеренного пояса, какая из них занимает большую площадь?

- Почему в умеренном и субтропическом поясах на западе и востоке материка расположены лесные зоны, а внутри материка появляются безлесные пространства?





IV. Изучение нового материала:


Организация работы:

Взяли таблицу, подписали число 17 марта, тему урока «Природные зоны Евразии».

Сегодня на уроке будете работать в группах. Каждой группе дано задание: Исследовать природную зону и представить презентацию данной природной зоны. Остальные внимательно слушают презентацию и заносят информацию в таблицу.

Название природной ЗОНЫ


ГП

Климатические условия

Почвы

Типичные растения


Типичные животные













Учитель: Природную зону с которой мы познакомимся С. Цвейг назвал «Страна белой смерти», а Ф. Нансен её назвал «Страна льда и тьмы». Как вы думаете, как называется эта природная зона?

Мы узнаем ещё об одной природной зоне - её название происходит от слова

« тунтури», что в переводе с языка народа саами означает «сопки»- невысокие вершины, которые не покрыты лесом. Как называется эта природная зона?


Презентация 1 группы «Безлесные пространства арктического и субарктического пояса».


Вопрос для группы по зонам арктических пустынь и тундры

- Укажите черты сходства и различия в расположении и составе при­родных зон арктических пустынь и тундры Северной Америки и Ев­разии.




Учитель: Полная краса всякой местности состоит в соединении воды с лесом. Природа так и поступает: реки, ручьи и озёра почти всегда обрастают лесом или кустами. Исключения редки. В соединении леса с водою заключается другая великая цель природы. Леса- хранители вод: деревья закрывают землю от палящих лучей летнего солнца, от иссушительных ветров; прохлада и сырость живут в их тени и не дают иссякнуть текучей или стоячей влаге. («Лес» С.Аксаков). Знакомимся с природной зоной леса умеренного пояса.


Презентация 2 группы «Леса умеренного пояса».


Вопрос для группы- природная зона «леса умеренного пояса»

- Укажите черты сходства и различия в расположении и составе природной зоны тайги Северной Америки и Ев­разии?

(тайга Северной Америки протянулась на 5 тыс. км., а в Евразии от Скандинавского п-ва до Тихого океана. На севере Европы преобладают еловые леса, на севере Северной Америки еловые леса с лиственницей канадской. Животные Северной Америки - типичны американские виды тех же родов, что и в Евразии.)



Учитель: Это - волнующее море трав, где порой на далёком расстоянии не встречается ни одного деревца, ни одного кустика. Как называется природная зона?


Вот как описывает степь В.К. Арсеньев:

« Степь казалась удивительным ковром, сотканным рукой большого художника, сумевшего создать необыкновенный рисунок, яркий, живой, неповторяющийся. Но ковёр этот не оставался недвижимым. При малейшем ветерке травы приходили в движение и склонялись по воле ветра мягкими волнами, которые быстро перебегали, захватывая всё новые грядки травы; волны бежали в даль и пропадали где-то за линией горизонта.





Презентация 3 группы «Степи, саванны и редколесья».


Вопрос для группы – «природная зона -степи»

- Укажите черты сходства и различия в расположении и составе степей Северной Америки и Ев­разии?


Учитель: Растут по видовому составу разнообразные, многоярусные леса. Леса субтропического, субэкваториального, экваториального поясов.


Презентация 4 группы «Леса субтропического, субэкваториального, экваториального поясов».



Вопрос для группы « леса субтропического, субэкваториального, экваториального пояса».


- Почему в субтропическом поясе на западе и востоке материка расположены лесные зоны, а в центре материка появляются безлесные пространства?


Учитель: В этой природной зоне днём встретить животное довольно сложно, растительность скудная, растёт очагами. Как называется эта природная зона?



Презентация 5 группы «Пустыни; области высотной поясности».


Вопрос для группы – «зона пустынь»

- Назовите отличия пустыни тропического и умеренного пояса?



5 группе было дано дополнительное задание- подготовить презентацию –области высотной поясности.



Лучше гор могут быть только горы. В. Высотский.


Горы, заметно возвышаясь над земной поверхностью, представляют своеобразную особенность пейзажа и часто отличаются значительными размерами. Но не только физические свойства придают им ту привлекательность, всегда прельщавшую человека. Горы считаются островами, населёнными свойственными им видами и часто изолированные от окружающего мира.


Презентация «Области высотной поясности».

Вопрос для группы- «области высотной поясности».


Вопрос: Закончите предложение:

В горах сме­ну растительности и животного мира определяет ….. местности.





  1. Закрепление

1.

Каждая группа получает карточку с названиями растений и живот­ных.

Задание: отнести животных и растения в соответствующую природ­ную зону

Если учащиеся не знают об этом представителе органического мира и затрудняются в выборе его природной зоны, они могут воспользоваться учебником с. 292. Параграф 50.



1 группа

Задание: отнести животных и растения в соответствующую природ­ную зону

1.мхи, лишайники, камнеломки, полярные маки;-

солянка, саксаул, финиковая пальма.-

Песец, волк, олень; -

орангутанг, носорог, слон.-


2 группа

Задание: отнести животных и растения в соответствующую природ­ную зону

2.магнолия, камелия, камфорный лавр;-

ковыль, типчак, тонконог.-

Бамбуковый медведь, гималайский медведь.-

3 группа

Задание: отнести животных и растения в соответствующую природ­ную зону

3.Сосна, пихта, лиственница; -

дуб, граб, бук;-

Лось, бурый медведь;-

черепаха, тушканчики, суслик.-


4 группа

Задание: отнести животных и растения в соответствующую природ­ную зону

4.различные злаки, тиковое дерево, саловое дерево; -

каменный дуб, мирт, земляничное дерево-

Верблюды, лошадь Пржевальского;-

песец, лемминг.-


5 группа

Задание: отнести животных и растения в соответствующую природ­ную зону

5.Ель и дуб, берёза, осина; -

цитрусовые, чайный куст.-

Морж, тюлень, белый медведь.-






2.


Каждая группа получает текст и задание: за­полнить пропуски:


1 группа:

1.Природные зоны на большей части материка вытянуты с _______ на ________. На севере материка природные зоны ________, ______ тянутся _________ полосой. А природные зоны __________, __________, _________, ____________, ________, ___________,__________ не имеют вытянутой формы.




2 группа

2.В умеренном климатическом поясе расположено несколько природных зон ________, __________, __________, ________, _________, но большую площадь среди них занимает __________. В умеренном климатическом поясе лето ________и _________, чем в субарктическом, благодаря чему появляется древесная растительность.


  1. группа

3.На западе и востоке материка расположены зоны _________, а внутри материка появляются зоны _________, __________. Такое расположение объясняется _______ количества осадков от окраин материка, увеличением ________ климата к внутренним частям.


4 группа

4.Зоны пустынь и полупустынь расположены в нескольких климатических поясах ____________________. Пустыни тропического и умеренного пояса отличаются _________. В пустынях тропического пояса растительность __________, животный мир ______________, чем в пустынях умеренного пояса.


5 группа

5.В горах смену растительности и животного мира определяет ______ местности. Области высотной поясности в Евразии занимают _______ площади материка. Самое большое количество высотных поясов находится в горной системе ___________.


3.


Тест

1 вариант

Определить соответствие :

а) Арктические пустыни; б) Тундра; в) Тайга;

г) Широколиственные леса; д) Степи;

1. Наибольшая по площади природная зона Евразии.

2. Зона состоит из хвойных деревьев: сосна, ель, кедр, лиственница. Почвы подзолистые.

3. На территории зоны произрастают такие деревья как клён, вяз, дуб, граб, бук. Почвы: серые лесные, бурые лесные.

4. Характерны моховая и лишайниковая флора, а также произрастают кустарнички и карликовые деревья. Природная зона заболочена.

5. Преобладают открытые равнинные ландшафты. Произрастают различные злаки: ковыль, типчак и др. Распространены чернозёмы и каштановые почвы. Эта зона почти полностью распахана.

6.Лето короткое, холодное. Зима долгая, суровая. Растительность почти отсутствует, есть только лишайники и мхи. Жизнь животных связана с морем: белый медведь, тюлень.





2 вариант

Определите соответствие:

А)пустыни умеренного пояса б) жестколистные вечнозелёные леса и кустарники

В)Переменно- влажные муссонные леса Г)тропические пустыни

Д)Саванны Е)Влажные экваториальные леса

1.Растут полыни, растения эфемеры. Много пресмыкающихся и членистоногих.

2.Растут: магнолия, лавр, бамбук. Обитают тигры, гималайский и бамбуковый медведи, человекообразные обезьяны.

3.Лето-жаркое, сухое; зима тёплая, влажная. Растут лавры, оливы. Выращивают виноград, цитрусовые.

4.Самый сухой и жаркий климат в этой природной зоне. Выращивают финиковую пальму.

5.Эта природная зона располагается во внутренних районах Индии и Китая. Здесь растут тиковые, саловые деревья. Обитают слоны, носороги.

6.В этой зоне растут 45 тысяч видов растений. Обитают орангутанги, тигры, леопарды. Расположена на островах.

  1. Рефлексия.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Сделайте вывод о результативности своей работы на уроке. Для этого прочитайте цели урока и решите, можете ли вы дать ответ на вопросы

а. Без опоры на записи в тетради (высокий уровень).

б. С опорой на записи в тетради (средний уровень).


Оценки за урок…


Домашнее задание:

Записываем домашнее задание:

Кому сегодня тема показалась трудной - выполните следующее задание:

Д/з параграф 50 в.5

Работа в тетради стр.78

на «3» № 33-37

А если вас заинтересовала эта тема и вы хотите глубже проработать ее, выполните следующее задание:

Д/з параграф 50 в.5

Работа в тетради стр.78

на «4» №33-39

на «5» №33-40










Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров270
Номер материала ДБ-127105
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх