|
Актуализация знаний
Постановка темы и цели урока
|
-А теперь, давайте вспомним материал прошлого занятия.
-Из чего состоит воздух?
Верно!
-Какой бывает воздух (по качествам)?
Вы совершенно правы.
-как вы определяете, когда вам тепло, а когда холодно?
-А мы можем по температуре воздуха определить тепло или
холодно на улице?
-А как можно это сделать?
- когда мы говорим «холодно», «тепло» или «жарко», мы говорим
о температуре и её изменениях.
-А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку:
Живёт за рамой
Человечек стеклянный.
Любую погоду
Измеряет с ходу.
Поступает просто
Отмеряет ростом
-Правильно, это термометр.
-А может кто-то уже догадался, о чём пойдёт речь на нашем
уроке?
-Верно, сегодня мы с вами узнаем, что же такое термометр, из
чего он состоит и каких видов бывает.
|
Азот, кислород, аргон, углекислый газ, остальные газы.
-Загрязнённый, чистый, свежий, тёплый, холодный и пр.
-Когда тепло хочется пить, выступает пот.
-Когда холодно хочется погреться у батареи, выпить горячего
чая (молока, шоколада и пр.).
-Солнце греет когда тепло, когда холодно дуеет ветер сильный и
пр.
-Да
-Когда холодно, температура «-», когда тепло температура «+»
-Термометр (высказывают свои предположения)
-О термометре и температуре (высказывают другие предположения)
|
Познавательные:выделение и формулирование
цели урока, формирование умения производить составные логические операции
(построение рассуждений)
Коммуникативные:умение выражать свои
мысли, адекватно передавать информацию, аргументировать свой выбор, учитывать
позицию собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы
Регулятивные:целеполагание
|
Словесный (беседа)
|
|
Открытие нового знания
|
- к нам на урок прибежал зайчик. Он хотел нам что-то
интересное рассказать, но по дороге его встретил холодный ветер. Он сильно
подул на маленького зайчика и бедный зайчик заболел. Ему необходимо лечение.
Как вы думаете, с чего мы его начнём?
-Хорошо, а какой прибор мы будем использовать для измерения
температуры?
-Молодец.. Действительно, для точного измерения температуры
воздуха люди изобрели простой и надёжный прибор-термометр.
- а сейчас попробуйте объяснить , что же такое термометр?
-А теперь, объясните мне, что же такое термометр?
-Совершенно верно. Главная часть термометров – стуклянная
трубочка, наполненная жидкостью (ртутью) и пластинка с делениями, её называют
шкалой Цельсия по имени его изобретателя. По шкале Цельсия определяется не
только тепло, но и холод. Отсчёт градусов тепла ведут от ноля вверх, а холода
- от ноля вниз. Число градусов тепла записывают со знаком «+», а число холода
- со знаком «-». Вместо слова «градус» ставят маленький кружочек. Например,
плюс пять градусов тепла запишут так: + 50. А пять градусов холода
так: -50. Градусник нельзя разбивать, так как жидкость (ртуть)
очень опасна для человека, при вдыхании её паров можно отравиться или
умереть.
- как вы думаете, какие бывают термометры.
-Совершенно верно. Термометры бывают медецинские, водные,
комнатные
Посмотрите на доску и скажите, чем же они отличаются друг от
друга?
-А кто – нибудь сможет сказать, почему шкалы с делением данных
термометров различаются? Почему вы так думаете?
-Правильно.
Медицинский термометр. На его шкале нанесена температура до 420 тепла
и 340 тепла, потому что при температуре тела 420 тепла
(у человека жар). При такой температуре человек погибает, поэтому на
термометре не выносят больше деления тепла.
Комнатный термометр.
У него шкала деления ограничена +400 (500)
тепла и 100 холода, потому что в комнате обычно не бывает
теплее 400 и холоднее 100 .
Водный термометр. Имеет
шкалу с деление от 00 до 1000 тепла и более,
потому что при 00вода замерзает и превращается в снег или лёд, а
при 1000 тепла она закипает и превращается в пар.
Воздушный термометр. Обычно
имеет шкалу от 500 тепла до 500 холода.
Потому что в нашей местности холоднее и жарче не бывает и нам хватает этой
шкалы.
ФИЗМИНУТКА
Вновь у нас физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
|
Слушают учителя
-Нужно измерить температуру (высказывают другие предположения)
-Термометр
Слушают учителя
объясняют, что такое термометр
-Прибор для измерения температуры (возможны другие
формулировки)
-Цифр, футляра, жидкости
Слушают учителя
-Для измерения температуры тела у людей, для измерения температуры
воздуха, для измерения температуры и пр.
-Измеряют различную температуру и имеют различные шкалы с
делением.
Высказывают свои предположения, аргументируют
Слушают учителя
Выполняют действия
|
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации, формирование умений производить простые логические
операции (анализ, сравнение), составные логические операции (утверждение,
рассуждение)
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества, умение передавать информацию, учитывать позицию
собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение работать в парах
|
Словесный (рассказ учителя, диалог)
Наглядный (демонстрация изображений)
|
|
Практическая работа
|
-А сейчас, мы с вами переходим к практической работе по
изучения принципа работы термометра, главное, нельзя баловаться термометром.
Так как он содержит ртуть – опасную для жизни жидкость. Нельзя бросать и
ломать его.
-Хорошо. Какова цель практической работы?
-Для того, чтобы достичь нашей цели, мы должны использовать
оборудование. Какое?
Рассмотрите термометры у вас на партах.
-Молодцы, выполняйте задание.
-Вспомните, какие из чего состоит термометр?
-Сейчас все возьмите в руки термометр. По очереди опускайте
сначала в баночку с холодной водой, а затем с тёплой.
Знакомство с текстом «Ветер» .55
Чему вы научились, что вы делали, какие трудности возникли?
|
Слушают учителя.
-Научиться пользоваться термометром
-Термометр, баночки с тёплой и холодной водой, фломастеры,
цветные карандаши, простой карандаш, ластик.
-Да
-Шкала, жидкость (ртуть), стеклянный футляр, стержень, деления
с градусами.
делают выводы
читает учитель, ребенок слушет, отвечает на вопросы
|
Познавательные:умение проихводить простые
логические операции (анализ, сравнение, обобщение)
Коммуникативные:планирование
учебного сотрудничества с учителем, умение отвечать на поставленные вопросы,
строить фразы, постановка вопросов, умение работать в парах
Регулятивные:контроль в форме сличения
действий с заданным эталоном, волевая саморегуляция
|
Словесный (диалог)
Работа с инструкционными карточками
Наглядный (пошаговая демонстрация опытов)
|
|
Представление результатов работы
|
-Заканчиваем работу
. Я думаю, было интересно?
-Что вы сегодня узнали на уроке?
-Спасибо за урок. Мне было очень приятно с вами работать!
|
-Как выглядит термометр, каких видов он бывает, как с ним
работать и пр.
(возможно поднимают руки)
|
Познавательные:умение производить
составные логические операции (рассуждение, утверждение)
Коммуникативные:умение выражать свои
мысли, адекватно передавать информацию, объяснять свой выбор, строить фразы
Регулятивные:оценка, коррекция
|
Словесный (диалог, рассказ учащихся)
|
