Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок природоведения на тему "Почва" в 3 классе

Урок природоведения на тему "Почва" в 3 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок природоведения по теме: «Почва» 3 класс

Учитель начальных классов Никитина Нина Александровна МБОУ СОШ №116 г. Уфы. РБ

Тип урока: изучение нового материала.

Задачи:

1). Сформировать представления учащихся о почве как о верхнем плодородном слое земле;

2). Организовать практическую работу с целью определения состава почвы;

3). Показать значение почвы для растений и животных.

Планируемые результаты.

Предметные:

  1. иметь представление о почве как о верхнем плодородном слое земли;

  2. знать состав почвы;

  3. характеризовать процессы образования и разрушения почвы ; меры по охране почвы от разрушений.

Метопредметные:

  1. понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить;

  2. оценивать достижения на уроке;

  3. высказывать и обосновывать предположения;

  4. выполнять практическую работу с целью проверки предположений;

  5. анализировать рисунки; схемы учебника, моделировать связи почвы и растений.

Личностные:

  1. иметь представление о целостности окружающего мира;

  2. испытывать чувство ответственности за состояние окружающей среды.

Межпредметные связи:

Технология ( проведение опытов ).

Ресурсы урока:

Учебник ( часть 1)

Оборудование для проведения опытов ( стакан с водой, спиртовка, жаропрочная стеклянная чашка, стекло)

Сухая и влажная почва,

Комнатные растения.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Учитель. Сегодня на уроке естествознания мы еще раз прикоснемся к такому хрупкому созданию как природа.

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть еще природы храм-

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

  1. Актуализация знаний.

Природа многообразна и неповторима. Что же такое природа? ( ответы детей).

Оглянись вокруг. Ты увидишь солнце, небо, облака, землю, растения, животных. Все это природа. Природой нельзя назвать то, что сделано руками человека. На какие две части можно поделить природу? ( ответы детей: неживую, живую природу).

Что относится к неживой природе, к живой природе ?

Кроссворд ( раздать каждому) на повторение предыдущего урока.

Природа многообразна и неповторима. В природе все взаимосвязано.

Рассмотрите рисунок ,назовите изображенные на нем предметы живой и неживой природы.

( Рассмотреть картину « Рожь» ) Что нужно чтобы выросла такая замечательная рожь? ( ответы детей : достаточно солнца, влаги, чтобы почва была плодородная, плюс « золотые» рабочие руки хлебороба)

  1. Постановка темы и целей.

Сегодня мы подробнее познакомимся с таким объектом неживой природы как почва.

Тема сегодняшнего урока « Почва».

Мы познакомимся, из каких частей состоит почва, из чего она состоит.

  1. Практическая работа.

На столах учащихся образцы почв.

Представьте себе, что у меня в руках не указка, а волшебная палочка. И класс мы сейчас превратим в научную лабораторию. Мы с вами будем проводить опыты, исследования, в результате которых сделаем, из чего состоит почва.

  1. Изучение нового материала.

Что такое почва? (дети высказывают предположения, формулируют определение). Почва-это верхний плодородный слой земли, необходимый для жизни растений. Почва-это богатство Земли, созданное природой. Почва образуется очень медленно.

  1. Работа в парах.

Обследование почвы: цвет, из чего состоит почва? ( Раздать всем пробирки с землей).

Что обнаружили при рассмотрении? ( Песок, глина, остатки растений).

7. Формирование вывода из чего состоит почва.

Вывод: почва состоит из смеси песка, глины, мельчайших частичек перегнивающих растений и остатков животных. Записать в тетрадь.

Бактерии , другие микроорганизмы, дождевые черви, находящиеся в почве, перерабатывают остатки животных, растений , опавшие листья в перегной. Все это увеличивает слой почвы и обогащает ее питательными веществами. В почве обязательно есть вода. Это подтверждает следующий опыт. Постановка опыта. Если нагреть почву и нагреть ее стеклянной крышкой, то через некоторое время на стекле образуется конденсат (пар превращается в воду).

Вывод: ( Для чего нужна вода? Высказывания детей.)

Вода растворяет питательные вещества, которые через корни поступают к растениям.

В почве есть воздух. (Опыт : если кусочки почвы поместить в воду, через некоторое время при

Помешивании пузырьки воздуха поднимаются на поверхность ).

  1. Подведение итогов.

Убрать препараты.

Рассмотреть картину: почва в разрезе.

Повторим из чего состоит почва. Высказывания детей.

  1. Практическое применение знаний.

Для выращивания культурных растений человек обрабатывает и обогащает почву.

Чтобы растения хорошо развивались, почва должна быть рыхлой. Так, перед посевом землю вспахивают, удобряют. Ухаживая за комнатными растениями, мы раз в неделю должны рыхлить почву. Рыхлить нужно по краю горшка, очень осторожно, чтобы не повредить корни растения. ( Дать детям горшки с комнатными растениями , взрыхлить почву полочкой)

  1. Физминутка.

  2. Краеведение.

Ребята, а в какой республике мы с вами живем? (В Башкортостане) Вы часто выезжаете за город? Какая в Башкирии почва? ( ответы детей. Плодородная, черная по цвету).

Действительно, наша республика располагает большими площадями земель, пригодных для земледелия. Если мы посмотрим на почвенную карту Башкортостана, увидим, что черноземы занимают большую часть территории республики.

  1. Изучение нового материала ( продолжение).

Ребята, как вы думаете, можно ли разрушить почву?( Можно). Земля, почва, может истощиться. Вырубка лесов приводит к высушиванию почвы. Сильные ветры сдувают верхний плодородный слой земли.

Какие меры принимают для защиты почв?( Вносят удобрения, высаживают лесополосы).

Всегда ли человек бережно относится к почве?( Высказывания детей).

( Звучит музыка. На фоне музыки сообщение).

« SOS»- международный сигнал. Его подают с тонущих кораблей. Всякий, услышав его, на каком бы языке ни говорил сам, в какой бы стране ни жил, знает: где-то гибнут люди, они молят о спасении.

Теперь мольба о спасении раздается не только с тонущих кораблей. Все чаще звучит в природе « SOS! SOS

--«Остановись! Одумайся!—шепчут человеку леса. – Не оголяй землю! Не превращай ее в пустыню…»

--« Пощади!—вторит земля—Ты вырубаешь деревья… Это лишает меня влаги. Я иссыхаю…»

--« Скоро я ничего не смогу родить: ни злака, ни цветка… Я знаю, ты научился летать к звездам. Это прекрасно! Но я нужна тебе и в полете. Я всегда буду с тобой. Ты не сможешь жить без моего хлеба, без моих цветов…»

Эти строки из « Жалобной книги природы» писательницы Беллы Дижур.

Действительно природа в опасности.

Большую тревогу в разных странах вызывает и такой вопрос: куда деть мусор?

Часть мусора сжигают, часть--- закапывают. И то и другое – не лучший выход из положения. При сжигании мусора нередко образуются вредные вещества, загрязняющие воздух. А при закапывании может произойти отравление почвы и подземных вод. Ученые и инженеры ищут новые способы переработки мусора. Ведь нельзя допустить, чтобы повсюду на Земле выросли целые горы отходов.

  1. Обобщение: что узнали о почве? Как нужно охранять землю? Для чего это нужно делать?

  2. Дополнительное творческое задание: Нарисовать запрещающие знаки на тему: что нужно делать чтобы сохранить почву.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров487
Номер материала ДA-010206
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх