Урок природоведения по теме «Воздух – смесь различных газов. Охрана воздуха»

Урок по теме «Воздух – смесь различных газов. Охрана воздуха»

Цель урока: сформировать знания о составе и свойствах воздуха.

Задачи урока:

1.      Раскрыть особенности газов, входящих в состав атмосферы, и их значение в природе и в жизни человека.

2.      Раскрыть экологические проблемы, влияющие на изменение состава и свойств воздуха.

3.      Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира, благодаря использованию межпредметных связей биологии, химии, экологии.

4.      Развивать умение искать, находить и презентовать информацию с использованием ИКТ.

5.      Развивать умение в постановке простейших экспериментов.

6.      Развивать умение работать в группах.

7.      Способствовать формированию активной жизненной позиции учащихся в деле охраны природы.

Оборудование:

·         учебник природоведение для 5 класса (авторы: Пакулова В.М., Иванова Н.В.)

·         полиэтиленовый пакет, бутылка с минеральной водой

·         компьютер учителя

·         мультимедийное проекционное оборудование

·         презентация с сообщениями учащихся

·         раздаточный дидактический материал.

Тип урока: изучение нового материала

Предварительная подготовка: за неделю до урока  дала задание трем группам учащихся по исследованию загрязненности воздуха сажей в трех районах города.

Литература для учащихся:

1.      Энциклопедия «Я познаю мир. География»

2.      Энциклопедия «Всё обо всем» т.9

3.      Энциклопедия «Все обо всем» т.1

Ход урока.

I.                    Организационно-мотивационный блок.

Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда – внимание ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок,
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе проведем урок!

II.                  Информационный блок.

Предлагаю вам отгадать загадку:

Он везде, но не мешает

Место впрок не занимает

Он прозрачен как стекло

Цвета нету у него

Вес отсутствует совсем

И не пахнет он ничем

Так скажите мне друзья

Без чего нам жить нельзя. Или:
Через нос проходит в грудь 

И обратный держит путь.
Он невидимый, а все же
Без него мы жить не можем. (Воздух).

Ответьте на вопросы:

1.      Как называется воздушная оболочка Земли?

2.      Какое значение имеет атмосфера?

Итак, открываем тетради и записываем тему сегодняшнего урока: «Воздух – смесь газов. Охрана воздуха». (слайд 2)

Поговорка «необходим как воздух» не случайна. Народная мудрость не ошибается. Без пищи человек может прожить 5 недель, без воды- 3 суток, без воздуха – не более 5 минут.
Воздух содержится буквально во всем, что нас окружает: в воде, твердых веществах, организмах. Живые организмы вдыхают и выдыхают воздух. Какими же свойствами обладает воздух? (демонстрирую учащимся полиэтиленовый пакет, наполненный воздухом).

Вопросы к учащимся:

- Что находится в пакетике?

- Какими свойствами обладает воздух? (без цвета, вкуса, запаха)

Воздух является смесью различных веществ, в основном - газов. Воздух нужен всем: людям, животным, растениям.

Чем же объясняется такое важное значение воздуха? Оно объясняется его составом. Еще 200 лет тому назад воздух считался простым веществом и до середины 18 века представления ученых о составе воздуха оставались не более как гениальными догадками. Рассказывают, что один богатый человек завещал свой особняк тому, кто посвятит себя изучению воздушного океана. К сожалению, неизвестно появился ли новый хозяин у замка, но, тем не менее, с конца 18 и до начала 20 века этот вопрос очень интересовал ученых. А вы знаете какие газы входят в состав воздуха. (Ответы учащихся.)

Чтобы выяснить, какие еще газы есть в воздухе обратимся к рис. 38 на с. 67.

- Каких газов в воздухе содержится больше всего?

- Какую долю занимает азот?

- Какую долю занимает кислород? (Слайд 3)

(Слайд 4)Та история простая...

Джозеф Пристли как-то раз,

                                                       Окись ртути нагревая,

Обнаружил

Странный газ!

Газ без цвета,

Без названья,

Ярче в нем горит свеча.

А не вреден для дыханья?..

(Не узнаешь у врача.)

Новый газ из колбы вышел!

Никому он не знаком:

Этим газом дышат мыши

                                               Под стеклянным колпаком. (демонстрация видеофрагмента со слайда 3)

Но главная фигура в истории открытия кислорода – великий французский химик Антуан Лоран Лавуазье, который дал название веществу – кислород.

Учитель задает вопросы:

Какое значение имеет кислород в природе? (благодаря кислороду появилась жизнь на Земле). Итак, (слайд 5)  кислород- газ, который:

-бесцветный, без вкуса и запаха, неядовит.

- растворяется в воде.

-  поддерживает горение.

- химический знак его- О_2.

- На партах у вас ребята таблицы, которые вам необходимо заполнить.

Задание 1. Заполните таблицу.

Название газа	Окраска	Запах	Поддерживает ли горение	Поддерживает ли дыхание	Содержание в воздухе

Да, значение кислорода очень велико. Один человек за сутки выпивает из воздушного океана 11 тыс. литров воздуха, в котором содержится кислород. Благодаря кислороду существует жизнь на Земле, им дышат все живые организмы. Запасы кислорода восполняются благодаря растениям, которые выделяют этот газ. Особенно много кислорода выделяют леса.

Но, больше всего в составе воздух азота. В переводе с латинского «азот» означает «безжизненный» т.к. еще в 18 веке Д. Резерфорд К. Шееле, а позднее и Лавуазье в составе воздуха был обнаружен газ, который не поддерживает горения и дыхания.

Азот выделяется в атмосферу из земной коры как продукт жизнедеятельности микроорганизмов (слайд 6).

Азот, как химический элемент, очень важен для живых организмов т.к. он входит в состав белков. Но большинство живых организмов не могут усваивать его из атмосферы. Лишь некоторые бактерии способны потреблять его из воздуха. Во время грозы в атмосфере проскакивают мощные электрические разряды, под воздействием которых образуются сложные соединения азота. С атмосферными осадками они попадают в почву. Растения поглощают азот из почвы, а животные, поедая растения, получают его к себе  в огранизм. Когда живые организмы погибают, их тела разлагаются, а азот поступает обратно в почву (слайд 7)

азот- газ, который:

-бесцветный, без вкуса и запаха, неядовит.

- растворяется в воде.

- не поддерживает горение.

- химическая формула - N_2.

А сейчас мы с вами просмотрим видеофрагмент «Получение и свойства углекислого газа». (слайд 8)

(слайд 9) Углекислый газ- газ, который:

-бесцветный, без вкуса и запаха, ядовит.

- растворяется в воде.

- не поддерживает горение.

- химическая формула - СО_2.

Значение углекислого газа в природе тоже очень велико. Из него растения создают крахмал - необходимое для них питательное вещество. (Показать)

Также его применяют для газирования напитков (показать - открыть бутылку с минеральной водой)

Свойство углекислого газа, не поддерживать горение, применяется в огнетушителях.

Углекислый газ, содержащийся в воздухе, растения очень быстро израсходовали бы полностью. Но обитатели животного мира являются его неисчерпаемой кладовой. Во время движения в их организмах сгорают питательные вещества, освобождая при этом свою скрытую энергию. Питательные вещества окисляются, соединяясь с кислородом, и в результате как продукт отхода, образуется углекислый газ. Он перенаправляется в легкие, а оттуда  наружу, в воздух, так что его запас пополняется снова и снова.

Физминутка.

А сейчас давайте встанем и попробуем с вами имитировать ветер. Набираем воздух в легкие и медленно, медленно выдыхаем. Молодцы! Ну а теперь представили вы деревья. А как у нас колышутся веточки во время ветра? дружно покачали своими ветвями. Хорошо! Присаживаемся.

И продолжаем наш урок.

III.              Аналитический блок.

Большой проблемой, особенно для жителей городов, становится запыленность – насыщенность воздуха твердыми частицами.

     То, чем засорен воздух, на ладони не ощутить, глазом не увидеть, но ежегодно на головы людей падает до 100 кг загрязняющих веществ.

      Наши «экологи» провели опыт, с помощью которого определили загрязненность воздуха сажей – продуктом неполного сгорания топлива.

      Доклад от ребят: «Мы отобрали пробы снега, перевернутой стеклянной банкой в трех разных местах: в центре города (район Речного вокзала), в районе КРАЗа, в районе делового центра нашего города, с большим количеством автомобилей.(слайд 10)

     В помещении дали снегу растаять и отфильтровали снеговую воду, через предварительно взвешенный фильтр (слайд 11)

    Высушили фильтры, а затем вновь измерили их массу.

    Результаты измерений: (слайд 12)

          Масса фильтра – 5 г.

          Масса фильтра с частицами вещества, взятого вместе со снегом

                    - в центре города (район Речного вокзала) –….. г.

                    - в районе «КРАЗа» – …. г.

                    - в деловом центра нашего города (Взлетка) - …. г.

Вывод: Результаты опыта показали, что во всех районах, где выли взяты пробы происходит загрязнение воздуха. По результатам исследования воздух больше всего загрязнен в районе КРАЗа.

IV. Оценочный блок.

А сейчас я проверю, как вы меня внимательно слушали. Я говорю вам утверждения и если вы согласны с ним, то ставите 0, если же нет – 1. У вас должно получиться число, которое я задумала.

1. Атмосфера – водная оболочка Земли? (нет – 1)

2. Воздух – это смесь газов? (Да – 0)

3. В состав воздуха входит угарный газ? (Нет – 1)

4. Кислород не поддерживает горения? (Нет – 1)

5. Кислород – самый распространенный газ в воздухе? (Да – 0)

6. Слово «азот» означает – «безжизненный»? (Да – 0)

7. Углекислый газ – это самый главный газ, он необходим для жизни людей, мы им дышим? (Нет-1)

Задуманное число: (слайд 13) 1011001. Оцените, пожалуйста, свою работу в тетрадях.

По улицам нашего города Красноярска проезжают тысячи автомобилей и засоряют воздух выхлопными газами.

Над крупными городами, где много заводов и фабрик ученые обнаружили в воздухе более четырехсот вредных веществ (слайд 14).

Во всем мире существуют «Городские службы охраны воздуха», которые следят за его чистотой. Школьники высаживают деревья, которые поглощают вредный углекислый газ.
Нужно помнить, что в помещениях, где скапливается много народа, изменяется состав воздуха. Уменьшается количество кислорода, увеличивается количество углекислого газа. Появляется головокружение, слабость, головная боль. Становится трудно дышать. Что же нужно делать, что бы поддерживать нормальный состав воздуха в классе? (Ответы учащихся)

Учитель подводит итог сказанному:

1.      Необходимо проветривать класс.

2.      На перемене нужно выходить из класса.

3.      Проводить влажную уборку, что бы уменьшить количество пыли.

4.      Нельзя чистить одежду в помещении.

5.      В классе желательно иметь комнатные растения.

А теперь давайте с вами подведем итог. Что же такое воздух и для чего он нам нужен? Правильно! Молодцы! Мы можем сделать следующий вывод, что Воздух – главное, чем живет все живое на земле: люди, животные, растения.
Задание на дом:
параграф 16

V. Рефлексия.

Закончи предложения: (слайд 15)

Я сегодня на уроке понял, что…
Я узнал, что…
Я удивился…,
Мне понравилось….
Мне не понятно….

Краткое описание документа:

Цель урока: сформировать знания о составе и свойствах воздуха.

Задачи урока:

1.      Раскрыть особенности газов, входящих в состав атмосферы, и их значение в природе и в жизни человека.

2.      Раскрыть экологические проблемы, влияющие на изменение состава и свойств воздуха.

3.      Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира, благодаря использованию межпредметных связей биологии, химии, экологии.

4.      Развивать умение искать, находить и презентовать информацию с использованием ИКТ.

5.      Развивать умение в постановке простейших экспериментов.

6.      Развивать умение работать в группах.

7.      Способствовать формированию активной жизненной позиции учащихся в деле охраны природы.

Оборудование:

·         учебник природоведение для 5 класса (авторы: Пакулова В.М., Иванова Н.В.)

·         полиэтиленовый пакет, бутылка с минеральной водой

·         компьютер учителя

·         мультимедийное проекционное оборудование

·         презентация с сообщениями учащихся

·         раздаточный дидактический материал.

Тип урока: изучение нового материала

Предварительная подготовка: за неделю до урока  дала задание трем группам учащихся по исследованию загрязненности воздуха сажей в трех районах города.