Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок природоведения в 5 классе "Домашние животные".

Урок природоведения в 5 классе "Домашние животные".



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по природоведению 5 класс
Учитель МБОУ СОШ № 1 Балмакова Л.В.
Высшая категория


Тема: «Домашние животные»

Тип урока: изучение нового. 

Цель урока: сформировать первоначальные знания о домашних животных; показать их

разнообразие, значение для человека, разъяснить суть одомашнивания

диких животных.

Задачи:

узнать, когда человек начал одомашнивать животных, чем отличаются дикие

животные от домашних;

- обобщить и расширить знания обучающихся о значении домашних животных для

человека;

- воспитывать бережное отношение к домашним животным; 

- готовить к исследовательской работе;

- формировать у обучающихся УУД.


Планируемые результаты урока: 

Предметные: 
• находить связи между природой и человеком;
 
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и

домашних животных; 
• находить и выделять характерные особенности домашних животных.
 

Метапредметные: 
Регулятивные: 
• развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
 
• уметь принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
 

Познавательные: 
• уметь работать с разными видами информации и ориентироваться в ней. 
• фиксировать проблему и выполнять действия по образцу.
 
• задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на

них. 
• уметь находить нужную информацию для выполнения учебных заданий.
 
• формулировать устные сообщения.
 
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
 
Коммуникативные: 
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
 
• развивать умение принимать коллективное решение.
 

Личностные: 
• осознавать необходимости учения
• уметь работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха

в учебной деятельности 
• проявлять самостоятельность в разных видах деятельности
 
• работать над осознанием ответственности за общее дело
• учиться аргументированно выражать свое мнение


Оборудование: 
1. Компьютер.
 
2. Мультимедиа.
 
3. Набор карточек « Дикие и домашние животные».
 
4. Индивидуальные карточки с животными.
 
5. Учебник:
 В.М. Пакулова, Н.В. Иванова Природоведение. Природа неживая и живая.

Формы и методы: 
1. Словесные методы: объяснение, описание, разъяснение.
 
2. Наглядный метод
 
3. Проблемно – поисковый метод.
 
4. Применение ИКТ (презентация)
 

Ход урока

I. Проверка знаний.

Фронтальная беседа.

1. Одни считают воробья полезной, а другие – вредной птицей. Объясните, почему появилось такое противоречие?

2. Какая ошибка допущена в выражении: «Охраняйте полезных животных и птиц?»

II. Изучение нового материала.

Слайд № 1

Учитель: «Рассказать за время одного урока всё о домашних животных просто невозможно. Но мы попробуем продуктивно использовать время и постараемся узнать по возможности больше. Тема сегодняшнего урока «Домашние животные».

Слайд № 2

Сегодня мы будем говорить о разнообразии домашних животных и выясним, каким образом человек получил такое количество пород различных животных. Также, узнаем, что такое одомашнивание.

Слайд № 3

Сразу запишем Д/з, повторить § 36 – 41 и подготовить к следующему уроку сообщения, доклады или презентации о комнатных растениях и особенностях ухода за ними.

Слайд № 4

Посмотрите на слайд. В анаграмме зашифровано секретное слово – название науки, которая занимается улучшением качеств домашних животных.

Выпишите в свои тетради буквы и в течение урока постарайтесь узнать название этой науки.

А пока, несколько вопросов:

1. Каких животных называют дикими?

2. Каково значение диких животных в природе? А для человека?

3. Что такое Красная книга?

Слайд № 5

Все домашние животные произошли от своих диких предков, от которых отличаются строением, внешними формами, поведением и продуктивностью.

Слайд № 6

Первым спутником человека стал волк, «прибившись» к нему в каменном веке (10-15 тысяч лет назад). Генетики установили, что впервые волки были одомашнены человеком в Южной Азии.
Так от прирученных волков и, возможно, шакалов произошла домашняя собака.

Работа в группах.

Сейчас мы с вами разделимся на 6 групп. Каждой группе выданы карточки, на которых изображены различные животные. Ваша задача – разделить карточки на 2 группы, одна – домашние животные, вторая – дикие.

Затем, один ученик из каждой группы расскажет об одном домашнем животном.

Затем попробуем ответить на вопрос: «Чем приручение отличается от одомашнивания?»

Слайд № 7

Правильно. Приручаются отдельные животные, а одомашниваются – целые виды, превращаясь за многие годы в породы.

Слайд № 8

А ТЕПЕРЬ – ФИЗМИНУТКА

«НЕМОЕ КИНО»

Один ученик выходит и встаёт спиной к экрану. Весь класс ОЧЕНЬ ТИХО изображает то животное, которое видит на экране. А ученик старается понять – кого?

Слайды № 9, 10, 11 1) верблюд, 2) петух, 3) коза.

Слайд № 12

Как же называется эта такая щедрая, секретная наука?

Слайды № 13, 14, 15 - СЕЛЕКЦИЯ.

Слайд № 16

Рассказ учителя о селекционной работе в СК.

Слайды № 17 и 18

СЕЛЕКЦИЯ – НАУКА О ВЫВЕДЕНИИ НОВЫХ И УЛУЧШЕНИИ УЖЕ СУЩЕСТВУЮЩИХ СОРТОВ РАСТЕНИЙ, ПОРОД ЖИВОТНЫХ И ШТАММОВ МИКРООРГАНИЗМОВ.

Слайд № 19

Вывод: ВСЕ ПОРОДЫ ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ ВЫВЕДЕНЫ ЧЕЛОВЕКОМ ИЗ ДИКИХ ВИДОВ, БЛАГОДАРЯ СЕЛЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ (ОТБОРУ ЖИВОТНЫХ С НУЖНЫМИ ЧЕЛОВЕКУ КАЧЕСТВАМИ).
— Как можно назвать всех этих животных? (Домашние животные.) 
— Для чего человек выращивает домашних животных?
 
Ответы учеников:
 
- продукты питания,
 

- одежда, обувь, предметы быта,
- шерсть, кожа, рога и копыта (сырьё для промышленности),

- изготовление лекарств, 
- транспортное средство,
 
- охрана жилища,
 
- декор
ативное значение, 

- занятия спортом

- лечение (иппотерапия, апитерапия, дельфинотерапия и др.)

- лабораторные исследования

В благодарность люди поставили немало памятников животным. (Картинки из приложения).

Рефлексия:

а)        Какие открытия для себя вы сделали?

б)        Можно ли считать наш урок законченным?

д)        За что вы могли бы похвалить себя и других?

е)        Скажите, а где можно найти интересующую вас информацию по какому-либо

вопросу?

Слайды № 20, 21

Рефлексия деятельности. 
Цель: научить обучающихся: 
- оценивать результат своей деятельности;
 
- оценивать результат учебной деятельности;
 
- сформировать личную ответственность за результаты деятельности

 

- Подведём итоги нашей работы.

- Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока?

- Достигли мы поставленной цели урока?

- Кто узнал много нового для себя?

- Было ли на уроке интересно?

КАКИЕ ВСЕ МОЛОДЦЫ! СПАСИБО!




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров417
Номер материала ДA-012291
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх