Урок природоведения в 5 классе на тему "Гидросфера Земли, её части. Мировой океан."

Урок природоведения в 5 классе

Тема урока:     Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.

Цели урока:    

Образовательная: выявить основные компоненты гидросферы, установить                                                  

                                причину круговорота воды в природе,знать свойства воды,

                              состав Мирового океана и его части;

Развивающая:      формировать представление учащихся о целостности 

                              гидросферы, взаимосвязи её частей, используя знания,

                              полученные в начальной школе; вырабатывать умение

                              выделять главное, анализировать, сравнивать,

                              сопоставлять; развивать познавательный интерес к теме

                              урока;  

Воспитательная:   прививать любовь и бережное отношение к природе;

Тип урока:            усвоение новых знаний;

Методы урока:     словесный, наглядный, частично-поисковый;

Формы работы:     работа с учебником, картой полушария, таблицей; работа

                              в парах, презентация;

Оборудование:      карта полушарий, таблица «Круговорот воды в природе»,

                              чёрный ящик, стакан воды, презентация «Гидросфера».

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка ранее изученного материала.

Показать по карте полушарий и назвать:

Самый холодный материк          ( Антарктида );

Самый жаркий материк              ( Африка );

Самый маленький материк         ( Австралия );

Самую высокую гору в мире     ( Джомолунгма-Эверест );

Самую длинную реку в мире     ( Нил );

На каком материке мы живём?  ( Евразия );

Цепь горной системы в Северной Америке      ( Кордильеры )

Цепь горной системы в Южной Америке          ( Анды ).

3. Мотивация урока и сообщение темы и задач урока.

Учитель: Тема сегодняшнего урока находится вот здесь, в чёрном ящике. Но, чтобы её узнать, вам нужно отгадать загадки.

Загадки:

1. Что в решете не унесёшь?        

2. Я и туча, и туман,                               3. В морях и реках обитает,

    И ручей, и океан,                                    Но часто по небу летает.

    И летаю, и бегу,                                      А как наскучит ей летать,

    И стеклянной быть могу.                       На землю падает опять.

Учащиеся отгадывают загадки.

Учитель: —Правильно, вода.  ( Открывает  чёрный ящик и вынимает из него стакан с водой.  Сообщает тему и задачи урока.)

4.Изучение нового материала.

—С высоты птичьего полёта наша Земля голубого цвета.  А почему?

( Учащиеся дают ответ)

—В младших классах вы отдельно изучали океаны,  моря, реки, озёра. Сейчас мы всё это соберём в единую систему и назовём её гидросферой, которая образует водную оболочку Земли. « Гидро» —вода, « сфера»—шар.

Учащиеся записывают тему урока.

Учитель:—                  Если на карту Земли посмотреть,

Земли на Земле всего одна треть.

       Но странный вопрос возникает тогда

      Планета должна называться «Вода».

70% площади нашей планеты занимает вода, 30%—суша. Объём воды в гидросфере составляет  колоссальную  величину—1,4 млрд. км³ .

Учащиеся работают с учебником « География» 5-6 класс, серия «Полярная звезда», М. «Просвещение», 2016,  с. 94 рис. 61. «Состав гидросферы и распределение воды в ней».

Гидросфера

 

                   

 

—Чем отличается вода морей и океанов от воды на суше? (Солёная- пресная)

Пресной воды на Земле <3%.

—Какие вы знаете оболочки Земли? Назовите их. ( Гидросфера, атмосфера, литосфера, биосфера).

—Сейчас мы рассмотрим, как вода влияет на оболочки Земли.

а) Атмосфера. —В каком виде находится вода? ( В виде пара , жидкости, кристалликов льда—3 агрегатных состояния).

б) Гидросфера. (Жидкое состояние, живут живые существа-организмы : растения, животные). —В воде растворены химические вещества, которые ей придают вкус: горький, солёный.

в) Литосфера. —Вода растворяет твёрдые вещества, образуются минеральные воды.

г) Биосфера.--Живые организмы содержат воду. Вода нужна для растворения питательных веществ. ( Сообщение ученика). 

—Давайте перечислим свойства воды: (вместе с учащимися) испарение, конденсация, растворение, текучесть, три агрегатных состояния.

—Какое явление природы происходит, благодаря этим свойствам?   (Круговорот воды).

—Вспомните из начальной школы, что такое круговорот воды?  (Ученик рассказывает по таблице «Круговорот воды в природе»)

—Что является причиной круговорота воды? Почему вода испаряется?   (Причина—солнце).

—В начальной школе вы изучали на уроках природоведения малый круговорот. Это океан-суша.  Есть большой круговорот воды, когда облака с помощью ветра переносят воду, содержащуюся в облаках, на большие расстояния. Это мировой круговорот. Он осуществляет взаимосвязь всех оболочек Земли, поддерживает жизнь на Земле. (Рассказ учителя по таблице «Круговорот воды в природе»).   

Учащиеся по очереди наизусть рассказывают отрывок моего стихотворения «Самое удивительное вещество»:

Её узнать совсем несложно

По свойствам, удивительней которых нет.

Вода! Тебя держу я осторожно

В своих ладонях, как живой субъект!

                                             Вода кипит и замерзает,

                   При этом, превращаясь в пар и лёд.

                    И пол-Европы Западной обогревает,

                                          В природе совершает свой круговорот.

И, проникая через горные породы,

Вода их растворяет так,

Что под землёй рождаются минводы,

Их на поверхность вывести совсем пустяк!

                                             Откуда к нам пришла вода?   Из Космоса,

                          Когда Земля лишь только зарождалась?

         А может из самой Земли тогда,

                  Когда вулканы бурно извергались?

Не будь воды, и не было бы жизни,

Которой сотни миллионов лет.

В воде рождались первоорганизмы,

От них произошёл весь белый свет.

—Вода в природе всё время обновляется. (Учащимся предлагается ознакомиться с обновлением воды на с.96 учебника и ответить на вопросы).

—Какая вода быстрее всех обновляется?

—Какая вода медленнее всех обновляется?

—Что же такое  Мировой океан? Почему он так называется?  ( Площадь Мирового океана составляет 361 млн. км² ).

—Какие океаны составляют Мировой океан? Покажите их по карте.

 (Сообщение ученика о пятом Южном океане).

—Все океаны сообщаются между собой и образуют единую акваторию. Частью океана является море. Оно занимает пограничное положение между сушей и открытым океаном. Если море глубоко вдаётся в сушу, то оно называется внутренним. (Предлагается учащимся по карте найти моря: Чёрное, Азовское, Балтийское, Желтое, Средиземное, Красное, Белое. По цепочке учащиеся у доски по карте их показывают ).

—Если море незначительно вдаётся в сушу, то оно называется окраинным.

(Работа в парах.  Предлагается учащимся найти окраинные моря и назвать их. Например: Баренцево, Карское, Японское, Карибское). 

—Заливы—часть морей или океанов, вдающиеся в сушу. (Работа в парах. Учащиеся по карте находят заливы и называют их. Например: Персидский, Мексиканский, Финский, Бенгальский).

—Пролив—узкий участок водной поверхности, соединяющий две акватории и разделяющий участки суши. (Работа с картой у доски и в парах. Учащиеся по карте находят Гибралтарский пролив и называют две акватории— Средиземное море и Атлантический океан; Участки суши—Евразия и Африка. Аналогично находят по карте и обсуждают Магелланов пролив, Берингов. Ученик даёт краткую историческую справку об этих проливах ).

5. Закрепление материала.

1. Работа со слайдами в презентации «Гидросфера».

Приём «Верю - не верю»:

а) Вода, находящаяся в воздухе, не является частью водной оболочки Земли, а является частью атмосферы.

б) Мировой круговорот воды в природе происходит благодаря Солнцу.

в) В Мировом круговороте воды никак не задействованы подземные воды.

г) Из одной части Мирового океана можно попасть в другую, не пересекая сушу.

д) Тихий океан омывает берега всех материков Земли.

2.Состав гидросферы:

А) Какие части гидросферы состоят из пресной воды, а какие –  из солёной?

Б) Почему вода в атмосфере всегда пресная?

В) Какие части гидросферы можно увидеть на географической карте?

3. Круговорот воды в природе:

а) Чем  отличается малый круговорот воды в природе от большого?

б) Благодаря чему происходит круговорот воды? Что является его движущей силой?

в) Докажите, что все части гидросферы взаимосвязаны.

г) Какую роль в круговороте воды играет Мировой океан?

6. Домашнее  задание.

§ 28, § 29 прочитать, выучить определения; с.96 (10) рассказ (устно);

Описать океан по плану:

1. Название океана.   2. Какое место занимает по площади?  3. С какими океанами он связан?    4. Какие материки омывает?   5. Какова максимальная глубина?

(Тихий океан—обязательно, остальные океаны на выбор. Всего описать 2 океана).

Чинякова Анна Петровна, учитель химии и природоведения I категории, ГБОУ «Стахановская СОШ №32 I-III ступеней», Луганская Народная Республика