Технология
проведения
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся которое приведет к достижению запланированных результатов
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые
результаты
|
предметные
|
Универсальные
предметные действия
|
1.
Мотивация
к учебной деятельности .
Цели:
ü Актуализировать
требования к ученику с позиции учебной деятельности;
ü Создать условия
для формирования внутренней потребности во включении в учебную деятельность.
|
ü Создает условия
формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную
деятельность. Напоминает правила проведения математического диктанта
|
1) Какую
тему мы изучали на прошлых уроках (делители и кратные)
2) Как вы
думаете хорошо ли вы усвоили тему?
3) Математический
диктант «Делители и кратные»
1.
Запишите
два делителя:
а.. 24
б. 49
в. 31
2.
Запишите два наименьших кратных
А. 15
Б. 62
3. Верно
ли высказывания (ответьте «да» или «нет»)
А. Не
существует такого натурального числа , которое являлось бы делителям любого
из натуральных чисел.
Б. одним
из кратных натурального числа m является число m
В. Любое
натуральное число имеет бесконечно много делителей.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Выполняют задания мат. диктанта
|
Умеют находить
делители и наименьшие кратные натуральных чисел, доказывают или опровергают
утверждения о делимости ч
|
|
II.
Актуализация знаний и фиксирования индивидуального затруднения в пробном
учебном действии. Выявления места и причины затруднения
Цели:
Ø создать
условия для выполнения учениками пробного учебного действия.
Ø Организовать
фиксирования учащимися индивидуального затруднения;
Ø Выявить
место (шаг операцию) затруднения.
Ø Зафиксировать
во внешней речи причину затруднения.
|
Создает условия
для выполнения учениками пробного учебного действия.
Организует
фиксирования учащимися индивидуального затруднения, выявления место
затруднения.
|
Устная
работа:
s Как
записать число в котором:
А) 6 сотен, 2
десятка и 9 единиц.
Б) 2 сотни, х
десятков и у единиц
В) а
тысяч, b сотен, с
десятков, d единиц.
Как называется
подобная запись чисел? Разложите каждое из записанных чисел на сумму
разрядных слагаемых.
Будет ли 135286
делится на 2? А на 10? На 5? Как мы можем это проверить? (выполнить
деления в столбиком)
А если у нас
мало времени как поступить? (затруднения учащихся)
|
|
|
|
III
Построения проекта выхода из затруднения.
Цели:
Организовать
постановку цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации
|
Организует
постановку цели учебной деятельности, направленных на реализацию поставленной
цели
|
Какую
цель вы поставили перед собой? (узнать, как определить, делится ли число
на 2,5,10)
Как бы
вы назвали тему сегодняшнего урока?
Мне
хотелось бы уточнить тему урока. Запишите в тетрадях « Признаки делимости на
10, на 5 и на 2»
Что вам
поможет освоить эту тему и достичь той цели, которую вы перед собой
поставили? (учебник)
|
|
|
|
IV.
Реализация построенного проекта:
Цели:
Организовать
построения и фиксирования нового знания.
Зафиксировать
преодоления возникшего затруднения.
|
|
Работа с
учебником:
С 9,п2
Прочитайте
текст п2
От чего
зависит делится ли натуральное число на 10, на или на 2?
С 9 -10 найдите
и прочитайте еще раз в слух формулировки делимости на 10, на 5 и на 2.
Назовите
три двузначных числа которые делятся на 10, и три трехзначных числа которые
на 3 не делятся.
Приведите
примеры, четных чисел, не четных чисел.
Может вы
теперь ответите на вопрос будет ли число 135286 делится на 2,5,10.
Запишите
в тетрадях:
Если
число оканчивается на 0, то оно делится на 10.
Если
число оканчивается на 0 или 5, то оно делится на 5.
Если
число оканчивается на четную цифру (0,2,4,6,8) то оно делится на 2)
|
|
|
|
|
|
Работа с
учебником:
С 10
№32-34 (устно с обоснованием)
Давайте
еще раз поговорим какие числа называются четными, нечетными? (Числа делящиеся
без остатка на 2, называются четными, а числа, которые при делении на 2 дают
остаток 1, называются не четными)
Приведите
примеры не четных двузначных чисел?
С 11 №38
устно с обоснованием
№39,40
(самостоятельно с последующей проверкой)
|
|
|
|
2. Рефлексия
учебной деятельности.
Цель:
Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности
|
Организуют
рефлексию самооценку своей деятельности
|
Расскажите
чему вы научились на уроке?
Оцените
свою деятельность на уроке.
Домашнее
п 2 №35, 54(1), 56.58
|
Отвечают
на вопросы. Рассказывают что узнали. Осуществляют самооценку
|
|
Регулятивные: уметь
оценивать правильность выполнения действий на уроке. На уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Личностные: уметь
осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.