Урок "Про воду" (2 класс)

Урок окружающего мира во 2 классе.

Тема: Про воду.

Цели урока: познакомить со значением воды для растений, животных и человека,  и необходимостью в её охране.

Планируемые результаты:

Ученик научится:

Расширит знания о значении воды в жизни человека, животных и растений, используя полученную информацию в результате   наблюдений и работы с иллюстрациями, и необходимости бережного отношения к ней.

Приводить примеры бережного отношения к воде.

       Ученик получит возможность научиться:

Приводить примеры бережного отношения к воде.

        Соблюдать правила бережного отношения к воде.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

Учиться работать по предложенному учителем плану;

Формировать умение сравнивать цель и результат;

Формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;

Учиться отличать верно-выполненное задание от неверного.

Познавательные УДД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя;

Ориентироваться в учебнике;

Добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Делать выводы в результате совместной работы своего класса;

Сформировать познавательные мотивы  –  интерес к чему-то новому;

Группировать предметы и образы, находить соответствия;

Учить самопроверке и самоконтролю на уроке;

Воспитать бережное отношения к водным богатствам;

Воспитать уважение к мнению товарищей.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других;

Выразительно читать и усваивать прочитанный текст;

Следовать правилам общения на уроке и соблюдать их;

Развивать ассоциативное и интеллектуальное мышление учащихся;

Развитие речи учащихся и кругозора.

Тип урока: изучение нового материала

Вид урока:  традиционно классно – урочный с элементами группового

Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые (эвристические), проблемные, словесные, наглядные, практические.

Формы работы: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, картинки по теме.

Используемые  технологии обучения:

Игровые технологии;

Здоровьесберегающие технологии;

Технология проблемного обучения;

Компьютерные технологии;

Личностно – ориентированного обучения;

Объяснительно – иллюстративного обучения;

Словесной продуктивной и творческой деятельности.

Задачи с учетом ФГОС:

-       Обучающие на основе предметных знаний и жизненного опыта детей обобщить знания учащихся о том, какими свойствами обладает вода.

-       Развивающие: создать условия для развития регулятивных УУД (целеполагание, планирование), коммуникативных УУД (правильное построение речевых высказываний, согласование действий с партнёром) и общеучебных умений и навыков (развитие внимания, сравнительных умений и навыков, умения обобщать и делать выводы); развитие психических процессов: памяти, мышления, воображения, внимания, восприятия; развитие эстетических представлений и художественного вкуса учащихся.

-       Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы, осознанию своей значимости в решении экологических проблем;  воспитание усидчивости, аккуратности, любознательности.

Ход урока:

Этапы урока; задачи в деятельности обучающихся	Деятельность учителя.	Деятельность обучающегося	УУД
1.Актуализация знаний обучающихся	Организационный момент - Проверьте, ребята, всё ли готово к уроку. - А теперь все дружно тихо сядем. - Вспомните, о чём мы говорили на прошлом уроке? - Какое значение имеет  воздух для растений, для животных, для человека? - Как охраняют воздух от загрязнения? -Какой самый важный газ воздуха человек использует для дыхания? (Кислород). - Человек вдыхает … (кислород), а выдыхает … (углекислый газ). - Чтобы в нашей комнате был свежий воздух, с большим количеством кислорода, что необходимо делать? Чтоб здоровье было в норме Надо воздух освежать. И проветривать почаще, Пыль почаще протирать. - Как мы можем помочь природе, чтобы воздух стал чище? (Сажать растения, деревья и кустарники). - Какие меры нужно предпринять на больших заводах и фабриках, которые через огромные трубы выбрасывают клубы дыма? (Устанавливать фильтры).	Настраиваются на работу на уроке. Высказывания детей (Кислород) (кислород) (углекислый газ) Высказывания детей (Сажать растения, деревья и кустарники) (Устанавливать фильтры)	Настроить на работу, мотивация на познавательный интерес. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: эмоционально-положительный настрой на урок; создание ситуации успеха и доверия, самоопределение, формирование позиции хорошего ученика. Актуализировать изученный материал, необходимый для выполнения заданий Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других, доносить свою позицию до одноклассников. Регулятивные: формирование умения оценивать учебные действия . Познавательные: отбор и структурирование необходимой информации.
3.Самоопределение к деятельности	- Есть в нашей жизни вещество, без которого не прожить ни одному живому существу. Как вы думаете, о чём я говорю? - Верно всё, о чём вы сказали, а название этого ценного, незаменимого вещества «спряталось» в загадке. Очень  добродушная Я мягкая, послушная, Но когда захочу, Даже камень источу. - Кто догадался? - Правильно, вода. Сформулируйте тему нашего урока. - Прочитайте на странице 52, правильно ли мы определили тему урока. -Подумайте, какие учебные задачи нам предстоит решить? Выскажите свои предположения. -Узнаем, оправдались ли ваши предположения (Учебник на с.52).	Высказывания детей Дети читают по учебнику (… И про воду) Высказывания детей Дети читают по учебнику	Познавательные УДД: познавательные мотивы  – интерес к чему-то новому; Регулятивные УУД: Формировать умение логически рассуждать, находить решение для проблемных ситуаций;
4. Работа по теме урока	- Давайте вспомним, почему идёт дождь. - А кто помнит, откуда берутся снег и лёд?  - Где мы используем воду? - Рассмотрите рисунок на с.52 учебника.  Порассуждайте о том, какую роль играет вода в жизни людей, растений, животных.  (Кроме хозяйственных нужд обратите внимание на гидроэлектростанции, перевозку грузов по рекам, отдых на воде и т. д.) Животные и растения так же не могут жить без воды. А для некоторых из них вода является домом. Например: для рыб, дельфинов. Если бы не было воды, не было бы ничего живого. Что же такое вода? Ответ на этот вопрос мы узнаем, выполнив задание №2 в тетради на с. 37. Вот какие чудо-кораблики пустили в речке Муравей Вопросик и Мудрая Черепаха! Если расположить кораблики правильно, получится очень важная для нашего урока фраза. (На доске карточка со словами Вода – это … ). - Значит, вода – это… (Вода – это жизнь.) (Учитель устанавливает карточку “жизнь”). - Зачем мы должны мыться, закаляться? ( Чтобы быть здоровым). - Значит, вода – это здоровье.  (Установит карточку «здоровье»). - По рекам, океанам ходят лодки и корабли. На реках строят гидроэлектростанции. Где получают электричество. Вода – друг и помощник человека. Она большая и удобная дорога. По ней плывут пассажирские и грузовые суда. Вода приводит в порядок не только наше тело, но и наводит чистоту на улицах городов. - Вода – это “помощник”. - Сделайте вывод. (Вода – это жизнь, здоровье, помощник человека). - В природе вода бывает пресная и солёная. Для питья пригодна только пресная вода. Это – ледники, реки, пресные озёра, ручьи.	(Тяжёлые капельки воды, из которых состоят тучи, падают на землю). Снег и лёд  – это замёрзшая вода.  Снежинки образуются высоко в небе, в облаках.  Лёд появляется в луже, на реке,  на мокрой дороге). Высказывания детей Дети располагают кораблики (работа в парах, взаимопроверка) Вода – это жизнь. Вода – это здоровье. Вода – это помощник. Вода – это жизнь, здоровье, помощник человека.	Актуализировать знания детей, пробудить интерес к теме урока, совместное «открытие» знаний. Коммуникативные: -поиск и выделение необходимой информации;  -строить монологическую речь в устной форме;  -слушать и понимать речь других.   Регулятивные: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя. Познавательные:  -понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. Коммуникативные: -формировать умение работать в группе: распределять обязанности, договариваться друг с другом, слушать и понимать других, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, учитывать мнение друг друга, высказывать свою точку зрения.
5. Физкультминутка.	- Австрийский музыкант, композитор Вольфганг Амадеус Моцарт про воду сказал на языке музыки. -Закройте глаза, представьте себе лето, идёт дождь. -Какой музыкальный инструмент уловили?   - Какое настроении передает музыкант?	Дети слушают музыку и выполняют движения
6. Продолжение работы по теме урока.	1. Беседа. Работа по учебнику на с. 53.  Обсуждение проблемы загрязнения и охраны воды.  - Всем нужна вода. Поэтому нужно очень бережно относиться к ней. К сожалению, водным источникам тоже грозит беда. Отчего же?   - Фабрики и заводы загрязняют воду. Это наносит вред растениям, животным, человеку. - Как еще человек загрязняет воду?  - А теперь узнаем, какую воду пить безопасно. - Какая вода может быть опасной для здоровья? (Отметить красным карандашом). Работа в тетрадях на с. 37 №3 (Работа в парах, взаимопроверка). - Почему вы так думаете? 7. Творческое задание (работа в группах). Защита. - А сейчас мы разделимся на группы и соберём картинки по теме нашего урока. 1 группа: Значение воды для человека и животных. 2 группа: Значение воды для растений. 3 группа: Экологическая катастрофа.	Высказывания детей Бросает мусор, моет машины Дети отмечают синим карандашом. Дети отмечают красным карандашом. (Работа в парах, взаимопроверка). Высказывания детей Дети делятся на 3 группы и выполняют задание Дети защищают проекты	Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной речи. Коммуникативные УУД: Развитие речи учащихся и кругозора.
7. Рефлексия учебной деятельности.	Смогли ли мы достичь целей, поставленных в начале урока? Ответьте на вопросы для самопроверки (учебник на с.55). Вода – наше богатство, которая является чудесным даром природы. И хочется закончить призывом! Природу не уродуй, Природу не обидь! Родился человеком, Так надо им и быть! - Оцените свою работу на уроке.		Коммуникативные: -рефлексия своих действий; -учить формулировать собственное мнение. Личностные: -проявлять способность к самооценке на основе критерий успешности учебной деятельности; -анализировать собственную работу.
8. Домашнее задание.	Уч. – с.54, р/т – с.38.