Проектный урок "Красная книга России. Правила поведения в
природе»
Подготовила и провела учитель начальных классов МОУ «СОШ с.Нива
Питерского района Саратовской области» Землянова Лариса Ивановна
Тема
урока: «Красная книга».
Цели урока:
Познакомить детей с Красной книгой, её предназначением и дать знания о
некоторых исчезнувших и исчезающих животных и растениях.
Задачи:
•
Расширять представление детей о
необходимости охраны животных и растений.
•
Воспитывать у учащихся доброту,
сострадание к животным; бережное отношение к растениям.
•
Развивать внимание,
наблюдательность, сообразительность.
•
Развитие коммуникативных
умений(работа в группах)
Оборудование: Красная книга, компьютер, проектор, экран, ЭУП «Человек,
природа, общество». Красная книга, вырезки из журналов, Интернет факты,
раздаточный материал.
Тип урока: объяснение нового
материала.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный.
Формы организации урока: групповая, фронтальная.
|
№
|
Этап урока
|
цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат этапа
|
|
1
|
Организационный момент
|
Организация
направленного внимания на начало урока.
|
Приветствие,
доброе пожелание, настрой на урок:
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все в порядке
Дневник, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь
|
Подтвердить
свою готовность к уроку, проанализировать, как готовы к уроку.
|
Личностные
результаты:
самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
|
|
2
|
Вводное слово учителя
|
Познакомить
учащихся с учебной задачей.
|
Демонстрация
слайдов и
вводное слово учителя:(слайд 1,2,3)- красивая природа
(слайд 4,5 )-экологические проблемы
-Наша планета серьезно заболела. Случилось это по вине людей. И теперь наша
планета просит о помощи. Это касается всех людей Земли, всего человечества.
Поэтому государства заключают международные соглашения, чтобы сообща бороться
за спасение природы.
Созданы и создаются различные международные организации, служащие делу охраны
природы.
Одна из них – Международный союз охраны природы и природных ресурсов.
Загадки
Так
о чём пойдёт речь на уроке?
Именно
эта организация издает Международную Красную книгу.
Что такое Красная книга, для чего она создана , мы узнаем на нашем занятии.
Попытаемся понять, почему некоторые виды растений и животных занесены в нее,
самостоятельно издадим несколько страниц.
|
Просмотр
слайдов и прослушивание рассказа учителя.
Отгадывание
загадки
(Приложение
2)
Учащиеся
формулируют тему урока.
|
Метапредметные
результаты:Анализируют учебную задачу и принимают её.
Личностные результаты:
понимают значимость данной темы.
|
|
3
|
Погружение в проблему
|
Мотивировать
учащихся на изучение темы; познакомить учащихся с Красной книгой как
государственным документом
|
Не
правда ли, как прекрасны творения природы, представленные в первых трех
слайдах?! Ими бы только восхищаться.
-Ответьте, пожалуйста, почему так называется эта книга?
-Верно, книга называется так, потому что красный цвет – действительно
означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить
внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о
возможных тяжелых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов
растений и животных.
Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году.
Хранится она в швейцарском городе Морже. В нее заносятся все данные о
растениях и животных, которые срочно нуждаются в опеке и защите.
Демонстрация иллюстрации из "Красной книги"(слайд ).
Демонстрация иллюстрации из "Красной книги" "(слайд
).
Однако даже в Международную Красную книгу нельзя записать все виды редких
растений и животных, которые нуждаются в охране. Многие страны стали
составлять свои собственные Красные книги. Так, в нашей стране Красная книга
появилась в 1974 г.
(слайд )-Красная книга РФ
|
Сообщения
учащащихся.
(Приложение 1)
Ответы учащихся – их размышления.
Сообщение 2 учащегося о морских коровах
Сообщение 3 учащегося о птице ДРОНТ
|
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные:
Слушают других, высказывают своё мнение.
Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Предметные результаты:
Знакомство учащихся с Красной книгой как государственным документом;
|
|
4
|
Динамическая пауза
|
Дать
возможность детям отдохнуть и проверить свои знания о зверях и птицах, свое
внимание.
|
Учитель
делит всех детей на две команды. Дети одной команды слева от учителя, другой
– справа. Далее учитель объясняет задание: та команда, которая находится
слева от учителя, делает хлопок над головой, когда
слышит птиц, а другая команда, когда слышит животных.
Учитель называет слова.
|
Учащиеся
встают около своих парт. После распределения на команды слушают внимательно
задание учителя и выполняют его.
|
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания;Познавательные:знать
названия животных и птиц;
Коммуникативные: уметь работать в группе.
|
|
5
|
Практическая работа
|
Знакомство
с устройством Красной книги.
Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков
.
Учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания.
|
•
Как устроена Красная книга?
Каждая
страница книги имеет свой цвет. Вот эти цвета: черный, красный , желтый,
зеленый.
-Подумайте, по какому принципу выбирались цвета?
Черная – уже вымерли
-Красная книга – это документ временного действия. Почему так говорят?
- Правильно. Красная книга – документ, постоянно изменяющийся по мере того
как пополняются наши знания о природе; она должна пополняться новыми
сведениями и совершенствоваться.
2. Макет Красной книги (с чистыми страницами)
-Посмотрите, пожалуйста., это макет Красной книги
-Почему его страницы пустые?
-А где мы возьмем данные?
-Открываем первую страницу книги. О чем же будем говорить?
На доске выставляются иллюстрации растений, занесенных в Красную книгу, с
кружочками в уголках картин, соответствующими ее разделам.
-Открываем другие страницы. О чем будут другие страницы?
•
Создание проекта "Страницы Красной книги
-Сегодня
на уроке мы будем создавать проект "Страницы Красной книги
Класс делится на 3 группы:
Исследователи;
Наблюдатели;
Художники.
Исследователи собирают нужную информацию о вымирающих животных, занесенных в
Красную книгу , используя материалы из Интернет, книг:
Наблюдатели,
используя свой жизненный опыт, создают правила поведения в природе.
Художники создают экологические знаки в поддержку исчезающих животных и
растений.
2-й этап проекта –самостоятельное
исследование.
3-й этап проекта – защита проектов.
-Подведем итоги нашего поиска.
4-й этап- презентация проекта.
-Итак, мы подошли к презентации проекта "Страницы Красной книги Давайте
посмотрим, какие страницы мы создали и что изобразили на них.
Работа
с тестом
|
Ответы
учащихся – их размышления.
Ответы учащихся – их размышления.
Люди узнают что-то новое об исчезающих видах животных и растений и предлагают
взять их под свою охрану, вносят в Красную книгу. Некоторые животные или
растения уже не нуждаются в охране, и они попадают на другие страницы.
Ответы учащихся.
Мы сами их должны заполнить.
Ответы учащихся.
Из книг, статей журналов, газет, зададим вопросы другим …
Ответы учащихся.
О растениях и грибах.
Ответы
учащихся.
О животных, птицах, рыбах.
Дети уже сидят по местам в соответствии с названиями групп.
Самостоятельная работа учащихся.
1 группа (исследователи) защищает свои проекты;
2 группа (наблюдатели ) защищает свой проект;
3 группа (художники ) защищает свой проект.
Дети
выбирают правильный ответЁ отвечают на вопросы .(получается слово ДРУГ)
Делают выводы
(Приложение
3)
|
Личностные результаты:
самоопределение к деятельности, способность к самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности.
.
Предметные результаты:
понимают задание, как его надо выполнить.
Метапредметные результаты:
Умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Слушают других, высказывают своё мнение.
Регулятивные:
оценивать ход и результат выполнения задания.
Коммуникативные: уметь работать в группах, договариваться друг с
другом.
Познавательные:уметь осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
|
|
6
|
Рефлексия деятельности.
Оценивание работы группы, работы каждого ученика.
|
Обобщить
полученные знания уча-щихся при выполнении учебного задания. Сформировать
личную ответственность за результаты своего труда.
|
-Что
нового вы узнали для себя, работая на уроке?
-Какие личностные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной
книги?
-Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
Отгадывание
кроссворда
- А сейчас дайте оценку за работу на уроке себе и своим одноклассникам.
-Наше занятие подошло к концу. Пусть оно завершится стихотворением, которое
является заветом нам с вами .
|
Краткое
повторение нового содержания, оценка личного вклада в урок.
учащиеся отгадывают кроссворд (парами)
(Приложение
4)
Учащийся читает стихотворение наизусть (Приложение 5.
|
Личностные
результаты:
Самооценка личного вклада в общий результат деятельности. Соотнесение цели и
результата деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:оценивать результат выполнения работы своих
одноклассников.
|
|
7
|
Домашнее задание
|
Дать
инструктаж
выполнения домашнего задания.
|
Запишите
домашнее задание в дневнике:
Придумайте и нарисуйте свой условный знак-правило друзей природы
-
желающие пополнить проект могут подготовить еще работы к страницам.
|
Учащиеся
проговаривают задание.
Задают вопросы.
|
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:оценивать ход и результат выполнения задания;
Коммуникативные:
Слушают других, высказывают своё мнение.
|
На этом наш урок завершён.
Приложение1
Сообщение 1 учащегося
1 ученик В 1902 г. в Париже рядом стран была
подписана Международная конвенция по охране птиц, которую можно считать первым
международным соглашением по охране животного мира.
В 1948 году учёные мира создали Международный союз
охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали
изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь.
Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга
фактов. Это и была первая Красная книга.
В 1963 г. появилась первая международная Красная книга. Два тома представляли
собой сводку о млекопитающих и птицах. Это были скрепленные между собой как
перекидной календарь страницы, каждая из которых посвящалась отдельному виду.
Предполагалось, что листы будут выниматься и дополняться новыми в зависимости
от ситуации с охраной редких животных. Хранится эта книга в Швейцарском городе
Морже.
Первая Красная книга нашей страны появилась в 1978 г.
2 ученик Что
такое Красная книга?
Это книга о животных, которым грозит опасность исчезновения.
Много самых разных зверей, птиц, растений истребляли люди. Но в конце концов
поняли, если не помочь природе, животные будут гибнуть все больше. Чтобы это не
случилось, ученые составили специальную книгу – Красную Книгу. Спасение их не
возможно без специальных мер: запрета охоты, охраны в заповедниках, заботы об
их размножении.
Красную Книгу называют Документом совести человека.
Писатель Николай Сладков, создавший немало книг о животных, так писал об
этой книге:
Красный цвет книги - запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так
нельзя. Красная книга сама не охраняет, а только предупреждает.
3 ученик Для
удобства пользования, страницы у книги цветные: на красных листах помещены
сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения; на желтых — уязвимые
виды; на белых — сведения о редких видах, на серых — сведения о мало изученных
и редких видах; на зеленых — о видах, которые человеку удалось спасти.
– А как вы думаете, что находится на чёрных страницах?
– Черными страницы стали тогда, когда вообще с лица Земли исчезли
некоторые виды.
Приложение 2
ЗАГАДКИ
1. Говорит
она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней.
Ответ:
Книга
2.Говорила
мама Боре:
«Не пойдем сейчас — опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а…
Ответ: КРАСНЫЙ
Приложение 3
Тест.
Вам нужно
ответить на вопросы, выбрав один из ответов. Выбранный ответ записывайте буквой
в таблицу.
•
Почему нельзя загрязнять воду?
•
Потому что в ней погибают
организмы (Д).
•
Потому что будет некрасивый цвет
(М).
•
Есть ли в природе ненужные и
бесполезные живые существа?
•
Да, например комар. Он больно
кусает (Б).
•
Нет, в природе нет ничего
бесполезного, ненужного (Р).
•
Почему человеку нужно заботиться о
редких животных?
•
Потому, что их осталось мало и они
могут совсем исчезнуть (У).
•
Потому, что потом их можно взять
домой (Я).
•
Какие животные и растения занесены
в Красную книгу?
•
Которым грозит полное исчезновение
с лица земли (Г).
•
Красивым (П).
Приложение 4
1. Копытное
животное, родственник коровы – живёт в лесах. Крупный зверь, мощный и
красивый.
2.
Ценнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка: «Человек –
корень».
3.
Этот жук самый крупный в стране.
4. Журавль
с белым оперением.
5. Один
из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточ-
ной
тайге.
6.
Цветок, названный в честь древнегреческой богини красоты. В разных странах его
назы-
вают:
«дамская туфелька», «девичий башмачок».
ОТВЕТ:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з
|
у
|
б
|
р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ж
|
е
|
н
|
ь
|
ш
|
е
|
н
|
ь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
д
|
р
|
о
|
в
|
о
|
с
|
е
|
к
|
|
р
|
е
|
л
|
и
|
к
|
т
|
о
|
в
|
ы
|
й
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с
|
т
|
е
|
р
|
х
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а
|
м
|
у
|
р
|
с
|
к
|
и
|
й
|
|
т
|
и
|
г
|
р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в
|
е
|
н
|
е
|
р
|
и
|
н
|
|
б
|
а
|
ш
|
м
|
а
|
ч
|
о
|
к
|
|
|
Приложение 5 Стихотворение
Любите родную природу:
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобой родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей!
Приложение
Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны,
горны и барабаны!
Не ловите бабочек, стрекоз, жуков! Не ломайте ветки деревьев и кустарников!
Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!
Берегите почву!
Берегите прекрасный мир растений!
При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они
росли!
Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!
Шумите на природе! Берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны
и барабаны!
Не убирайте за собой мусор! Оставляйте его на природе!
Ловите детенышей диких животных и уносите их домой!
Ловите бабочек, стрекоз, жуков! Ломайте ветки деревьев и
кустарников!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.