Урок- проект на тему «Современные детские журналы».

Паспорт учебного проекта.

Автор проекта: Фомина Е, Г.

Тема учебного проекта : «Современные детские журналы».  Предметная область: литературное чтение (“В океане света” Р.Н.Бунеев Е.В.Бунеева, 4 класс) Класс: 4 класс

Вид проекта: исследовательский, творческий. По предметно- содержательной области: учебный проект интегрированный, включающий внеклассное чтение, ИЗО.

Форма организации детей: индивидуальная и коллективная работа.

Цели проекта: ·         развитие творческих, познавательных способностей младших школьников ·         расширение читательского и культурного кругозора учащихся

Задачи проекта: ·         побуждать учащихся к использованию различных источников информации для решения поставленной проблемы ·         развивать поисковые, коммуникативные, презентационные умения учащихся ·         формировать навыки проектной деятельности.

.Проблемная ситуация: недостаточные знания детей о детских периодических изданиях.  В процессе реализации проекта участники будут решать проблему: как самим создать свой не только красочный, но и интересный детский журнал.

Актуальность  проекта: культура чтения периодических изданий в семьях потеряна. Младшему школьнику интересно все, что происходит вокруг. Детские журналы помогают развивать и обучать ребёнка непринужденно и занимательно, в игровой форме. Проект даст возможность детям ближе познакомиться с различными детскими журналами. А разнообразная тематика позволит каждому выбрать чтение по интересам.

Творческое название проекта: “Путешествие по страницам детских журналов.”

Самостоятельные исследования учащихся в проекте: ·         Составление перечня современных детских журналов на основе дополнительных источников информации. ·         Проведение социологического опроса среди членов семьи: “Любимые детские журналы родителей, бабушек и дедушек?” ·         Изучение интересов одноклассников с целью определения содержания будущего журнала.

Оформление результатов проекта: детский журнал

Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта:  Материалы на печатной основе: толковый словарь, детские периодические издания.  Интернет-ресурсы. Другие ресурсы: для успешного проведения проекта необходимо организовать посещение школьной библиотеки, киосков Роспечати и книжных магазинов .

Общие понятия:  • Простейшие сведения о теме читаемого произведения  • Знание истории основания детских изданий периодической печати.  • Умение приводить примеры современных детских изданий периодической печати.  • Умение распознавать литературные жанры, представленные в детских журналах.  • Умение составлять выставку журналов и презентовать наиболее понравившиеся издания.

Планируемые результаты обучения: §  личностные: 1.     осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; 2.     формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; 3.     восприятие литературного произведения как особого вида искусства; 4.     эмоциональная отзывчивость на прочитанное. §  метапредметные: 1.     освоение приёмов поиска нужной информации; 2.     освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; 3.     формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; 4.     на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил            групповой работы. §  предметные: 1.     формирование необходимого уровня читательской компетентности; 2.     умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; 3.     осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности Конкретный ожидаемый результат: 1.     учащиеся смогут ориентироваться в разнообразной детской периодике; 2.     познакомятся с профессиями, участвующими в создании журнала; 3.     смогут ориентироваться в рубриках детских журналов; 4.получат представление о ценности детских периодических изданий для развития кругозора, логики, ума и творческих способностей; 5.смогут проявить свои творческие способности и познавательные интересы в процессе создания проекта собственного журнала.

Ход  урока.

1.Организационный этап   Формулировка проблем	Выявление интересов детей.  • Формулировка проблем Работа над проектом началась с того, что я предупредила детей о том, что на следующей неделе у нас пройдет урок внеклассного чтения, на который они должны принести свои любимые детские журналы.	Было проведено анкетирование, которое показало, что ребята очень мало знают о периодической печати. Не было четкого представления о том, чем книга отличается от журнала. Выписывают журнал «Непоседа» только в семье одного ученика, журнал «GEOлененок» в семье другого ученика. А четверо детей сообщили о том, что они журналы не читают (не покупают и не выписывают). Большинство детей оказывают предпочтение изданиям, в которых комиксы, головоломки, раскраски…•
Подготовительный этап Постановка целей.	Постановка целей.  Рассматривание выставки журналов. - Прочитайте название книжек на выставке. Почему названия книжек повторяются? -Что же такое журнал? -Что печатают в таких книжках? - Давайте прочитаем в словаре С.И.Ожегова что такое журнал.  -Что же мы будем рассматривать и читать сегодня на уроке? Рассматривание журналов детьми.	«Мурзилка», «Юный натуралист», «Простоквашино» -Это название журнала, а не рассказа или сказки.  -Книжка, которая выходит периодически.  -Рассказы, сказки ,игры, конкурсы, различные задания, сведения о животных, растениях и т. д. «Журнал - это периодическое издание в виде книжки, содержащей статьи и художественные произведения разных авторов».  -Журналы.
Проблемный вопрос.	Проблемный вопрос. Но как не потеряться в мире журналов, как найти то, что нужно?  Какой журнал самый интересный?
Исследовательский этап.  Работа в группах.	Работа в группах.  -Выберете журнал, тематика которого вас заинтересовала.  Класс делится на группы по интересам.	Любители природы( «Тошка», «Кот и пес», «Юный натуралист»)  Любители путешествий(«Синбад», «GEOлененок»)  Любители развлекательных журналов(«Звездные войны: Войны клонов», «Том и Джерри»)  Любители познавательных журналов ( «Познайка», «Знайка», «Отчего и почему»)  Любители журналов с  литературными страничками «Мурзилка», «Колобок»,
	Каждая группа готовит рассказа о журналах по плану:  1. Название журнала. 2. Год первого издания. 3. Возраст журнала. .4. Его создатели, основатели. 5. Состав редколлегии. 6. Периодичность издания. 7. Тираж. 8. Темы, разделы журнала. 9. Авторы журнала. 10. Художники-иллюстраторы. 11. Что в нём интересно для тебя? Для других? Каков характер материалов? Кому бы посоветовали прочитать журнал?	Дети рассказывают о журналах.  Вывод: В результате коллективного обсуждения ученики приходят к выводу, что им больше захотелось читать журналы, в которых кроме познавательного материала можно прочитать и литературные странички.  Четкого ответа на вопрос: какой журнал самый интересный, найти не удалось. Поэтому появилось желание создать свой журнал.
Планирование действий по разрешению проблемы. Определяется тематическое поле с помощью учителя. Выбирают учащиеся тему проекта. 2.     Распределение учеников в группы по выбранным темам 3.     Распределение ролей в группе (главный редактор, редакторы, художник) 4.     Выбор рубрик журнала в группе. 5.     Обсуждение материалов для издания журнала	Проблемные вопросы • Можем ли мы сами создать журнал?  • Что нам нужно узнать, чтобы суметь создать журнал?  • Какой информацией мы будем наполнять наш журнал?  • Что интересно нашим читателям?  • Чем будет отличаться наш журнал?  • Как нам назвать свой журнал?  • Как мы сможем узнавать об откликах на наши материалы? . Определение состава творческих групп.	авторский коллектив 1. Сочинение статей к рубрикам “Литературная страничка”, “ “Оглянись и удивись”, “Искусство видеть мир”, “70-летию Победы посвящается” издатели 1.Подбор и оформление нравоучительных статей;  2. Подбор материала и оформление рубрик “Это интересно”, художники-оформители Подготовка обложки будущего журнала. Подбор иллюстраций к рубрикам.
Аналитический этап	1.Учитель ставит задачу по поиску информации что? где? как? искать. 2.Предлагает различные источники информации и способы её получения. 3.Формулирока задач Работа над учебным проектом началась с того, что обсудили план работы над проектом.  Надо придумать:  - название;  - эскиз обложки;  - эмблему;  - рубрики.  Были определены источники информации: книги, журналы, энциклопедии, сеть Интернет.  Написать свой рассказ или стихотворение.
Организационно-деятельностный этап (практический). .	Консультации с учителем. Продукт: детский журнал	Самостоятельная работа детей: 1.Отбор материала в рубрики журнала 2.Оформление страниц журнала 3.Сборка страниц в журнала.
Заключительный:		Презентация журнала.
Итоговый (рефлексивный)	Взаимооценка деятельности. Оценка результативности. Обмен впечатлениями	Устное обсуждение, письменное анкетирование. “Что я узнал нового? Чему научился?”.

Краткое описание документа:

Актуальность проекта: культура чтения периодических изданий в семьях потеряна. Младшему школьнику интересно все, что происходит вокруг. Детские журналы помогают развивать и обучать ребёнка непринужденно и занимательно, в игровой форме. Проект даст возможность детям ближе познакомиться с различными детскими журналами. А разнообразная тематика позволит каждому выбрать чтение по интересам.

Проблемная ситуация: недостаточные знания детей о детских периодических изданиях.
В процессе реализации проекта участники будут решать проблему: как самим создать свой не только красочный, но и интересный детский журнал.