Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок - проект по литературному чтению для 3 класса

Урок - проект по литературному чтению для 3 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальная инновационная площадка



«Формирование гражданской позиции у школьников как средство повышения

качества образования»





Конспект урока - проекта по литературному чтению в 3-б классе.

Тема: «Сказка как литературный жанр»


Снегирева Евгения Николаевна
























Дата проведения: 19.09.2014.
(проектная деятельность: создание опорной таблицы по теме)
 

Цель:

- учить давать характеристику сказки как жанра, ее определение, виды сказок, особенности волшебной сказки;

- прививать первоначальные умения собирать информацию из разных источников, осмысливать её и использовать для выполнения проекта. 

- анализировать художественное произведение;

- учить сравнивать, обобщать, делать выводы, давать полный ответ;

- развивать фантазию, воображение, творческие способности;

- воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к своей Родине и к русским народным сказкам, умение сопереживать.

Оборудование: таблички с названиями групп, заготовки для работы по разделам, иллюстрации, выполненные в тёплом и холодном тонах, рисунок деревца, для каждого ученика: нарисованные яблоки 3 - х цветов (желтого, красного, зелёного) 

Ход урока. 
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ. 
- Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Нам предстоит создать проект. 
- Как вы понимаете слово «проект»? (план, замысел) 
- Такая работа требует от вас умение работать группами: 
1 группа: «АНАЛИТИКИ» 
2 группа: «ЭКПЕРИМЕНТАТОРЫ» 
3 группа: «ИЛЛЮСТРАТОРЫ» 
4 группа: «ИССЛЕДОВАТЕЛИ». 
(дети сидят по группам, на столах таблички) 

II.ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА. 
- Мы завершили уже несколько разделов, связанных со сказками и накопили большое количество информации о них. И я предлагаю вам собрать всю полученную информацию, выбрать главное и создать таблицу для сообщения о сказке как о литературном жанре.(на доске тема: «Сказка как литературный жанр») 
- Как бы вы сформулировали цель и задачи урока? 
(выслушиваю ответы детей) 
Цель: собрать информацию о сказках. 
Задача: создать таблицу для сообщения о сказке как о жанре. 

Ш.ПОДГОТОВКА К СОЗДАНИЮ ПРОЕКТА. 

- Чтобы создать опорную таблицу по сказкам нам надо вспомнить: 

1.Что такое сказка? 
2.Виды сказок. 
3.Признаки сказок. (на доске) 
4.Значение цвета в сказке. 

IV.ОСНОВНОЙ ЭТАП СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА. 

1.- Начнём с формулировки определения сказки. 
-Начинают работу «АНАЛИТИКИ». 
-Выберите из данных определений сказки (на партах карточки) 
единственно верное. Объясните свой выбор. 

1.Сказка – это научно-фантастическое произведение. 
2.Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные. 
3.Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил. 

( переворачиваю на доске карточку «Что такое сказка» и на обратной стороне определение) 

2. Создание классификаций сказок по различным признакам. 

- Следующий раздел «Виды сказок». Мы должны разделить сказки по различным признакам. 
А для этого поработаем с отрывками из сказок. 
- Продолжают работу «ЭКПЕРИМЕНТАТОРЫ». 
По очереди читаете отрывки из сказок и называете сказку. (карточки с отрывками из сказок на парте) 
В это время все группы слушают внимательно, т.к. им нужно будет определить вид сказки. 
«ИССЛЕДОВАТЕЛИ» называют вид сказки. 
«АНАЛИТИКИ» делают вывод о видах сказок. 
«ИЛЛЮСТРАТОРЫ» отбирают и прикрепляют на доску карточки с названиями.(на парте заготовки: авторские, народные, волшебные, о животных, бытовые) 

В результате во 2 –ом разделе в «Сборке» появляется схема: 
По авторству: народные По видовым особенностям: волшебные 
авторские о животных 
бытовые 

3. Определение особенностей сказок. 
-Вы знаете, что у каждого вида сказок свои особенности и вам предстоит их найти. 
Каждой группе отобрать карточки с особенностями сказок. 
«ИССЛЕДОВАТЕЛИ» – волшебных, 
ЭКСПЕРИМЕНТАТОРЫ» – о животных, 
«ИЛЛЮСТРАТОРЫ» – бытовых 
«АНАЛИТИКИ» – проверяют, находят общие признаки, делают вывод. 

волшебные бытовые о животных 
Герои-злодеи 
Герои-помощники 
Волшебство 

Волшебные предметы 
Необычные испытания 
Троекратное повторение 
Таинственное настроение 

Герои – простые люди 
Смешные ситуации 
Высмеиваются плохие черты характера 
Восторг умом, находчивостью 

Веселое настроение 
Герои-животные 
Животные разговаривают 

Конфликт из-за жилья и еды 
Сильный защищает слабого 
Веселое настроение 

Вывод: все они создают хорошее настроение. 
Учитель: Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок. 
ФИЗМИНУТКА (под музыку) 

4. Итак, виды и признаки сказок определили, а теперь скажите, когда вы открываете книгу со сказками, на что вы сразу обращаете внимание? (на иллюстрации) 
А почему? (так как по иллюстрациям можно понять содержание сказки) 
А мне хотелось бы рассказать вам о значении цвета в иллюстрации. Издавна народ придавал большое значение цвету. 

Красный цвет символизировал радость, красоту, красный КО 
любовь, но с другой стороны – это цвет войны, 
вражды. Красное обозначает также власть, величие. 
Красную одежду, сапожки могли носить только 
цари. 

Жёлтый – цвет золота, осени. Жёлтый цвет 
служил отличительным признаком знатных особ. жёлтый ЛО 


Синий – символизирует небо и вечность, доброту, синий РИ 
верность. 

Зелёный – символизирует юность, веселье, действует 
успокаивающе, но может действовать и угнетающе. зелёный Т 
Недаром говорят - «тоска зелёная». 

-Гармоничное (удачное) сочетание этих цветов называется ....Переверните карточки и прочитайте. (вызываю одного ученика, на обратной стороне получается слово «КОЛОРИТ») 
-Послушайте, какой может быть колорит в иллюстрациях. 

УЧЕНИК: По характеру цветовых сочетаний колорит может быть спокойным и напряжённым. Колорит называют холодным, если в произведении преобладают синие, зелёные, фиолетовые тона, а тёплым, если преобладают тона жёлтые, красные, оранжевые. Колорит выражает настроение картины. 

Посмотрите на иллюстрации (2 иллюстрации в теплых и холодных тонах). 
- Какое настроение создаёт 1–ая иллюстрация? 2-ая иллюстрация? 
- Какой из этого можно сделать вывод? 

УЧЕНИК: Вывод: по иллюстрации можно судить о характере сказки. 

УЧИТЕЛЬ: иллюстрация – это отражение особого колорита в сказках. 

V.ЭТАП ИСПЫТАНИЯ ПРОЕКТА. 
- Итак, в результате подробной обработки различных видов информации получилась опорная таблица для составления сообщения о сказке как о жанре, т.е. проект.
 
Испытание созданного проекта будут проводить «ЭКПЕРИМЕНТАТОРЫ» (по очереди рассказывают с опорой на составленную таблицу) 

VI.ИТОГ УРОКА. 
- Какую цель и задачу мы ставили перед собой в начале урока? 
- Удалось ли нам достигнуть поставленной цели и задачи? 
- Какие трудности встретились? 
- Что показалось наиболее интересным? 
VII. ОЦЕНИВАНИЕ. 
- Оцените работу своей группы. (Мы посоветовались …) 
- Вам понравилось работать в этой группе? 

VIII.РЕФЛЕКСИЯ. 
- Часто в волшебных сказках встречается яблонька с наливными яблочками. Вот и у нас выросла яблонька, но нет пока на ней яблочек. Давайте украсим её яблочками. 
Красное – всё получилось. 
Жёлтое – испытывали затруднение. 
Зелёное – было всё непонятно. 
IX.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. - Как вы думаете, какое будет домашнее задание? 

(сочинить сказку со всеми признаками)

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДВ-484641
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх