|
I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся, психологический настрой на работу
|
Формулировать
правила поведения на уроке и аргументировать их.
|
Настраивать детей на работу.
- Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа!
Здравствуйте леса и реки, моря и озера, поля и горы! Здравствуйте птицы и
звери!
Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и
знакомыми, но со всем, что его окружает, до сих пор на земле жили бы все те
животные и растения, которых мы уже никогда не увидим. Люди уничтожили их.
|
Регулятивные
УУД: уметь слушать в соответствии с целевой
установкой
|
|
II этап. Актуализация знаний.
Цель –
подготовка к восприятию нового материала
|
Работать с
информацией, представленной в форме стихотворения.
Участвовать в
обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и
аргументировать его.
-морская корова
-об исчезнувших животных
|
Подготовить к восприятию нового
материала, уметь высказывать свои мысли
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зелёной.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету,
Ведь другой на свете нету! (Я. Аким)
- Ребята, как вы понимаете о какой
планете идет речь ?
Как прекрасны эти творения природы! Ими б
только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа, если бы не
одно тягостное обстоятельство: многие из них занесены в Красную книгу и всем
им угрожает исчезновение с лица земли. Что это за книга, для чего она нужна
мы выясним в ходе нашего мероприятия.
-Ребята посмотрите на картинку.
Как вы думаете, какое это животное?
Это морская корова. К сожалению,
сейчас это исчезнувшее животное, можно видеть только на картинках, хотя
раньше оно украшало природу нашей Земли.
-Скажите, о чем мы будем говорить
на уроке? Откуда можно узнать об исчезающих животных
(Красная книга)
Какие вопросы у вас возникают?
ü Почему книга названа Красной?
ü Когда была создана Красная книга?
ü Какие страницы есть в Красной книге?
ü Кто занесён в Красную книгу?
|
ЛичностныеУУД:
установление связи между учебной деятельностью и мотивом.
ПознавательныеУУД: формирование логических умений, умения находить ответы на вопросы.
Коммуникативные
УУД: формирование компетенции в общении, включая
сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнеров в
общении и совместной деятельности.
|
|
III этап. Изучение нового материала.
Цель –
знакомство с Красной книгой
Динамическая пауза.
Цель:снятие напряжения, усталости
|
Участвовать в работе по решению примеров
- Красный — сигнал опасности.
— Из Красной книги мы узнаём,
какие виды животных и растений в опасности. Она советует, как сохранить эти
редкие виды растений и животных. Красная книга призывает изучать эти виды и
предупреждает об их исчезновении.
- Сделано это было не для красоты,
а для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное
животное и растение.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
в паре).
- Исчезающие виды — это быстро
сокращающиеся виды животных или растений, которые уже невозможно спасти без
вмешательства человека. Сведения об исчезающих видах поместили на красных
страницах.
- Сохраняющиеся—
это виды, встречающиеся в количествах,
достаточных для выживания, но их численность сокращается. Сведения о
сокращающихся видах поместили на жёлтых страницах.
- Неопределённые — это виды,
которые мало изучены учёными. Сведения о них поместили на серых
страницах.
- Восстанавливающиеся— это те
растения и животные, которых удалось спасти в результате мер по их охране.
Сведения об этих растениях и животных поместили на зелёных страницах.
- Редкие — это виды, которые
не находятся под угрозой вымирания, но встречаются очень редко. Сведения о
редких видах поместили на белых страницах
|
Организовать работу по изучению темы. Выступление
группы «историки»
Знакомство с Красной книгой.
— В 1948 году учёные мира создали
Международный союз охраны природы . По заданию этого союза зоологи, ботаники,
экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в
первую очередь. Составили списки и издали их в виде книги. Назвали её
Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
Как вы думаете, почему её назвали
не синей, не белой, не жёлтой, а именно красной? Для чего она нужна?
Красная книга:
Слайд 2
- информирует
- призывает изучать
- предупреждает
- советует
-Как вы думаете, почему страницы сделали разноцветными?
В Красной книге есть классификация
растений и животных.
Прочитайте, на какие группы они
разделены.
Слайд 4
Классификация, виды:
- исчезающие
- сохраняющиеся
- редкие
- неопределённые
- восстанавливающиеся
-Как вы думаете, почему их так разделили на группы?
|
Регулятивные УУД:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Познавательные УУД: формирование проблемы учащихся, опираясь на
субъективный опыт; введение практических умений; осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение.
Коммуникативные УУД: Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, с
учетом того, что он видит и знает; адекватно использовать речевые средства
для решения коммуникативной задач; договариваться и приходить к общему мнению
в совместной деятельности, учитывать другие мнения.
|
|
IV этап. Закрепление изученного.
Цель – уметь
работать с учебником
Динамическая пауза
Цель: снятие
напряжения, усталости
|
Работать с
информацией, представленной в форме рисунка.
Осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Участвовать в
обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и
аргументировать его.
Высказывание детей.
Работа в группах.
музыка«голоса птиц»
- Рассуждение.
|
-А сейчас мы будем
знакомиться с растениями и животными, занесенными в Красную книгу
Выступление
групп:,ботаники,зоологи,орнитологи.
Слайды 5-15
выполнением задания в тетрадях №1
-Как мы можем с вами
повлиять на то, чтобы эти виды животных и растений продолжали радовать ещё
многие поколения человечества?
• Не ломай ветки
деревьев и кустарников.
• Не повреждай кору
деревьев.
• Не рви в лесу и на
лугу цветы. Пусть красивые растения останутся в природе!
• Не лови бабочек,
шмелей, стрекоз и других насекомых.
• Береги лягушек, жаб,
головастиков.
• Не лови диких
животных и не уноси их домой.
• Не подходи близко к
гнёздам птиц и не разоряй их.
• Не оставляй в лесу,
на лугу, у реки, у моря мусор. Не бросай его в водоёмы.
• Не шуми в лесу.
Слайд 16
-Мы сегодня говорили об исчезающих
животных и растениях. По чьей вине
большинство видов попало в Красную книгу?
Наше занятие подошло к концу. И я хочу
прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.
Любите родную природу –
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
-Берегите родную природу, любите ее!
Не забывайте, ребята, об этом.
|
Личностные УУД: выдвижение гипотез, основанных на жизненном опыте; восприятие,
осмысление, запоминание учебного материала.
Регулятивные УУД: самостоятельно анализировать условия и пути
достижения цели;
Познавательные УУД: выбор наиболее эффективных способов; построение
логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез, их обоснование.
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
|
|
V. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – подвести
итог проделанной работе на уроке.
|
VII. Итог урока. Рефлексия
деятельности.
- Что вам больше всего
понравилось на уроке?
- О чем бы вы рассказали
своим родителям?
- Что бы вы рассказали
своим друзьям, которых сегодня нет на уроке?
- Подумайте, от кого зависит жизнь животных и растений, которые занесены в
Красную книгу?
- А теперь выберите свое настроение на
сегодняшнем уроке
|
Коммуникативные
УУД: формулировать умений
полно и точно выражать своё мнение, позицию, аргументировать её
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.