МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Колпашево
Томской области
Учитель начальных классов
Тихонова Полина Игоревна
Урок-проект по русскому языку во 2 классе
Предмет: русский язык
Уровень образования: начальное общее образование
Тема:
Наши проекты. Пишем письмо Деду Морозу.
Тип урока: творческий проект
Форма
проведения урока: интерактивная
Участники: ученики 2 класса
Цель:
ознакомление с понятием «письмо», правилами его написания, создание творческого
проекта «Письмо Деду Морозу».
Планируемый результат обучения: обучающиеся научатся письменно излагать свои
мысли, писать письма, строить сообщение в устной и письменной форме.
Познавательные УУД: формировать умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
использовать знаково-символические средства.
Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее
решение, умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в
ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения
задания.
Регулятивные УУД: формирование умения слушать собеседника,
принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные
задачи;
Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни; развивать эмпатию
и сопереживания, эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития
способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.
Основные понятия: письмо, отправитель, адресат
Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы: «Русский язык» 2 класс 1 часть, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий;
мультимедийное оборудование, карточки для групповой работы; листы бумаги,
конверты.
Технологическая карта урока
|
Этап урока
|
Содержание учебного материала.
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование УУД
|
Комментарий,
примечание
|
|
I Организационный момент.
Цель:
мотивация учащихся к учебной деятельности посредством создания
эмоциональной обстановки
|
-Здравствуйте, ребята! Рада вас приветствовать.
-Давайте улыбнёмся
друг другу и пожелаем успешной работы на уроке.
-Что необходимо
для успешной работы?
Сегодня урок
русского языка будет необычным и для вас и для меня, постараемся помочь друг
- другу. Я желаю вам успехов. (Слайд 1, 2)
|
Приветствуют учителя,
положительный настрой на урок
|
Коммуникативные УУД
|
Создание
благоприятного климата. Воспитательный момент.
Поднятие жизненного
тонуса.
|
|
II
Самоопределение
к деятельности
|
На доске слова: д.кабрь, п.сьмо, к.ньки,
м.роз.(Слайд 3)
–Ребята определите, что объединяет эти
слова, найдите лишнее слово, объясните почему. Остальные слова запишите в тетрадь.
Затем проверьте себя по орфографическому словарю (на полях оцените свою
работу знаками (! + -). (Слайд 4).
-Отгадайте загадку:
Сбоку
марка и картинка
В круглых штампах
Грудь и спинка.
Маленькое очень,
Быстрое как птица,
Если захочешь —
За море умчится. (Слайд 5)
Объясните лексическое значение слова письмо.
Определите тему урока. (Слайд 6)
|
Диалог с учителем
Работают
с информацией,
представленной на доске и слайдах,
с целью поиска и выделения необходимой информации;
|
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
принимать и
сохранять учебную задачу;
оценивать свою работу
|
Формирование
самооценки:
! справился без
ошибок;
+ допустил 1ошибку;
- надо ещё
тренироваться
|
|
III Подготовка к проекту
1.Постановка учебной проблемы.
Физминутка
2.Поиск информации.
3.Экспресс-исследование.
|
1) -Давайте, найдём тему нашего
урока. Откройте учебник стр. 129 и прочитайте: «Пишем письмо».
-Ребята, скажите, когда нужно бывает написать письмо?
Для чего люди пишут письма? Нужно ли уметь писать письма?
- Сегодня на уроке мы узнаем правила написания писем и напишем
письма.
Основные понятия – отправитель, адресат. Что ещё можно отправлять по
почте? Почтовые голуби. (Слайд 7-12).
Снеговик в снегу валялся,
Нос-морковка потерялся.
Ищет слева, ищет справа,
Ищет слева, ищет справа.
Наклонялся, приседал
До тех пор, пока устал.
На сугробе растянулся,
Потянулся, улыбнулся.
За морковкой в магазин
Он опять пошел один. (Слайд 13)
2) -Прочитайте письмо девочки Лизы. Кому она писала письмо? Почему
это письмо «самое важное за весь год»? Почему Дед Мороз улыбнулся?
(предположения детей)
Ответы на вопросы учебника. (Слайд 14)
3) –Прочитайте письмо ещё раз. Какие части в нём можно выделить?
(1.Обращение к человеку, которому ты пишешь – начало. 2.Рассказ о себе, о
своих желаниях – основная часть. 3.Добрые слова, прощание – концовка.).
(Слайд 15)
|
Работают
с информацией,
представленной
в учебнике.
Участвуют в обсуждении проблемных
вопросов.
Формулируют
собственное
мнение и аргументируют его.
Выполняют упражнения с учителем.
Коллективный поиск информации в
тексте
Работают с информацией, представленной учителем.
|
Коммуникативные УУД
умение находить
несколько вариантов решения проблемы;
Личностные УУД
Формировать умение
способности к саморазвитию
Регулятивные УУД
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Познавательные
УУД
использовать
знаково-символические средства
|
Проблемный вопрос,
выход на тему урока
Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно найти недостающую
информацию
|
|
IV. Выполнение проекта.
Эксперимент.
|
– Напишите своё письмо Деду Морозу,
пользуясь правилами написания писем.
|
Учитывают степень сложности задания и определяют
для себя возможность/невозможность его выполнения.
|
Коммуникативные УУД
умение вступать в
диалог; умение договариваться;
умение запросить
недостающую информацию у учителя;
Регулятивные УУД
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи;
|
Умения и навыки работы в сотрудничестве:
- навыки делового
партнерского общения;
- умение находить и исправлять ошибки в работе.
|
|
V. Презентации работ.
|
- Желающие могут прочитать свои
письма вслух.
- Без разрешения чужие письма
читать запрещено! Это очень важное правило. Запомните его.
Дети запечатывают письма в конверты,
подписывают. (Слайд 16)
|
Осуществляют:
самооценку;
взаимопроверку;
|
Коммуникативные УУД
умение отвечать на
вопросы
- умение
спрашивать,
- умение управлять
голосом, контролировать действия
|
Презентационные умения и навыки:
- навыки
монологической речи;
|
|
VI. Рефлексия деятельности.
|
- Вам было интересно писать
письмо Деду Морозу? Что показалось сложным? Надо ли этому учиться? (Слайд 17)
Спасибо за урок!
|
Формулируют
конечный результат своей работы на уроке.
|
Рефлексивные умения:
умение отвечать на вопрос
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.