834480
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыУрок проект по русскому языку Тема:"Рифма"

Урок проект по русскому языку Тема:"Рифма"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Школа №2» г. Алушты













Конспект урока-проекта по русскому языку во 2-ом классе

«Рифма»








Подготовила

учитель начальных классов

Бербирова Н.П.











г.Алушта

2017


Конспект урока

Тема урока: Урок-проект «Рифма».

Цель: дать понятие рифма, познакомиться с рифмой, научиться различать стихотворный и прозаический тексты, учить сочинять стихи, научить учащихся приобретать знания самостоятельно и применять их для решения новых познавательных и практических задач.

Задачи:

-познакомить с понятием рифма;

-научить подбирать рифмы к словам;

- развивать речь учащихся; обогащать речь учащихся; обогащать словарный запас;

-воспитывать уважение к друзьям, коллективизм.

Планируемые результаты:

Учащиеся узнают, что такое рифма, научатся различать стихотворный и прозаический текст, будут упражняться в сочинительстве стихов.

Личностные: положительного отношения к языковой деятельности и к процессу познания, заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности, развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, проявлять внимание, применять правила делового сотрудничества, оценивать собственную и коллективную деятельность, формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи, дополнять высказанные мнения, нацеливаться на успешную деятельность, уметь слушать в соответствии с целевой установкой, выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках), оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи, выполнять учебные действия в устной, письменной речи, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, понимать различные виды сообщений, ориентироваться в учебнике, пользоваться словарями и справочным материалом, осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы, анализировать результаты исследования, обосновывать выбор.

Коммуникативные: слушать собеседника и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательной задачи, работать в парах и группах , учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру, проявлять активности в коллективной деятельности.

Ход урока.

  1. Организационный момент

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

2.Определение темы урока.

-Ребята . как вы думаете , без чего нельзя построить работу урока? (Без темы) (Слайд№1)

-Почему?( Мы не будем знать, над чем нам надо работать, и чему мы в конечном результате должны научиться.)

-Совершенно правильно! Но тему нашего урока вы должны будете сформулировать сами. В помощь вам специальное творческое задание. Для выполнения этого задания вам необходимо разделиться на группы.(Слайд №2)

(Класс делится на 4 группы по 6 человек)

-Давайте вспомним правила работы в группе.

1.Работать дружно, сообща.

2.Слышать друг друга.

3.Не перебивать друг друга.

4.Не выкрикивать.

5.За порядком в группе и временем следит лидер группы- капитан.

3.Изучение нового материала.

-Ребята , выберите капитана. Он будет отвечать за работу всей группы.

Задание-изобразить то, что вы прочитаете, максимально близко передав содержание прочитанного и научить каждого члена группы читать выразительно этот текст.

Текст№1.

Одинокий парус белеет в голубом тумане моря. Интересно, что он ищет в далёкой стране? Что он кинул в родном краю?

Текст№2.

Белеет парус одинокий

В тумане моря голубом.

Что ищет он в стране далёкой?

Что кинул он в краю родном?

Дети выполняют задание.

Выставка картин.(Слайд №3)

-Ребята, что можно сказать о картинах? (Они одинаковые по смыслу)

-Значит и тексты одинаковые.

Чтение текстов.(Каждый текст читается дважды и сравнивается по критериям чтения. Сначала стихотворение- анализ и выделение ошибок при чтении, потом рассказ-анализ и выделение ошибок при чтении.)

  1. Чтение без ошибок.

  2. Выразительность.

  3. Громкость.

  4. С определённой скоростью.

-Как мы можем высказать свои мысли? (В картинах ,в стихах, в прозе)

-Чем похожи эти два текста?( Одинаковый смысл)

-Чем отличаются?(Второй текст звучит напевно)

-Обратите внимание ,одинаково ли записаны эти тексты? (В стихотворной форме)

-А чем отличается стихотворный текст от прозы? (Рифма)

-Ещё! (Краткостью и точностью.)

-Стихи можно просчитать , прохлопать.(Ритм)

-Созвучие строк.

4.Формулировка темы урока.

-Тема нашего урока «Рифма». Но не просто урок, урок –проект. А чем отличается урок –проект от других уроков? (Мы что-то должны создать своими руками).(Слайд№4)

-Правильно! Но что? (Рифмованные стихи)

-Ребята, а как вы думаете, когда и где пригодится умение ,быстро и правильно подбирать рифмы?(При сочинении стихов)

Работа с информационными источниками

- Но , что мы должны сначала сделать?(Дать определение рифмы.)

-Какими способами можно познакомиться со значением термина? (Слайд№5)

-Раскрыть понятие рифма!

1. Толковый словарь или словарь Ожегова.

2. Поисковые системы в интернете.

3. Опыт старших.

4. Какая книга на столе- поможет нашей детворе? Учебник.

-Даю вам минутку найти эту информацию вашим поисковым методом.

Подведение итогов сбора необходимой информации по поставленной проблеме.

-Ребята, озвучьте вашу информацию.( Выступают представители от 4 групп. Совместно дети выбирают самое точное определение рифмы).

Рифма –это созвучие концов стихотворных строк. (Запись определения в тетрадь под диктовку.)(Слайд №6)

-Ребята, мы теперь знаем значение слова рифма. Как вы думаете , мы уже готовы с вами сочинять стихи?( Нет)

- Почему?( У нас нет навыка в рифмовании.)

-И кто нам в этом может помочь? Какая книга на столе- поможет нашей детворе? (Учебник)

5. Планирование работы на уроке.Анализ упражнений с1 по 3. (Слайд№7)

Дети должны вместе с учителем сделать вывод, что упражнения составлены от простого к сложному.

-Совершенно правильно! Выполняем упражнение №1 на стр.8.

Чтение задания к упражнению. Парная работа. Проверка задания.

Кочка, бочка, строчка, сорочка, точка.

-Обведите рифмующуюся часть слов. Какая орфограмма скрыта в этой части слова? --Орф.№ 2.(Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.)

Выполнения упражнения на стр.8, упр.2. Обсуждение.

-Кому было легко выполнять задание?Ребята, теперь то мы готовы рифмовать строчки стихотворений?(Да).

-Послушайте двустишья и добавьте слово-рифму.

А) Простой вопрос для малышей,
Кого боится кот? ........
(Собак)
Б)Залезает мышка в шкаф
И пищит оттуда......
.(Пи-пи-пи)
В) в парке холодно и сыро
Ветер кружит хлопья......
(снега)
Г) Охранять муку и рис
Пригласим домашних ......
..(кошек)

Вот видите как рифма бывает обманчива. Сочинять стихи не так уж и просто. Как вы думаете , а почему у нас не получилось. На что мы не обратили внимание?(Смысл слов)

Есть сладкое слово – конфета.
Есть быстрое слово – ракета.
Есть кислое слово – лимон.
Есть слово с окошком – вагон.
Есть слово колючее – ёжик.
Есть слово промокшее – дождик.
Есть слово упрямое – цель.
Есть слово колючее – ель.
Есть книжное слово – страница.
Есть слово лесное – синица.
Есть слово пушистое – снег.
Есть слово весёлое – смех.

Что вы учитывали, когда подбирали слова? (Рифма и смысл.)

6.Физкультминутка.

На зарядку становись!

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз! (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья. (Руки перед грудью, рывки руками.)

Раз - вперёд наклонимся.

Два - назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся. (Наклоны вперёд, назад и в стороны.)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания.)

На ходьбу мы перейдём, (Ходьба на месте.)

И урок наш вновь начнём. (Дети садятся за парты.)

7.Творческое задание.

-Работа в группах .Учебник стр9, упр. 3.Подбери рифмующееся слово и закончи предложение.

Жук увидел одуванчик

И присел как на ________(диванчик)

Вы брать только те слова, которые не только рифмуются, но и подходит по смыслу.

-Работа в группе. Учебник стр.9,упр. 4.

Выполнение и проверка.

8. Домашнее задание (по выбору).

-Ребята, а почему первые упражнения вы делали в парах, а эти в группе? (Задание в упражнениях усложняется и думать легче, когда детей больше.)

-А почему так происходит?(Мало жизненного опыта, мало читаем, навыка не сформирован.)

-Значит работу по проекту вы закончите дома, а завтра мы с вами составим целый сборник под названием «Рифмы 2-Бкласса»)

-И так, с чего мы с вами начали работу?

1.Находили рифмующиеся слова. -Кто выберет это задание?

2.Подбирали рифмующиеся слова. –Кто выбирает это задание?

3. Сочиняли стихи на заданные рифмы. -Кто выберет это задание?

-Продолжить стихотворение на стр.9, упр.5.-Кто выберет это задание?.

9.Рефлексия. (Слайд№8)

-Что такое рифма? -Ребята, а как вы думаете, когда и где пригодится умение ,быстро и правильно подбирать рифмы?

-В каком проекте мы с вами принимали участие? Что будет являться итогом нашей проектной деятельности?(Сборник, который мы составим по итогам домашнего задания.)

Нужен ли нам такой урок?  Что понравилось? Чему научились? Что узнали нового? Какие сделали открытия?







Список использованной литературы

  1. Канакина В. П., Горецкий В. Г., Бойкина М. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы

  2. Русский язык В.П.Канакина, В.Г.Горецкий (2 часть)

3.Проектная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС



Использованные материалы и Интернет-ресурсы

http://catalog.prosv.ru/attachments/bf73153b-a66f-11e2-a97f-0050569c0d55.pdf

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2010/07/11/fizkultminutki-na-urokakh-pisma-chteniya-russkogo-yazyka

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/04/09/konspekt-uroka-rifmas-ispolzovaniem-sovremennogo

http://compendium.su/rus/2klass/72.html

https://drive.google.com/file/d/0B19_r4ZqIbD5a19Vd3BhY3docGM/view

https://infourok.ru/urokiproekti-v-nachalnoy-shkole-430357.html






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее