Филиал МКОУ Старощербаковской СОШ –
Ульяновская НОШ
Окружающий мир
2 класс
Урок – проект
«Моё домашнее животное»
Учитель:Понамарева Т.К.
Форма урока: урок – проект
Тема проекта: мое домашнее животное
Цели проекта:
1. Систематизировать и обобщить знания детей по теме «
Домашние животные» через создание книги «Домашние животные – наши друзья»;
2. Помочь ребенку осознать важность его гуманного
отношения к домашним животным;
3. Показать личностный рост ученика по результатам
решения поставленной проблемы;
3. Воспитывать любовь к домашним животным и чувство
ответственности за тех, кого приручили.
Задачи проекта:
1. Побуждать учащихся к использованию различных
источников информации для решения поставленной проблемы ( печатные и
электронные энциклопедии, собственные наблюдения, совместная работа с
родителями;)
2. Формировать умения анализировать полученную
информацию, делать простые выводы, составлять план деятельности в соответствии
с полученной информацией;
3. Развивать умения работать в коллективе, строить
монологическую речь, самостоятельно, творчески работать по теме проекта;
4. Учить оформлять результаты своей деятельности.
Оборудование:
1. Компьютер;
2. Презентация « Знаете ли вы что….»;
3. Выставка;
4. Газета
5. Книжки – раскладушки: « Породы кошек», « Кошачий
гороскоп», «Клички кошек»
Работа над проектом рассчитана на три урока:
1 – ый урок. Учитель сообщает тему проекта, совместно с учащимися определяют
цели, задачи, конечный продукт деятельности – создание книги
« Домашние животные – наши друзья». Идет беседа о том,
какую книгу дети хотели бы создать, чтобы она была интересной и полезной (оформление,
содержание). Дается первоначальная информация о домашних животных, из которой
оформляется презентация. Учащиеся получают индивидуальные задания:
1.
Найти, оформить и
представить интересную и полезную информацию о домашних животных – кошках;
2.
Провести и
оформить свои наблюдения:
- Хорошо ли кошке у нас дома? ( сочинение)
- Где можно увидеть изображения кошек? (
выставка)
3. Приготовить выступления « Кошка в
художественной литературе и в
современном фольклоре»
4. Подумать над правилами ухода, поведения и
обращения с домашними
животными.
2 – ой урок. Учащиеся представляют найденную информацию, итоги своих наблюдений.
Обсуждают вариант будущей книги. Каждый учащийся получает задание:
Соболевская Алина – продумать оформление
Микеушева Анна – продумать содержание вводной статьи
Коган Александра – продумать разделы книги, исходя из
собранной информации
3 – ий урок. Коллективная презентация проекта.
В данной разработке представлен второй урок работы над проектом.
Ход урока.
1.
Организационный момент.
Ребята, мы сегодня продолжаем работу над нашим проектом « Мое домашнее
животное». К этому уроку вы очень долго готовились, готовились не одни ,
привлекали всю свою семью. Вы проводили наблюдения, собирали материал. Сегодня
на уроке мы посмотрим, что у вас получилось, и подведем итог всей вашей
работы.
2. Сообщение
темы и целей урока.
Ребята, на прошлом уроке мы определили цели, задачи нашего проекта,
конечный продукт деятельности – создание книги « Домашние животные – наши
друзья». Но для того чтобы создать книгу, нам нужна интересная и полезная
информация. К этому уроку вам всем были даны задания:
1.
Найти, оформить и
представить интересную и полезную информацию о домашних животных – кошках;
2.
Провести и
оформить свои наблюдения:
- Хорошо ли кошке у нас дома? ( сочинение)
- Где можно увидеть изображения кошек? (
выставка)
3. Приготовить выступления « Кошка в
художественной литературе и в
современном фольклоре»
4. Подумать над правилами ухода, поведения и
обращения с домашними
животными.
Сегодня мы посмотрим, как вы справились с этими заданиями, узнаем много
нового, интересного о наших четвероногих друзьях, попробуем решить проблему гуманного
отношения человека к домашним животным.
Постараемся работать активно, творчески, с интересом, и тогда у нас все
получится.
3. Основная часть урока.
1.
Актуализация
знаний учащихся.
Ребята, кто мне расскажет, «кошка домашняя» – это что за животное ?
Ко́шка дома́шняя — домашнее животное, которое наряду с собакой
считается «животным-компаньоном». Согласно данным исследований, все домашние
кошки происходят от представительниц подвида дикая ближневосточная (ливийская)
кошка — мелкого хищного млекопитающего семейства кошачьих.
А когда человек начал приручать кошку?
Одомашнивание кошки произошло примерно 9 500 лет назад на Ближнем
Востоке в районе Плодородного полумесяца, где зародились и располагались
древнейшие человеческие цивилизации. Одомашнивание кошки началось при переходе
человека к оседлому образу жизни и с началом развития земледелия, когда
появились излишки пищи и возникла необходимость их сохранения от грызунов.
А как кошка появилась в жилище человека?
Почему человек приручил кошку, а не другое животное?
Ребята, на предыдущих уроках мы с вами уже говорили о кошках, и у нас с
вами получилась интересная презентация под названием «А знаете ли вы что….»
( см. Презентацию)
Кошка является мелким хищным млекопитающим, одомашненным человеком. В
среднем взрослая кошка достигает длины в 50
см от кончика носа до кончика хвоста. Самая крупная кошка, согласно «Книге
рекордов Гиннесса», достигает в длину 121,9
см.
Вес средней здоровой кошки составляет от 2 до 7
кг. Некоторые кошки могут достигать массы 20
кг, а самый тяжёлый кот имел массу в 21,3
кг. Однако, обычно сравнительно большой вес кошки является следствием
ожирения.
В неволе кошки живут от 15 до 20 лет; известен случай, когда кот дожил
до 36 лет.
Кошка является типичным мелким хищником, что сказалось на её анатомии.
У кошки 30 зубов (16 на верхней челюсти и 14 на нижней, из них 12 резцов, 4
клыка, 10 премоляров и 4 моляра.
Существует мнение, что интеллект кошки даже выше собачьего. Но кошка за
миску каши «трудиться» не станет, а выполнит просьбу только очень любимого
хозяина и если это необходимо
По мнению многих зоологов, среди млекопитающих органы чувств наиболее
развиты у кошек. Зрение, обоняние и слух в сочетании с вкусовыми и тактильными
рецепторами делают кошек очень чувствительными животными.
Среди домашних животных у кошки самые большие глаза относительно
размеров тела. Кошка является ночным хищником, поэтому способность видеть в
темноте является для неё приоритетным.
Кошки умеют различать цвета, но по сравнению с человеком восприятие
цвета у них слабее — менее контрастное и яркое.
Кожное осязание у кошек тоже очень сильно́. Хвост является одним из
наиболее чувствительных органов кошачьего организма — большинство кошек не
терпят прикосновений к нему.
Обоняние у кошек примерно в 14 раз сильнее человеческого. С помощью
запаха кошки метят свою территорию.
Кошки хорошо ориентируются во вкусах, различают кислое, горькое и
солёное.
Кошки хорошо удерживают равновесие, поэтому могут безбоязненно
передвигаться по конькам крыш, заборам и сучьям деревьев. При падении они могут
рефлекторно принять в воздухе положение, нужное для приземления на лапы.
Кошки обычно мяукают для того, чтобы привлечь внимание человека
(например, для того, чтобы её накормили или с ней поиграли). Также мяуканье
кошки может обозначать приветствие или болезненные ощущения. Некоторые кошки
очень разговорчивы, другие же редко подают голос. Кошки способны придавать
своему голосу около сотни различных интонаций
Домашние кошки могут мурлыкать (иначе говоря, урчать или мурчать), это
обычно означает, что животное довольно. В случае крайней злобы кошки могут
шипеть или даже выть. При этом животное обычно выгибает спину и хвост,
вздыбливает шерсть и прижимает уши к
голове.
Несмотря на небольшой размер, кошки являются очень умелыми хищниками.
Кошки являются одиночными хищниками и никогда не охотятся группами.
Кошки обычно потребляют только мясную пищу. Иногда кошки
приспосабливаются к некоторым видам человеческой еды, например к жареной
курятине, картофелю фри, пицце, мороженому, томатному соусу, моркови или
кукурузе и т. д.
Кошки являются очень чистоплотными животными.
Какой бы преданной ни была кошка, она всегда останется независимой.
2.
Постановка
проблемы.
Ребята, у кого дома есть кошки ?
А зачем они нам нужны?
А можно ли сказать, что кошки – это наши друзья?
А как надо относиться к друзьям?
А как вы думаете, ребята, хорошо ли кошкам у вас дома? Бывает ли так,
что вы за ними хорошо ухаживаете, а они болеют, плохо себя чувствуют?
Ребята, раз сегодня мы с вами ученые – исследователи, то давайте
попытаемся, как можно больше узнать полезного, интересного о наших питомцах,
научимся за ними правильно ухаживать, попробуем решить проблему, которую мы
поставили в начале нашего урока.
3.
Планирование
работы.
Ребята, ученые, прежде чем приступать к исследованию, составляют план
своей работы. Давайте мы тоже составим план и будем по нему работать. План мы
будем составлять, исходя из того, что вы делали дома, готовясь к уроку.
1.
Сбор, оформление и
представление интересной и полезной информации о домашних животных – кошках;
2.
Проведение и оформление
своих наблюдений:
- Хорошо ли кошке у нас дома? ( сочинение)
- Где можно увидеть изображения кошек? ( выставка)
3. Выступления детей « Кошка в художественной литературе и в
современном фольклоре»
3.
Составление правил ухода,
поведения и обращения с домашними животными.
4.
Представление
продуктов самостоятельной творческой деятельности детей.
Выступление Микушевой Ани.
В настоящее время насчитывается около 200 пород кошек,
от длинношёрстных (персидская кошка) до лишённых шерсти (сфинксы)
Породистыми считаются кошки, обладающие определёнными
чертами или свойствами, присущими одной из зарегистрированных пород. Как
правило, у породистой кошки имеется родословная, которая подтверждает
принадлежность данного животного к какой-то определенной породе. Среди общего
числа кошек менее одного процента животных являются породистыми и могут
участвовать в выставках по выставочным классам, предусмотренным для породистых
кошек. Беспородные кошки также могут участвовать в выставках, но по классу
домашних любимцев.
Я вместе с мамой оформила раскладушку « Породы кошек»,
куда включила наиболее понравившиеся мне породы кошек.
( см. Приложение)
Выступление Соболевской Алины.
Я нашла очень интересный материал о том, что у кошек,
как и людей, есть свой гороскоп. Мы с сестрой оформили его в виде раскладушки.
С некоторыми страницами своей раскладушки я хочу вас познакомить.
( см. Приложение)
Выступление Коган Александры.
У каждой кошки есть своя кличка. А знаете ли вы, что
она обозначает?
( см. Приложение)
Выступление Микушевой Ани.
А я нашла материал о том, что кошки обладают лечебными
свойствами.
( см. Приложение)
Молодцы, ребята, я вижу, что вы очень серьезно и
ответственно подошли к заданию. Нашли много интересного и полезного материала.
И не только нашли, но все хорошо оформили и представили нам.
Переходим к выполнению следующего пункта нашего
плана.
Вы сказали, что дома у вас у всех есть кошки, что они
ваши друзья, вы их любите, ухаживаете за ними. Но мы не знаем, какие они и
хорошо ли им у вас дома.
Расскажите нам.
( учащиеся читают свои сочинения – см.
Приложение)
Молодцы, ребята, я вижу, что вашим кошкам
действительно хорошо у вас дома. Вы их любите, заботитесь о них, ухаживаете за
ними.
А вот Соболевская Алина провела еще одно исследование.
Она постаралась собрать все то, где можно встретить изображение кошки. Сейчас
она нам продемонстрирует свою выставку.
Выступление Соболевской Алины.
Я давно собираю открытки с изображением кошек. У меня
их уже довольно много. А еще изображения кошек можно встретить на обложках
тетрадей, альбомов, дневников, журналов, книг ( показывает)
Ребята, а как вы думаете, почему кошку изображают на
различных предметах?
( она красивая, милая, смешная, забавная,
олицетворение чего – доброго, нежного, пушистого)
Ребята, а сейчас мы с вами немного отдохнем, не отходя
от темы нашего проекта и выполняя следующий пункт нашего плана.
В современном фольклоре кошки считаются одними из
хранителей уюта. Часто при новоселье кошку первой впускают в дом. Также из-за
способности кошек приземляться на лапы при падении часто говорят, что они
обладают особым «шестым чувством» и что у них девять жизней. Существует
суеверие о том, что чёрные кошки являются предвестниками неудачи, особенно если
кому-то такая кошка перебежит дорогу. Также существует мнение, что если чёрная
кошка живёт в доме, то это к удаче. Значительная часть фольклора связана с
традициями и особенностями имён (кличек) кошек.
Дома вы искали стихотворения, загадки, пословицы,
потешки, прибаутки, о кошках. Сейчас проведем известную вам игру « Музыкальная
палочка». Я включаю музыку, вы передаете палочку по кругу. Когда музыка
остановится, тот, у кого палочка, загадывает нам загадку, рассказывает
стихотворение, потешку, прибаутку, пословицу о кошках.
( идет игра – см. Приложение)
Ребята, мы с вами собирали интересную информацию о
кошках, писали сочинения, учили стихотворения, загадки, а Соболевская Алина еще
и газету нарисовала и хочет нам ее представить.
( см. Приложение)
Ребята, остался последний пункт нашего плана. Но
прежде чем перейти к его выполнению, я хочу прочитать вам стихотворение.
Однажды я встретил бездомную кошку:
- Как ваши дела?
- Ничего, понемножку…
- Я слышал, что вы тяжело заболели…
- Болела.
- Так значит лежали в постели?
- Лежала на улице много недель.
- Бездомной, мне некуда ставить постель.
Подумал я: « Странно, что в мире огромном
Нет места собакам и кошкам бездомным».
Ребята, а какую кошку называют
бездомной?
А откуда берутся бездомные животные?
Не виноваты ли в этом мы, люди?
Вывод делает учитель:
Взять
животное в дом — это большая ответственность перед ним и перед окружающими
людьми. Любить животных и любить с ними поиграть, погладить — не одно и то же.
Любовь к животным требует и времени, и терпения, и труда, и забот, и средств.
Животных нужно вовремя кормить, убирать за ними, гулять, следить, чтобы они
были чистыми и здоровыми. Нельзя брать животное в дом, если кто-то из родных
возражает. Тем более, хозяин должен отвечать за то, чтобы его четвероногий друг
не доставлял неприятностей посторонним людям. Собаку или кошку можно взять
только тогда, когда ты уверен, что сможешь ухаживать за ней, не доставляя
неприятностей другим. Нередко хозяину становятся в тягость его обязанности. И
если он безжалостный человек, то перестаёт пускать животное в дом.
По вине
таких людей очень многие кошки и собаки становятся бездомными и очень
несчастными. Они тоскуют по хозяину. Без тепла и из-за недостатка пищи многие
из них начинают болеть. Голод вынуждает брошенных животных добывать себе корм.
Беспризорные собаки и кошки разоряют птичьи гнёзда и уничтожают мелких
зверьков. Стая бродячих собак может загнать и загрызть даже крупного зверя или
напасть на человека.
Бросая
своих домашних животных или унося от дома, а значит, и от хозяина глупых котят
и щенят, бросая их на произвол судьбы, человек поступает очень безответственно.
А вот теперь давайте составим с вами правила поведения, ухода и
обращения с домашними животными и будем их выполнять.
1.
Ответственно и с любовью
относись к домашним животным!
2.
Сочувствуй им, оказывай
посильную помощь больным и бездомным животным!
3.
Жестокость не должна
оставаться безнаказанной!
4.
Будь готовым иметь
домашнее животное!
Ребята, на этом наша работа над проектом не заканчивается. Мы ее
продолжим, у нас накопилось очень много материала по теме «Домашние животные».
Я вам предлагаю сделать книгу « Домашние животные – наши друзья».
Давайте сейчас обсудим вариант нашей будущей книги: что бы вы туда
включили, какие разделы, какие иллюстрации.
( ребята предлагают свои варианты).
Ребята, давайте выберем самый простой вариант, так как эта работа новая
для вас:
С чего начинается любая книги?
( с вводной статьи)
Что еще есть в книге?
( разделы, иллюстрации)
Ребята, сейчас каждый из вас получит задание:
Соболевская Алина – продумать оформление
Микеушева Анна – продумать содержание вводной статьи
Коган Александра – продумать разделы книги, исходя из собранной
информации
На
следующем уроке мы приступим к завершающему этапу нашего проекта.
4. Итог урока.
Ребята, мы сегодня продолжили
осваивать метод проекта.
Как вы думаете в течение урока мы
решили с вами проблему правильного отношения человека к домашним животным?
Понравился вам сегодняшний урок?
Что нового, полезного вы узнали?
Как вы оцениваете свою работу на
уроке?
Как
оцениваете работу товарищей?
Подошел к
концу наш урок. Вы очень хорошо сегодня потрудились. Урок окончен, всем
спасибо.
Методические рекомендации по организации
проектной деятельности одаренного ребенка.
В качестве примера я приведу один из вариантов применения проектного
метода в процессе обучения младших школьников, а именно "Мое домашнее
животное".
Работа над данным проектом осуществлялась второклассниками по
алгоритму:
|
Стадии работы над проектом
|
Содержание работы
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
|
1. Подготовка
|
а) Определение темы
и целей проекта, его исходного положения
б) Подбор рабочей
группы
|
Обсуждают тему
проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию.
Совместно с
учителем определяют цели проекта
|
Знакомит со смыслом
проектного подхода и мотивирует учащихся.
Помогает в
определении цели проекта.
Наблюдает за
работой учеников
|
|
2. Планирование
|
а) Определение
источников необходимой информации
б) Определение
способов сбора и анализа информации
в) Определение
способа представления результатов (формы проекта)
г) Установление
процедур и критериев оценки результатов проекта
д) Распределение
задач (обязанностей) между членами рабочей группы
|
Формируют задачи
проекта.
Вырабатывают план
действий.
Выбирают и
обосновывают критерии успеха проектной деятельности
|
Предлагает идеи,
высказывает предложения, наблюдает за работой учащихся. Корректирует
критерии.
|
|
3. Исследование
|
а) Сбор и уточнение
информации (основные инструменты: опросы, наблюдения, эксперименты и т. п.)
б) Выявление
("мозговой штурм") и обсуждение альтернатив, возникших в ходе
выполнения проекта
в) Выбор
оптимального варианта выполнения проекта
г) Поэтапное
выполнение исследовательских задач
|
Поэтапно выполняют
задачи проекта
|
Наблюдает,
советует, косвенно руководит деятельностью учащихся
|
|
4. Выводы
|
а) Анализ
информации
б) Формулирование
выводов
|
Выполняют
исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект
|
Наблюдает, советует
(по просьбе учащихся)
|
|
5. Представление
(защита) проекта и оценка его результатов
|
а) Подготовка
отчета о ходе выполнения проекта (возможные формы отчета: устный отчет,
устный отчет с демонстрацией полученных результатов, письменный отчет)
б) Анализ
выполнения проекта, достигнутых результатов
|
Представляют
проект, участвуют в его коллективном анализе и оценке
|
Слушает, задает
вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс
анализа. оценивает усилия учащихся, качество отчета, качество использования
источников, потенциал продолжения проектов
|
Работа над проектом была рассчитана на три урока:
1 – ый урок. Учитель сообщает тему проекта, совместно с учащимися
определяют цели, задачи, конечный продукт деятельности – создание книги
« Домашние животные – наши друзья». Идет беседа о том, какую книгу дети
хотели бы создать, чтобы она была интересной и полезной (оформление,
содержание). Дается первоначальная информация о домашних животных, из которой
оформляется презентация. Учащиеся получают индивидуальные задания:
1.
Найти, оформить и
представить интересную и полезную информацию о домашних животных – кошках;
2.
Провести и оформить свои
наблюдения:
- Хорошо ли кошке у нас дома? ( сочинение)
- Где можно увидеть изображения кошек? ( выставка)
3. Приготовить выступления « Кошка в художественной литературе
и в
современном фольклоре»
4. Подумать над правилами ухода, поведения и обращения с
домашними
животными.
2 – ой урок. Учащиеся представляют найденную информацию, итоги своих
наблюдений. Обсуждают вариант будущей книги. Каждый учащийся получает задание:
Соболевская Алина – продумать оформление
Микушева Анна – продумать содержание вводной статьи
Коган Александра – продумать разделы книги, исходя из собранной
информации
3 – ий урок. Презентация проекта.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.