Инфоурок / Русский язык / Презентации / Урок-проект "Природа и человек в литературных работах учащихся"

Урок-проект "Природа и человек в литературных работах учащихся"

Выберите документ из архива для просмотра:

4.54 МБ Bol'shoy_detskiy_hor_CT_(S.Paramonov)-Pros'ba_(Ranenaya_ptica_v_ruki_ne_davalas'...) (1).mp3
68.51 КБ Pravopisanie_omonimichnyh_chastey_rechi.pptx
77.5 КБ План конспект интегрированного урока от 2404.doc
4.19 МБ обрезка.mp3
3.34 МБ обрезка_mp3cut.foxcom.su_.mp3
1.39 МБ презентация_новая_человек и природа.ppt

Выбранный для просмотра документ Pravopisanie_omonimichnyh_chastey_rechi.pptx

библиотека
материалов
Правописание омонимичных частей речи
Наречие не имеет при себе зависимых слов. Существительное может иметь при себ...
Зато (союз) Зато = но Встретитьсяне удавалось,затописьма писали часто За то (...
Различай предлоги и омонимичные части речи Предлоги Имена существительные В т...
Он то(же) человек талантливый; о нем можно сказать то(же) самое; все были за...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Правописание омонимичных частей речи
Описание слайда:

Правописание омонимичных частей речи

№ слайда 2 Наречие не имеет при себе зависимых слов. Существительное может иметь при себ
Описание слайда:

Наречие не имеет при себе зависимых слов. Существительное может иметь при себе зависимое слово (другое существительное или прилагательное) Различайте наречия и существительные! Наречие существительное Виднелся (где?) вдали Виднелся (где?) в дали моря Нырнуть (куда?) вглубь Нырнуть (куда?) в глубь реки Отличайсоюзы от других частей речи! Чтобы(союз) Союз всегда пишется слитно Яхочу,чтобыты дал мне совет. Что бы(местоимение с частицей) Всегда пишется раздельно Я спросил,что бымне почитатьоб этом. Тоже, также(союзы) ЖЕ всоюзах нельзя опустить Ятожеэто прочитал То же ( местоимениес частицей) Так же (наречие с частицей) Жеможно опустить безизме нения смысла предложения Во всем городе не было людей, настроенных(как?)так жеспокойно ив то(какое?)жевремя торжественно, как эти двое

№ слайда 3 Зато (союз) Зато = но Встретитьсяне удавалось,затописьма писали часто За то (
Описание слайда:

Зато (союз) Зато = но Встретитьсяне удавалось,затописьма писали часто За то (местоимение с предлогом) Не берись (за что?)за то,что тебе не по силам Потому,оттого(союз) Мне грустно, потомучто весело тебе По тому, от того (местоимение с предлогом) Вы недолжнысудить меняпо тому, что я делаю

№ слайда 4 Различай предлоги и омонимичные части речи Предлоги Имена существительные В т
Описание слайда:

Различай предлоги и омонимичные части речи Предлоги Имена существительные В течение (в продолжение)всего года он усердно занимался В теченииреки много поворотов В заключение(= под конец) статьибыли подведены итоги Декабристы находилисьв заключениив Петропавловской крепости Вследствие(= ввиду) засухи река обмелела В следствиепо делу о хищениивкралась ошибка предлоги деепричастия Несмотря(на) Не смотря Пошли в поход,несмотряна непогоду Шел,не смотрясебе под ноги

№ слайда 5 Он то(же) человек талантливый; о нем можно сказать то(же) самое; все были за
Описание слайда:

Он то(же) человек талантливый; о нем можно сказать то(же) самое; все были заинтересованы (в)продолжени.. рассказа; (в)следстви.. сильного снегопада; перевести (на)счет школы; идти (по)прежнему пути; думать (по)прежнему; поговорить (на)счет экскурсии; (в)продолжени.. романа известного писателя; иметь (в)виду эти обстоятельства; дорого, (за)то красиво; забежать за (то)дерево; (не)видеться (в0течени.. года; (с)начала все продумай; (с)начала лета; говорить одно и (то)же; (в)последстви.. принять участие (в)следстви... Предлоги (в)течени.., (в)продолжени… пишутся в два слова и имеют на конце ... (В)дали моря беле…т парус. (От)того, кто не мил, и подарок постыл. Автобус задержался, (от)того Митя и оп..здал на лекцию. Разг..вор отл..жили (на)конец недел... (На)конец тронулись в путь. (По) прежнему пути возвр..щаться (не)хотелось. Тебе (не)надоело г..ворить одно и (то)же? Что(бы) (ни) случилось, надо, что(бы) все оставались спокойны. Это надо было сделать (во)(что)(бы)(то)(ни) стало. В лесу (по)прежнему было тихо. (В)последстви.. он вспомнил об этом во время дальнего похода.

Выбранный для просмотра документ План конспект интегрированного урока от 2404.doc

библиотека
материалов

План-конспект интегрированного урока-проекта

по литературе и экологии для 5 класса


Тема: «Природа и человек в литературных работах учащихся»



Автор: Уланова Н.И., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 3»

г. Шумерля, Чувашская Республика

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УРОКУ


Классы: 

5 кл.

Предметы: 

Литература

Экология

Тип урока:

интегрированный

Краткое описание: 

Тема данного урока выбрана не случайно. В 5 классе много времени и на уроках литературы, и на уроках экологии уделяется проблемам взаимоотношения человека и природы. Именно в этом возрасте необходимо закладывать нравственный фундамент отношения человека к окружающему миру. Выбранная форма интегрированного урока, который становится основой урока-раздумья, позволяющего задуматься, обсудить, попытаться объяснить сложные вопросы жизни человека в гармонии с природой, в обществе, вопросы экологии, охраны природы, сохранения здоровья через собственные наблюдения учащихся. Эти вопросы тесно переплетаются с вопросами морали и нравственности человека, следовательно, имеют огромное воспитательное значение, развивают глобальное мышление учащихся. Кроме того, в настоящее время становится актуальным формирование у обучающихся единой научной картины мира, ценностного представления о нём, воспитание гуманистического мировоззрения и диалектического мышления. Этому способствует интегрированный урок по литературе и экологии:

 "Природа и человек в литературных работах учащихся"


 Идея проекта: интегрировать знания, полученные при анализе литературных работ учащихся и связать их с темой экологии; выработать умения работать с литературными источниками, анализировать их.

Цели:

Образовательные:

- Сформировать у учащихся целостную картину мира;

- Вовлечь каждого в активную жизненную позицию;

- Организовать проект деятельности.


Воспитательные:

- Воспитывать экологически грамотного человека;

- Воспитывать доброжелательное и бережное отношение к окружающему нас миру;

- Через содержание проекта довести учащихся к мысли, что человек в ответе за все, что его окружает.


Развивающие:

- Изучение экологических проблем через собственные наблюдения учащихся;

-Развивать способности к самоконтролю действию по достижению целей и рефлексии.



Задачи проекта:

- Развивать познавательную, творческую, общественную активность учащихся;

-Формировать чувство бережного отношения к природе.



Оборудование урока: 

мультимедийная презентация, плакат с эпиграфом к уроку, музыкальное сопровождение песня «Просьба» (музыка А. Пахмутовой) в исполнении Большого Детского Хора, графика, рисунки на тему «Нам этот мир завещано сберечь»



Форма занятия: групповая.

Структура урока:

  1. Организационный момент.

  2. Мотивационное начало.

  3. Актуализация знаний.

  4. Выступление учащихся.

  5. Обсуждение.

  6. Рефлексия.

  7. Домашнее задание.



Эпиграф к уроку (плакат на доске):

Берегите эти земли, эти воды

. Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей
внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!


(Евгений Евтушенко)






ход УРОКА




Организационный момент:

Приветствие учащихся, проверка готовности класса к занятию.



Учитель: (вступительное слово)

Сегодня у нас интегрированное занятие, на котором мы будем говорить об экологии и отражении этой важнейшей темы в литературных произведениях ваших одноклассников. (слайд 1).

Как по-вашему, почему мы назвали урок «Природа и человек» ? (слайд 2)





О чем пойдет речь на нашем занятии?

Проведем словарную работу – что такое экология? (слайд 3)


Учитель: Итак, вам дано было на дом задание, прочитать литературные работы своих товарищей: стихотворение «Берегите природу, люди!» , автор Ногаева Мария, ученица 11 класса; стихотворение «Символ дома моего!» , автор Игнатьев Дима, ученик 5 «а» класса;

рассказ «Котенок», автор Желмондинов Дамир, ученик 5 «а» класса; сказка «Десятый кактус», автор Масленникова Дарья, ученица 5 «а» класса


Учитель: Начнем мы наш урок с анализа стихотворения «Берегите природу, люди!» (подготовленный ученик читает данный стих). (слайд 4).

Вопрос на восприятие: Показано ли в стихотворении негативное влияние человека на природу? В чем оно выражается?


Работа с классом: фронтальная беседа по осмыслению стихотворения.

Проблемные вопросы (слайд 5)


Так почему же люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности?

Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник ?

Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла?

А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети?

(ребята отвечают на вопросы, дополняя друг друга)


Учитель: Итак, давайте, сделаем вывод (тот же слайд 5) Если ты взял что-то от Земли,

отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц.


Учитель: Сейчас мы прослушаем стихотворение Игнатьева Димы « Символ дома моего!» и поразмышляем над ним (подготовленный ученик читает стих) (слайд 6)


Учитель :Ребята ,прослушайте стихотворение Димы Игнатьева»Символ дома моего» и поразмышляем над ним.

Вопрос на восприятие: Каким отношением к березе наполнено стихотворение Димы? (поиск ответов на вопрос)

Почему береза стала символом России и родного дома? (слайд 7) (ответы учащихся).

Чем ещё полезна берёза для человека?


Учитель: Ребята, как вы понимаете эпиграф следующего нашего слайда (слайд 8).

Всех не обогреешь, не прокормишь…

Не спасешь и не укроешь от беды…

Что ж, логично… только на секунду

Вдруг представь, что эта кроха – ты…Вывод:


Составление алгоритма : Что такое ответственность в вашем понятии? (запись учителем на доске слов-ассоциаций данных учениками).

Учитель: Ребята, зачем вам нужны животные? Какую пользу они вам приносят? (слайд 9)

Учитель: Обобщим ваши ответы (см.тот же слайд 9) Вывод: Мир домашних животных очень интересен. Наблюдая и изучая его, человек испытывает не только удивление и восхищение, но и проникается к ним добротою и любовью. Познавая животных, человек познаёт себя.

Учитель: Эта мысль прослеживается в рассказе «Котёнок». (чтение рассказа подготовленным учеником) (слайд 10)


Учитель:

Вопрос на восприятие: А как вы понимаете слова Маленького Принца: «Мы в ответе за тех, кого приручили?»


(На фоне слайда 11)

Звучит песня «Просьба» (на музыку А.Пахмутовой в исполнении БДХ)


Рефлексия.

Учитель: Завершая нас сегодняшний наш разговор хочется вас спросить:

Нужно ли говорить о сохранении природы? Почему? Какой вывод мы сделаем из сегодняшнего разговора? (слайд 12)

Учитель: Эта проблема очень актуальна в наше время . О состоянии экологии бьют тревогу учёные , все средства массовой информации. И наш сегодняшний урок-это ваш голос в защиту экологии на нашей планете.

Почитаем вывод, который я приготовила для вас ,и пусть эти слова сохранятся в вашем сердце.


Учитель: Ребята, давайте посмотрим результаты анкетирования, проведенных между вашими одноклассниками и подведем итоги (слайд 13).

Вопросы из анкет: 1) Как можно спасти и сохранить природу? 2) Можно ли сохранить природу в 21 веке? (учащиеся подводят итоги по проведенному анкетированию)


(Звучит продолжение песни)

Учитель: запишем домашнее задание.

Домашнее задание: написать  мини-сочинение на тему :«Я – человек. И я обязан сберечь природу» (на личных примерах)



ПРИЛОЖЕНИЯ


Литературные работы учащихся, которые использованы при создании интегрированного урока-проекта по литературе и экологии для 5 класса


Стихотворение «Берегите природу, люди!» автор Ногаева Мария, ученица 11 класса.


Берегите природу, люди!.

Берегите леса и поля.

Ведь природа одна такая,

И ее заменить нельзя!.

Берегите природу, люди.

Берегите каждый цветок,

Что был сорван когда-то вами,-

Человеческими руками.

Берегите природу, люди.

Никогда не срывайте цветы

Для забавы и красоты.

Не рубите деревья напрасно,

И не жгите костры везде.

А не то утонете разом

В загрязненной своей среде!

 

Раньше люди любили природу.

И старались хоть как-то ценить.

А теперь беспощадно и подло

Каждый хочет ее погубить.

А природа им мстит жестоко

За такое отношение к ней.

Катаклизмы и катастрофы…

Что еще может быть страшней!!!

Кто еще станет жертвой природы

И ее беспощадной войны?

Ведь за каждый грех и поступок,

Люди сами ответить должны.


Стихотворение «Символ дома моего!» автор Игнатьев Дима, ученик 5 «а» класса.


Возле дома, под окном,

Растет, цветет береза.

Она, как символ дома моего,

С раздольной русскою душою.

Весной шумит листвой,

Как будто сказки напевает.

Зимою, ветви наклонив,

В убранстве снежном засыпает.

Уснуло все: леса, поля

Под белым покрывалом.

И речка, скованная льдом,

Уснула крепким сном.

Какая тишина кругом!

Но вот мороз пошел на спад.

И солнца лучик очень рад,

Что и его пришла пора.

Ведь он разбудит все с утра:

Поля, леса и речки гладь,

Березка расцветет опять!

И в душу хлынет

весны прекрасной благодать!





Рассказ «Котенок» автор Желмондинов Дамир, ученик 5 «а» класса.


Однажды, когда я отдыхал в деревне, у меня пропала кошка. Мы с ребятами искали ее в везде, но не могли найти. Один раз мы играли около сарая и услышали, что над головой кто-то маяучит тоненьким голоском. Я влез по лестнице под крышу сарая. А ребята стояли внизу и все спрашивали:

- Нашел? Нашел? Ну, кто там?

Но я не отвечал им. Наконец, я закричал:

- Нашел! Наша кошка…у нее котята, такие смешные, идите сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.Котят было пятеро. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под сарая, где родились, я выбрал себе одного котенка, серого, с белыми лапами, и принес в дом. Всех остальных котят мама раздала.

Я кормил его и играл с ним.

Однажды мы пошли играть в поле, и я взял котенка с собой. Мы нашли возле дороги щавель и пошли собирать его, забыв про котенка. Вдруг мы услышали, что кто-то громко кричит: «Назад! Назад!». Это был охотник, а впереди него бежали две собаки, которые, учуяв котенка, захотели его схватить. Котенок выгнул спину и сердито фырчал на собак. Катя испугалась, закричала и побежала прочь от собак. А я быстро подбежал к котенку, упал на него и закрыл его собой от них. Охотник подбежал и отогнал своих псов. А я принес домой котенка и больше никогда не брал его с собой в поле. Теперь я понял смысл слов Маленького Принца : «Мы в ответе за тех, кого приручили».























Результаты анкетирования

.



Вопрос 1. Как можно спасти и сохранить природу?


hello_html_43836ba9.gif



















hello_html_11739621.gifВопрос 2. Возможно ли сохранить природу в ХХI веке?













 





 

6


Выбранный для просмотра документ презентация_новая_человек и природа.ppt

библиотека
материалов
Берегите эти земли, эти воды Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей...
Цели образовательные: - Сформировать у учащихся целостную картину мира; - Во...
СЛОВАРНАЯ РАБОТА Значение слова « ЭКОЛОГИЯ» (материал из Википедии). от др-гр...
      Берегите природу, люди!. Берегите леса и поля. Ведь природа одна такая,...
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: - Так почему же люди продолжают использовать природу, хот...
Возле дома, под окном, Растет, цветет береза. Она, как символ дома моего, С р...
Береза стала символом России благодаря одному человеку. Речь идет о поэте С....
Всех не обогреешь, не прокормишь… Не спасешь и не укроешь от беды… Что ж, лог...
ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ Зачем вам нужны животные? Какую пользу они вам приносят?...
Однажды, когда я отдыхал в деревне, у меня пропала кошка. Мы с ребятами искал...
«В ПРИРОДЕ ВСЕ ПРЕКРАСНО…»
Завершая сегодняшний разговор, хочется вас спросить: Нужно ли говорить о сохр...
РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 5х и 11 классов Вопрос 1. Как можно с...
    Домашнее задание:  написать  мини-сочинение на тему : «Я – человек. И я о...
Презентация подготовлена по материалам учащихся МБОУ «СОШ № 3», опубликованны...
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Берегите эти земли, эти воды Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей
Описание слайда:

Берегите эти земли, эти воды Даже малую былиночку любя. Берегите всех зверей внутри природы, Убивайте лишь зверей внутри себя! (Евгений Евтушенко)

№ слайда 2 Цели образовательные: - Сформировать у учащихся целостную картину мира; - Во
Описание слайда:

Цели образовательные: - Сформировать у учащихся целостную картину мира; - Вовлечь каждого в активную жизненную позицию; - Организовать проект деятельности. Цели воспитательные: - Воспитывать экологически грамотного человека; - Воспитывать доброжелательное и бережное отношение к окружающему нас миру; - Через содержание проекта довести учащихся к мысли, что человек в ответе за все, что его окружает. Цели развивающие: - Изучение экологических проблем через собственные наблюдения учащихся; -Развивать способности к самоконтролю действию по достижению целей и рефлексии. Задачи проекта: - Развивать познавательную, творческую, общественную активность учащихся; -Формировать чувство бережного отношения к природе.

№ слайда 3 СЛОВАРНАЯ РАБОТА Значение слова « ЭКОЛОГИЯ» (материал из Википедии). от др-гр
Описание слайда:

СЛОВАРНАЯ РАБОТА Значение слова « ЭКОЛОГИЯ» (материал из Википедии). от др-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и  λόγος — понятие, учение, наука. Экология – это наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

№ слайда 4       Берегите природу, люди!. Берегите леса и поля. Ведь природа одна такая,
Описание слайда:

      Берегите природу, люди!. Берегите леса и поля. Ведь природа одна такая, И ее заменить нельзя!. Берегите природу, люди. Берегите каждый цветок, Что был сорван когда-то вами,- Человеческими руками. Берегите природу, люди. Никогда не срывайте цветы Для забавы и красоты. Не рубите деревья напрасно, И не жгите костры везде. А не то утонете разом В загрязненной своей среде!   Раньше люди любили природу. И старались хоть как-то ценить. А теперь беспощадно и подло Каждый хочет ее погубить. А природа им мстит жестоко За такое отношение к ней. Катаклизмы и катастрофы… Что еще может быть страшней!!! Кто еще станет жертвой природы И ее беспощадной войны? Ведь за каждый грех и поступок, Люди сами ответить должны.    

№ слайда 5 ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: - Так почему же люди продолжают использовать природу, хот
Описание слайда:

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: - Так почему же люди продолжают использовать природу, хотя понимают, что она в опасности? Может быть, лучше остановить все фабрики, заводы, превратить Землю в один большой заповедник ? - Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла? - А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети? Давайте сделаем вывод: Если ты взял что-то от Земли, отдай ей. Посади дерево, почисти родник, подкорми птиц.

№ слайда 6 Возле дома, под окном, Растет, цветет береза. Она, как символ дома моего, С р
Описание слайда:

Возле дома, под окном, Растет, цветет береза. Она, как символ дома моего, С раздольной русскою душою. Весной шумит листвой, Как будто сказки напевает. Зимою, ветви наклонив, В убранстве снежном засыпает. Уснуло все: леса, поля Под белым покрывалом. И речка, скованная льдом, Уснула крепким сном. Какая тишина кругом! Но вот мороз пошел на спад. И солнца лучик очень рад, Что и его пришла пора. Ведь он разбудит все с утра: Поля, леса и речки гладь, Березка расцветет опять! И в душу хлынет весны прекрасной благодать!

№ слайда 7 Береза стала символом России благодаря одному человеку. Речь идет о поэте С.
Описание слайда:

Береза стала символом России благодаря одному человеку. Речь идет о поэте С.А. Есенине. В его стихотворениях береза стала ассоциироваться с родным домом, с малой родиной, с русской глубинкой. Береза – компонент типичного русского пейзажа.

№ слайда 8 Всех не обогреешь, не прокормишь… Не спасешь и не укроешь от беды… Что ж, лог
Описание слайда:

Всех не обогреешь, не прокормишь… Не спасешь и не укроешь от беды… Что ж, логично… только на секунду Вдруг представь, что эта кроха – ты… ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

№ слайда 9 ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ Зачем вам нужны животные? Какую пользу они вам приносят?
Описание слайда:

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ Зачем вам нужны животные? Какую пользу они вам приносят? Вывод: Мир домашних животных очень интересен. Наблюдая и изучая его, человек испытывает не только удивление и восхищение, но и проникается к ним добротою и любовью. Познавая животных, человек познаёт себя. Эта мысль прослеживается в рассказе «Котёнок».

№ слайда 10 Однажды, когда я отдыхал в деревне, у меня пропала кошка. Мы с ребятами искал
Описание слайда:

Однажды, когда я отдыхал в деревне, у меня пропала кошка. Мы с ребятами искали ее в везде, но не могли найти. Один раз мы играли около сарая и услышали, что над головой кто-то маяучит тоненьким голоском. Я влез по лестнице под крышу сарая. А ребята стояли внизу и все спрашивали: - Нашел? Нашел? Ну, кто там? Но я не отвечал им. Наконец, я закричал: - Нашел! Наша кошка…у нее котята, такие смешные, идите сюда скорее. Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. Котят было пятеро. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под сарая, где родились, я выбрал себе одного котенка, серого, с белыми лапами, и принес в дом. Всех остальных котят мама раздала. Я кормил его и играл с ним. Однажды мы пошли играть в поле, и я взял котенка с собой. Мы нашли возле дороги щавель и пошли собирать его, забыв про котенка. Вдруг мы услышали, что кто-то громко кричит: «Назад! Назад!». Это был охотник, а впереди него бежали две собаки, которые, учуяв котенка, захотели его схватить. Котенок выгнул спину и сердито фырчал на собак. Катя испугалась, закричала и побежала прочь от собак. А я быстро подбежал к котенку, упал на него и закрыл его собой от них. Охотник подбежал и отогнал своих псов. А я принес домой котенка и больше никогда не брал его с собой в поле. Теперь я понял смысл слов Маленького Принца : «Мы в ответе за тех, кого приручили».

№ слайда 11 «В ПРИРОДЕ ВСЕ ПРЕКРАСНО…»
Описание слайда:

«В ПРИРОДЕ ВСЕ ПРЕКРАСНО…»

№ слайда 12 Завершая сегодняшний разговор, хочется вас спросить: Нужно ли говорить о сохр
Описание слайда:

Завершая сегодняшний разговор, хочется вас спросить: Нужно ли говорить о сохранении природы? Почему? Какой вывод мы сделаем из сегодняшнего разговора? Действительно, оказывается трудно подчас сберечь живое, спасти красоту (она сама себя пытается спасать, не надеясь на человека). Злой выстрел, подкашивающий ноги прекрасному зверю, сбивающий на лету стремительную птицу…А разве сорванный цветок, загубленное деревце, растоптанный муравейник – это не уничтожение красоты? И не всегда природа может постоять за себя. Часто она нуждается в нашей защите, нашей помощи.

№ слайда 13 РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 5х и 11 классов Вопрос 1. Как можно с
Описание слайда:

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ СРЕДИ УЧАЩИХСЯ 5х и 11 классов Вопрос 1. Как можно спасти и сохранить природу?             Вопрос 2. Возможно ли сохранить природу в ХХΙ веке?

№ слайда 14     Домашнее задание:  написать  мини-сочинение на тему : «Я – человек. И я о
Описание слайда:

    Домашнее задание:  написать  мини-сочинение на тему : «Я – человек. И я обязан сберечь природу» (на личных примерах)  

№ слайда 15 Презентация подготовлена по материалам учащихся МБОУ «СОШ № 3», опубликованны
Описание слайда:

Презентация подготовлена по материалам учащихся МБОУ «СОШ № 3», опубликованных в школьной газете. Учитель русского языка и литературы Уланова Н.И.

Краткое описание документа:

Тип урока (интегрированный) - литература и экология.

Тема данного урока выбрана не случайно. В 5 классе много времени и на уроках литературы, и на уроках экологии уделяется проблемам взаимоотношения человека и природы. Именно в этом возрасте необходимо закладывать нравственный фундамент отношения человека к окружающему миру. Выбранная форма интегрированного урока, который становится основой урока-раздумья, позволяющего задуматься, обсудить, попытаться объяснить сложные вопросы жизни человека в гармонии с природой, в обществе, вопросы экологии, охраны природы, сохранения здоровья через собственные наблюдения учащихся. Эти вопросы тесно переплетаются с вопросами морали и нравственности человека, следовательно, имеют огромное воспитательное значение, развивают глобальное мышление учащихся. Кроме того, в настоящее время становится актуальным формирование у обучающихся единой научной картины мира, ценностного представления о нём, воспитание гуманистического мировоззрения и диалектического мышления. Этому способствует  интегрированный урок по литературе и экологии:

 

 "Природа и человек в литературных работах учащихся"

Общая информация

Номер материала: 336978

Похожие материалы