Тема:
профилактика заболеваний органов дыхания.
Цель: сформировать знания учащихся
о процессах дыхания и газообмена, сформировать понятие об инфекционных болезнях,
на основе интеграции и междупредметных связей; раскрыть пути передачи инфекции;
ознакомиться с профилактикой, режимом во время болезни; побуждать детей к
ведению здорового образа жизни.
Оборудование: схемы, таблицы, ученические
компьютерные презентации, ноутбук, сигарета, шприц, вата, фото, картинки о
курении.
Форма: урок-исследование.
Ход
урока
И.
Организационный момент.
Ну-ка, дети, встаньте!
Все приятно улыбнитесь.
Раздался уже звонок,
Начинаем урок.
Повернемся лицом к гостям –
Приветливо скажем: «Добрый день!»
II.
Актуализация опорных знаний
Учитель: Авиценна, врач и философ,
живший около тысячи лет назад, утверждал: «Главным сокровищем жизни является
здоровье, и чтобы его сохранить, нужно многое знать».
·А каково ваше мнение?
·Возможно, есть что-то более ценное?
·Здоровье для человека это важно?
·А знание?
(ответы
учащихся).
"Терминологическое
лото".
Сроки: дыхание, альвеолы, гортань, голосовые связки,
голосовая щель, бронхиолы, дыхательный объем воздуха, жизненная емкость легких,
внутреннее дыхание, наружное дыхание.
Тестовые задания на
установление одного правильного ответа.
1.Очищает вдыхаемый воздух
от пыли, микробов и согревает его:
А трахея
Б гортань
В носовая полость
Г легкие
2.При разговоре голосовые
связи:
А расходятся
Б отекают
В сужаются
Г плотно прилегают друг к другу
3.Газообмен между легкими и
кровью происходит в:
А бронхах
Б альвеолах
В бронхиолах
Г трахеи
4.Самая длинная часть
воздухоносного пути:
А трахея
Б бронхи
В гортань
Г носовая полость
5.Грудная клетка расширяется
и объем грудной полости увеличивается при вдохе благодаря:
А сокращению межреберных дыхательных мышц
Б сокращению межреберных дыхательных мышц и
диафрагмы
В расслаблению дыхательных мышц и сокращению
диафрагмы
Г расслаблению дыхательных мышц и диафрагмы
6.Диаметр альвеол равен:
А 0,1–0,4 мм
Б 1–2 мм
В 0,2–0,3 мм
Г 0,2–0,5 мм
В этом случае
проведем эстафету знаний по теме «Система органов дыхания».
«Копилка
вопросов»
· Что такое дыхание?
· Каково значение дыхания?
· Какое строение имеет
дыхательная система?
· Как происходит обмен газов в
тканях?
· Какие показатели дыхания?
· Какие люди могут быть
отнесены к категории мастеров дыхания?
· Почему нужно дышать через
нос?
III. Мотивация
учебной деятельности.
Рассказ
учителя: органы дыхания – это
воздушные ворота в организме, через которые поддерживается связь с внутренней
средой. Задача сегодняшнего урока – углубить ваше знание о заболеваниях органов
дыхания, показать те факторы, которые негативно влияют на органы дыхания.
Каждый человек
хочет быть красивым, и главное – здоровым. А достаточно ли у нас информации о
коварных болезнях, микробах, которые так и хотят попасть в наш организм и
вызвать целый ряд заболеваний. Как защитить себя? Как сохранить свое здоровье?
Проблема не проста, но я надеюсь, что до конца урока мы сможем ее решить.
Тема нашего
урока –
«Профилактика заболеваний органов дыхания» (запись в тетрадь)
IV. Изучение нового материала.
Девиз
урока:
Знать,
предотвратить, защитить!
Учитель: На предыдущем уроке вы
получили опережающее задание – исследование заболеваний органов дыхания.
Для эффективной работы мы разделились
на творческие группы
·Биологи
·Исследователи
·Врачи
·Историки
«Ассоциативный
куст»
Давайте
поразмыслим, какие ассоциации возникают у вас при теме нашего урока – болезни
органов дыхания. (запись учителем на доске).
Грипп Туберкулез Ангина
Коклюш
Дифтерия
Бронхит
Пневмония Рак легких
Молодцы, вы назвали все верно, у вас
уже есть багаж знаний по этой теме.
Каждая группа
имела свою задачу и провела собственное исследование. Давайте узнаем, по каким
причинам возникают заболевания органов дыхания.
Группа
«Биологи»
Задание: исследовать основные
заболевания органов дыхания, причины их возникновения и классификацию.
1.
Мы
исследовали, что высокая запыленность и плохое проветривание помещений,
нарушение правил личной гигиены, отсутствие вакцинации и закалки,
нерациональное питание, умственное и физическое перенапряжение, стрессы – это
главные факторы, вызывающие заболевания органов дыхания.
2.
Во время
вдоха в органы дыхания попадает не только воздух, в котором имеется 21%
кислорода, но и множество микроорганизмов: вирусов, бактерий, грибов.
Большинство из них погибают в дыхательных путях, но часть – вызывает
инфекционные болезни.
|
Все
болезни органов дыхания можно разделить на 2 группы:
|
|
|
|
|
Инфекционные
Грипп – вирусная инфекция
Пневмония – вирусная инфекция
Туберкулез – бактериальная инфекция
Дифтерия, коклюш…
|
Неинфекционные
Аллергические болезни,
бронхит, эмфизема, рак легких
|
1.
Более
подробно информацию можно получить из таблицы, в которой указаны основные
заболевания, причины их возникновения и симптомы.
Болезни
органов дыхания
|
Заболевание
|
Причины возникновения
|
Симптомы
|
|
Грипп
|
Попадание в дыхательную систему
вирусов гриппа
|
Кашель, насморк, чихание,
повышенная температура
|
|
Туберкулез
|
Попадание в организм человека
туберкулезной палочки
|
Разрушение ткани легких или других
органов
|
|
Дифтерия
|
Попадание в организм человека
дифтерийных палочек
|
Поражение слизистой горла, общее
отравление организма токсинами бактерий
|
|
Трахеит
|
Поражение слизистой трахеи во время
развития инфекционных заболеваний
|
Воспаление слизистой дыхательного
горла (трахеи), кашель, боль в груди, охриплость голоса
|
|
Бронхит
|
Возникновение воспаления бронхов
вследствие развития инфекционных заболеваний или влияния некоторых веществ
(ядовитых, аллергенов и т.п.)
|
Общее недомогание, мышечные боли,
насморк, воспалительное поражение глотки, сильный кашель
|
|
Пневмония (воспаление легких)
|
Развитие в легких воспалительных
процессов, вызванных разными бактериями или вирусами под влиянием сильного
переохлаждения, значительных физических и нервно-психических перегрузок,
интоксикаций и других факторов, снижающих иммунитет.
|
Значительное повышение температуры
тела, сильный озноб, кашель, боли в боку, дыхание поверхностное, учащенное
|
Учащиеся делают краткую
запись информации из презентации в тетрадь.
Учитель:А вы можете сказать, по
какому пути передается вирусная инфекция?
Учащиеся:воздушно-капельным путем,
через предметы обихода и еще множество самых непредвиденных вариантов.
Фото на память
Учитель: В таком случае я предлагаю
вам игру "Фото на память". (участники получают бумажки). Представим
себе, что мы с вами отдыхаем в детском лагере. Сегодня последний вечер, и я
раздаю вам фотографии на память. За 1 мин вы должны собрать как можно больше
автографов ваших друзей. (Учитель ставит подпись на нескольких бумажках
фломастером яркого цвета, а через минуту продолжает). К сожалению, на следующий
день выяснилось, что я была больна. Поэтому те, у кого мой автограф вот таким
фломастером, могли заразиться и пройдут обследование. Обследование выявило, что
не все заболели, а только те, кто имел подписи на бумажке зеленого цвета.
Идет обсуждение:
·Почему не все учащиеся
заболели?
·Какой можно сделать вывод из
этой игры? (иммунитет)
Учитель: К сожалению, инфекционные болезни
распространяются очень быстро и приносят людям много страданий. Не нужно их не
до оценивать, и считать, что они могут возникнуть только зимой.
Просмотр видео-новостей о болезнях
органов дыхания.
Группа
«Исследователи»
Задание:
1.
Исследовать
значение понятий «инфекция, эпидемия, пандемия, карантин».
2.
Исследовать
крылатые изречения о здоровье.
3.
Провести
анкетирование среди учащихся школы по отношению к курению.
1. Мы хотим
сказать, что человек – царь природы, но в то же время наиболее беззащитным он
чувствует себя перед появившимися задолго до него микроорганизмами. Мы
исследовали, что инфекция – это заражение, проникновение в организм вирусов или
бактерий, бурно размножающихся в процессе своей жизнедеятельности. Массовое
распространение инфекционных заболеваний среди людей на значительной территории
– это уже эпидемия.
Пандемия – глобальное и интенсивное
распространение инфекционного заболевания у населения страны, континентов,
мира. Для приостановки эпидемии вводят карантин.
Карантин – это система мер
направленных на полную изоляцию очага эпидемии и ликвидацию инфекционного
заболевания.
2. Не следует
забывать, что возбудителями инфекционных заболеваний дыхательных путей являются
в основном вирусы. Они передаются через воздух во время речи, кашля, чихания,
поцелуя. Поэтому лучше пользоваться ватно-марлевой повязкой. Мы исследовали,
что люди со слабым иммунитетом относятся к уязвимой группе и они не могут
выстоять перед инфекцией.
Учитель: А вы можете назвать причины слабого
иммунитета?
Ученик: Мы исследовали, что причинами
слабого иммунитета могут быть:
-
неблагоприятные
условия труда и жизни
-
неправильное
и не сбалансированное питание
-
экологические
катастрофы, чернобыльская трагедия
-
экономический
и политический кризис
-
бедность
-
недоступность
лекарственных средств
-
невыполнение
законов об охране природы и здоровье населения
-
недостатки
информационной профилактической работы
-
вредные
привычки.
Учитель: какие вы знаете изречения о
здоровье?
3. Крылатые изречения о здоровье:
·Перешел на лекарства – пропал
навеки.
·Когда нет силы, то и мир не
мил.
·Не смерть страшна, а недуг.
·Люди часто болеют, потому что
смотреться не умеют.
·Здоровье – дороже денег.
Здоровым буду – и деньги добуду.
·Не рад больной и золотой
кровати.
Учащиеся делают краткую
запись информации из презентации в тетрадь.
Учитель: Знаете ли вы, какие болезни относятся
к социально опасным?
Учащиеся:(грипп, туберкулез,
венерические болезни, СПИД)
Учитель: Какие исследования провели наши врачи
по туберкулезу?
Группа
«Врачи»
Задание:
1.
Исследовать
причины возникновения и распространения туберкулеза. Указать симптомы этих
заболеваний.
1 ученик: Туберкулез – довольно
распространенное и опасное туберкулезная палочка. полотенцах, на предметах,
которыми пользуется больной. Подхватить туберкулез можно и от домашних
животных. появлением температуры в вечернее время.
Учитель: Или все люди, к которым
попала туберкулезная палочка, болеют туберкулезом. Из 100 человек, зараженных
туберкулезом, заболевают 5 человек.
Учитель: А какие факторы способствуют
распространению туберкулеза?
1 ученик: Распространению туберкулеза
способствует ряд факторов:
· Табакокурение
· Стрессовые ситуации
· Голодание
· Несбалансированность питания
· Слабый иммунитет
· Несоблюдение
санитарно-гигиенических норм
· Сопутствующие заболевания
· Несвоевременное обращение к
врачам
· Элементарная необразованность
населения
· Отсутствие информации и
пропаганды.
Врачи: Заболеваемость населения
туберкулезом приобрела характер эпидемии во многих странах мира.
Слово
учителя: что вам известно о лечении органов дыхания лекарственными травами?
Несмотря на
бурное развитие химии и рост количества новых, достаточно эффективных,
синтетических лекарственных препаратов, лекарственные растения по-прежнему
остаются одним из основных источников получения лечебных и профилактических
средств при заболеваниях различных систем человеческого организма, в частности,
дыхательной системы.
Применение
растений для лечения многочисленных недугов человека началось с незапамятной
древности. Фитотерапия (лечение растениями) так же древняя, как и история
человеческой цивилизации.
В Херсонской
области произрастает более 40 видов растений, которые согласно литературным
данным оказывают то или иное фитотерапевтическое действие при лечении ими
заболеваний дыхательной системы.
Мы пришли на урок с корзиной
природного лекарства: здесь и хвоя и чеснок, луковичка и редька, медок, калина,
малина и целебные травы. И все от простуды, от бронхита, кашля, ангины.
Учащиеся делают
краткую запись информации из презентации в тетрадь.
Работает
группа «Историки»
Учитель: Какие страшные эпидемии или даже
пандемии пережило человечество?
Задание:
1.
Эпидемии
в Китае
2.
Грипп
«Испанка»
3.
Эпидемии
Херсона
4.
Статистические
данные
1 ученик: Эпидемии гриппа были известны
еще в ІІІ ст. до н. В 412 году до н. Гиппократ описал заболевание, похожее на
грипп. Но до сих пор эта болезнь уносит жизни многих людей. Эпидемии гриппа
происходят ежегодно в холодное время года и заражают до 15% населения земного
шара. Грипп составляет 95% от числа всех инфекционных заболеваний. Эпицентром
наиболее опасных вирусов гриппа является Китай. Причина – совпадение нескольких
факторов: большое количество населения, плохие санитарно-гигиенические условия.
2 ученик: Печально известная «Испанка»
1918-1920 гг уничтожила 20 млн человек. К январю 1919 г. в России от гриппа
умерли 2 млн человек.
В 1957-1958 гг.
возникла пандемия «Азиатский грипп».
Учитель: Есть ли у вас данные об
эпидемиях Херсонщины?
2 ученик: Да. Нам известно, что
давние эпидемии носили местный характер. Чума «Черная смерть» прошлась и по
городу Херсону, когда он еще строился. В самый разгар эпидемии в Херсон прибыл
Федор Ушаков со своей командой для развития Херсона. Он разместил людей за
городом, ввел карантин, и его команда – 3700 человек остались в живых. В начале
ХХ в., в 1918 г. новая форма вирусного гриппа гуляла по всей стране, но
статистических данных по городу Херсону нет. Известно только, что во время
эпидемии в Херсонской области каждый квадратный метр лазаретов был на вес
золота.
Учитель: Мы много времени уделили инфекционным
болезням, но вредные привычки, особенно курение, негативно влияют на органы
дыхания. Поэтому попросим группу «Врачи» рассказать о своих исследованиях.
Учащиеся делают краткую
запись информации из презентации в тетрадь.
Группа
«Врачи»
1.
Все вы
знаете, что для дыхания человека нужен чистый воздух без вредных газов и пыли.
Потому прогулки на свежем воздухе пойдут всем на пользу. Но промышленное
загрязнение и курение есть настоящая беда. Особую тревогу вызывает курение.
Сегодня в мире насчитывается 1,2 млд. курильщиков. По прогнозам к 2020 году –
их будет 1,6 млд. Курильщики в 14 раз чаще болеют раком легких. 70% умерших от
инфаркта миокарда – курильщики. Как только человек зажигает папиросу в органы
дыхания поступает множество токсичных веществ. Радиус их действия – около 5
метров. Не только активное, но и пассивное курение провоцируют болезни:
бронхит, трахеит, рак легких.
2.
За 10-15
лет курение в организм курильщика попадает более 1,5 кг вредных веществ:
никотин, аммиак, табачный деготь, синильная кислота, бензпирен, угарный газ,
радиоактивные вещества полоний, свинец, стронций, висмут.
3.
У
курильщиков плохая память, голос становится более грубым, на коже появляются
ранние морщинки.
Нас очень волнует то, что и в нашей
школе есть курильщики не только мальчики, но и девочки. У курильщиков возникают
не только болезни органов дыхания, но и теряет привлекательность кожа, желтеют
зубы, неприятное дыхание.
Учащиеся делают краткую
запись информации из презентации в тетрадь.
«Исследователи» -анализ диаграммы
Опыт содержания вредных
веществ в одной сигарете.
На вате остается табачный деготь (на
легких тоже), который имеет неприятный запах и цвет.
Табачный дым, действуя на органы дыхания, вызывает воспаление
носоглотки и гортани, хронический бронхит с последующим развитием эмфиземы –
патологического расширения легких. Функция легких под влиянием курения
ослабляется, процесс обмена углекислоты на кислород усложняется. Большой вред
здоровью наносит и так называемое пассивное курение. Доказано, что дети из
семей, где есть родители-курильщики, отравляются дымом раньше, чем сами
начинают курить, становятся более уязвимыми к таким заболеваниям, как пневмония
и бронхит. Особенно тревожно, если курит мать, так как она проводит с детьми
больше времени. Во время курения образуется очень вредное вещество - табачный
деготь - смолистый темный налет, оседающий в легких и способствующий
заболеванию раком. В смолистом дегте содержатся радиоактивные изотопы, в том числе
полоний-210, накапливающийся в легких и других органах. По данным онкологов, 98
% умерших от рака легких были ожесточенными курильщиками с многолетним стажем.
Во время курения никотин всасывается слизистой рта, носа, гортани, трахеи и
легкими, попадает в кровь и быстро распространяется организмом.
V. Закрепление материала.
Учитель: Спасибо за работу и предлагаю
перейти от теории к практике.
Упражнение «Правда или миф»
1.
Эпидемии
гриппа чаще всего возникают летом.
2.
Никто из
наших учеников не курит.
3.
Пандемия
гриппа "испанка" забрала 20 млн. человеческих жизней
4.
Туберкулез
чаще всего поражает печень.
5.
Вирус
гриппа передается воздушно-капельным путём.
6.
Хронические
поджигатели табака имеют белые зубы и хороший голос.
7.
В прошлом
учебном году ученики и учителя болели гриппом.
8.
При
насморке носовой платок может стать источником повторного заражения.
«Врачи»
Задание: поставить диагноз болезни
пациенту, у которого выявлены следующие признаки.
·Эта болезнь проявляется у
больного как приступы кашля, чихания. Увеличивается количество слизи,
выделяемой из носовой полости больного. Болезнь очень быстро распространяется в
местах большого скопления людей. (грипп).
·У больного наблюдается
дерение в горле, сухой кашель, сочетающийся с ощущением боли в зеве и за
грудиной. Голос становится хриплым. (трахеит).
·У больного кашель, чаще с
выделением слизистой или слизогнойной мокроты, одышка, боль в груди, повышение
температуры, хрипы в легких. (бронхит).
·У больного ощущение сжатия
горла, боли во время глотания, повышение температуры, общее недомогание.
(ангина).
·У больного высока температура
тела, повышенная потливость, плохой аппетит, человек худеет, слабеет.
(туберкулез).
VI. Рефлексия.
Учитель:
1.
Где в
будущем, а может быть уже и сегодня, мы можем использовать приобретенные
знания?
2.
Я
хочу зачитать вам пожелания врача больному из романа М. Павленко «Счастье»:
«Ваша болезнь требует простого лекарства – воздуха. Больше его – и во явь, и во
сне. Научитесь дышать. Привыкайте относиться к воздуху, как к пище,
пережевывайте его носовой полостью, пробуйте, пробуйте на запах, наслаждайтесь
им, как гурман… »
Учитель: дети выберите себе смайлика – такого
какое у вас получилось настроение за сегодняшний урок.
VII. Итог урока.
Выставление оценок учащимся.
VIII. Домашнее задание.
Параграф 34, ст. 91-95. Подготовить
сообщения о витаминах.
