Урок производственного обучения "Пайка металла"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАРАГАНДИНСКОЙ ОБЛАСТИ КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

ТЕМИРТАУСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

РАЗРАБОТКА

  УРОКА  ПРОИЗВОДСТВЕННОГО  ОБУЧЕНИЯ

по  предмету «СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО»

ТЕМА  УРОКА: «Паяние металла»

Разработку составила:

мастер производственного обучения

второй категории

МУРТАЗАЕВ КАЙРАТБЕК НУРАЛИЕВИЧ

г. Темиртау

                                                                       2017 год         

Содержание

1.      Аннотация.

2.     Технологическая карта урока производственного обучения.

3.     План – конспект урока.

4.     Анализ урока.

5.      Учебная литература.

Анотация

Перемены в системе профессионального образования  ставят перед  педагогами  задачи поиска и внедрения  новых инновационных  форм  и средств в  обучение, способствующих развитию интереса к обучению и получаемой профессии,  его качеству. От мастерства, опыта работы и профессионализма  педагога требуется   такая организация учебного процесса, при которой каждый урок  должен быть  интересным, неординарным, запоминающимся, а студенты смогли  проявить себя, найти применение знаниям,  раскрыть свои    творческие способности, полюбить будущую профессию, стать настоящими специалистами.

Начальным этапом  овладения  профессией начинается  в учебных  мастерских. 

Учебная практика   для студентов по квалификация: 140216 2 «Машинист крана автомобильного»,  срок обучения 2 года 10 месяцев  начинается в слесарной  мастерской. Учебная практика (УП) данной профессии по слесарному делу  по специальность: 140200 0 «Техническая эксплуатация дорожно-строительных машин», в количестве 228 часа.

В учебной мастерской  студенты знакомятся с  первоначальными знаниями и навыками  по слесарной обработке металлов, овладевают общими и профессиональными компетенциями по профессии, овладевают приёмами  работы  с инструментами, оборудованием, приспособлениями, используемыми  при выполнении работ с  металлом, а  в дальнейшем  применение их при   ремонте автомобилей на производственной практике.

   Тенденции развития современного образования предполагают перевод обучения  студентов на новый технологический уровень. Безусловно, на современном этапе обучения  урок  производственного обучения без технического обеспечения не столь продуктивен. Поэтому при планировании урока п/о педагог   должен  внедрять и  использовать ИКТ:  работа на компьютере,  демонстрация презентаций на мультимедиа проекторе, использование ЭОР на разных этапах обучения.

 Для качественного проведения урока необходимо грамотно  составить план – конспект урока. План-конспект урока - это основной документ для проведения конкретного урока по теме. Стандартных, обязательных форм планов-конспектов урока не установлено,  но есть определённая структура урока производственного обучения – вводный,  текущий и заключительный  инструктаж. Форма плана-конспекта, как и его содержание, методы проведения, глубина раскрытия материала изменяются в зависимости от содержания урока, его учебной и воспитательной целей, характера предстоящих работ, организации упражнений, опыта мастера, но  структура уроков производственного обучения не изменяется.

Хорошо составленный конспект, с использованием  ИКТ, ЭОР  помогает вести  современный  урок производственного обучения  на высоком технологическом  уровне.

В конспекте урока излагается основная сущность учебного материала, определяются цели и задачи урока, определяется материально – техническое оснащение урока, разрабатываются производственные задание, критерии его оценивания, приводятся необходимые обоснования по отдельно взятой теме. Конспект целесообразно составлять целиком на тему, которая может быть рассчитана на 6, 12 или 18 часов.

Например, тема  №10 «Пайка»,  данная тема  рассчитана на 12 часов. Мастер п/о составляет  план – конспект урока по данной теме, при этом   можно корректировать   ранее составленный конспект  дидактическими материалом:  из интернета, включать ЭОР по изучаемой теме, видеофильмы,  составлять и дополнять   презентации к уроку и т.д.. Таким образом,  конспект становится сборником дидактических, методических и технических материалов, куда мастер вносит всё новое, что он изучил, узнал, разработал, составил. Такие конспекты представляют, большую ценность при подготовке к урокам.

В данной разработке представлены отдельные элементы современного урока, обозначена деятельность мастера п/о и студенты  на  уроке производственного обучения по слесарному делу,  при  изучении темы «Пайка», определены  формы и методы обучения,  запланировано  использование презентации при изучении нового материала,  ЭОР при проверке пройденного материала и закреплении новой темы урока, разработано производственное задание, критерии его оценивания и дан развёрнутый план конспект урока.

Данная методическая  разработка   урока  по слесарному делу поможет  мастерам производственного обучения, ведущих  производственное обучение в группах по металлообработке, при   планировании    уроков  производственного обучения.

Таблица 1

I. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ

№	Этапы урока	Время	Мотивация	ИКТ и ЭОРесурсы	Деятельность
					преподавателя	студента
1.	Организационный момент урока.	2 мин.	Настроить  студентовя к практической деятельности   в  мастерской. Вступительное слово мастера.		1.   Организует внимание студентов. 2.   Проверка отсутствующих и  готовность  студентов к уроку производственного обучения (спецодежда, перчатки). 3.    Назначение дежурных.	1.   Самоорганизация студента. 2.   Дежурный докладывает о готовности группы к уроку.
2.	Вводный инструктаж
	Формулирование темы и цели урока. Мотивация темы.	35- 40мин	Настроить студентов на  получение новой информации.		1.   Сообщает  тему, цели урока. 2.   Знакомит с планом  урока, производственным заданием, способами деятельности. 3.   Мотивирует студентов  к восприятию и осмыслению социальной и практической значимости изучаемой темы. (Сообщение преподавателя сопровождается показом слайдов презентации по теме)	1.Студенты воспринимают, осмысливают, отвечают, анализируют.
2.1	Повторение пройденного материала по теме «Опиливание».	5-7 мин	Актуализация опорных знаний. Устный опрос учащихся. Анализ знаний студентов на данном этапе обучения. Выявление пробелов в  знаниях	ЭОР –  тип К - контроль знаний 150212_2.3.1.5.kl_oms 150212_2.3.1.5.5..kl_2oms 150212_2.3.1.4.5..kl_2oms	1.   Опрос обучающихся по  темам «Разметка, рубка металла и опиливание». 2.   Обсуждает вместе с студентами  их ответы, комментирует и  анализирует.	1. Воспринимают, осмысливают, отвечают. 2. Анализируют   свои знания  и комментарии педагога.
2.2	Изложение нового материала по теме «Пайка металла». Формулирование  цели урока и задач   совместно со студентами.	15 -20 мин	Формирование  профессиональных и общих компетенций  по теме урока «Пайка металла».	Презентация. Сопровождение мультимедиа.  ЭОР –типИ - информационный 150212_2.1.7.1.1.1..i _26(9) v2.oms	1.   Мотивирует  студентов на получение новых знаний -  задаёт  проблемный вопрос. 2.   Организует условия для самостоятельного поиска решения проблемы.  3.   Актуализация   знаний студентов  (связь с теоретическим циклом). 4.   Демонстрирует  приёмы работы на рабочем месте. Указывает на   т/б при  работе инструментом,  причины брака и способы их устранения. 5.   Подталкивает студентов к решению проблемного вопроса. 6.   Рассматривает  типичные ошибки, способы их предупреждения и устранения. 7.   Активизирует  деятельность студентов на данном этапе урока.	1.   Слушают, воспринимают, осмысливают, анализируют, сравнивают. 2.   Самостоятельно ищут в изложении нового материала ответ на проблемный вопрос. 3.   Смотрят презентацию, видео, ЭОР: закрепляют знания, понятия, приёмы работы, технологию выполнения операций.
2.3		2- 4 мин	Закрепление знаний.	Использование ЭОР –  тип К - контроль знаний 150015_2.97.2.2.1._.k03 (19.87.0)_ v2.oms 190612_1.1.1.3..kl_2oms	1.   Повторяет со студентами  способы и приёмы  паяние. 2.   Контролирует и оценивает уровень овладения новым материалом. 3.   Мотивирует студентов в практической  значимости изучения данной слесарной операции   при овладении профессией.	1. Студенты  с помощью мастера  п/о повторяют  первоначальные  упражнения  в работе. 2. Усваивают и применяют новый материал, опираясь  на демонстрируемые  презентации, плакаты, видео.
2.4	Демонстрация образца  производственного задания – мебельный уголок.  Мотивация   его выполнения.	10- 12 мин	Формирование практических  знаний  и умений  по  пайке металла.	Презентация. Сопровождение мультимедиа.	1. Демонстрирует образец готового изделия с поэтапным его выполнением и рабочий чертёж изделия. 2. Совместно со студентами выстраивает технологический процесс (алгоритм)  его выполнения, с определением временных рамок по этапам. 3. Предлагает вносить коррективы  в технологический процесс выполнения задания (проявить   творческий подход). 3. Рассматривает и анализирует  совместно со студентами  критерии оценивания производственного задания. 4. Предлагает   студентам повторить и  продемонстрировать  отдельные этапы и элементы  выполнения производственного задания. 5. Слушает, корректирует ответы, оценивает результат  осмысления   выполнения производственного задания.	1. Изучают содержание производственного задания (образец, рабочий чертёж). 2. Осмысливают поставленную задачу, обсуждают, рассуждают. 3. Совместно с мастером п/о  выстраивают технологический процесс выполнения задания. 4. Анализируют   ход выполнения работы. 5. Выполняют отдельные  трудовые приёмы. 6. Проявляют индивидуальные  творческие способности по изменению алгоритма  выполнения задания.
3.	Текущий инструктаж.
	Самостоятельная работа студентов. Выполнение  производственного  задания.	150 мин.	Выполнение практической работы.		1. Осуществляет целевые обходы рабочих мест студентов, дополнительное инструктирование при необходимости оказание помощи и показ практических навыков по  отработке  отдельных   операций. 2. Организует самостоятельную работу студентов. 3. Предлагает студентам при изготовлении   образцом-эталоном, а также образцами с поэтапным выполнение задания. 4. Анализирует, наблюдает, совместно со студентами корректирует  их   деятельность,  направляет на исправление ошибок в работе.	1. Самостоятельно выполняют производственное задание, отрабатывают практические навыки по новой теме. 2. Самостоятельно или совместно с мастером п/о контролируют свою работу. 3. Анализируют и исправляют  ошибки во время выполнения задания. 4. Развивают творческое отношение к выполнению работы. 5. Воспитывают ответственность, дисциплинированность, культуру выполнения работы. 6. Формируют практические навыки в работе по данной теме.
4.	Заключительный инструктаж.
	Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы. Выдача домашнего задания	15 – 20 мин	Подведение итогов урока производственного обучения.	Мультимедиа – рейтинговая таблица	1.Сообщяет о достижении цели урока: анализирует выполнение практического задания. 2.Определяет качество изделий, оценивает результат  работы совместно со студентами, анализирует и комментирует   ошибки,  допущенные в процессе работы. 3. Отмечает лучшие работы  и неудавшиеся. 4. Анализирует соблюдение, ТБ и нормы  времени, организацию рабочего места.  5.Объявляет оценки за выполнение задания.	1. Воспринимают, оценивают работу свою и своих сокурсников. 2. Анализируют ошибки в своей работе, находят причины брака. 3. Подводят итог своей работе и достижения целей урока.
4.1		1 мин.	Домашнее задание:		Называет тему для повторения.	Записывают  задание.
4.2			Уборка рабочих мест.		Обходит совместно с дежурными  рабочие места  и принимает  их.

II. ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: «Паяние металла».

Цель урока:

а) Образовательная:

- содействовать тому, чтобы студенты научились: снимать изоляцию с провода, зачищать оголенную часть жилы, оформлять концы многопроволочных медных жил в кольцо, подготавливать паяльник к работе, подготавливать радиодетали к пайке проводов с медной жилой.

б) Развивающая:

- раскрыть значимость изучаемых приемов для успешного овладения профессией;

- способствовать активному применению теоретических знаний при выполнении практических работ;

- способствовать развитию навыков и привычек самоконтроля процесса и результата труда;

- постоянное стремление самосовершенствоваться в своем мастерстве;

- постоянное стимулирование самостоятельности студентов в работе.

в) Воспитательная:

- прививать культуру груда, технологическую дисциплину, аккуратность, производственную этику, соблюдение правил поведения, правил техники безопасности, организации труда и рабочего места.

Тип урока: комбинированный (вводный по теме). Учебно-производственные работы:

- организация рабочего места;

- подготовка к пайке провода с медной жилой;

- подготовка паяльника;

- расплавление припоя;

- облуживание; пайка;

- охлаждение;

- очистка шва.

Учебно-материальное оснащение:

- провод с медными жилами;

- Инструкционно - технологическая карта № 1;

- Тестовый опрос по теме: «Паяние металла»;

- Художественно-оформленный планшет по теме: «Пайка мягкими припоями»;

- Диагностическая карта.

- Мультимедийная презентация.

Место проведения: слесарная мастерская

Межпредметные связи:

ПМ.01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта

МДК 01.01 Слесарное дело и технические измерения

Тема1.6:  «Слесарная обработка отверстий ».

МДК 01.02 Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей

Тема 4.18.  «Технология  и организация ремонта автомобилей».

Общепрофессиональный цикл:

ОП.03  «Материаловедение»

Темы 1.1, 2.1:  «Свойства металлов и сплавов», «Железоуглеродистые сплавы».

ОП.02 «Охрана труда»

Тема 2.1: «Электробезопасность. Организация безопасных методов работы».

ХОД УРОКА

1.     Организационный момент (2 минуты).

Здравствуйте! Садитесь. Проверка присутствующих на уроке. Визуальный осмотр студентов, с целью определения готовности их к уроку (спецодежда, перчатки) и  настрой учащихся на получение знаний.

2.     Вводный инструктаж (35 – 40 мин).

Мастер п/о объявляет тему урока «Паяние металла», цели  и задачи.

Вводное слово мастера п/о по применению и использованию  этой слесарной операции в профессии,  значимости знаний и практических умений по данной теме   при выполнении ремонтных работ  автотранспортных средств, при этом  демонстрирует детали машин и механизмов, с элементами этой слесарной операции.

Для  формирования   практических умений по теме «Паяние металла»,  сегодня на уроке вы будете изготавливать изделие, в котором имеются отверстия. Демонстрирует образец производственного задания, при изготовлении которого необходима эта слесарная операция.

Паяние (пайка; — это процесс неразъемного соединения двух или нескольких металлических заготовок с помощью расплавленного металла — припоя, имеющего более низкую температуру плавления, чем металл соединяемых им частей заготовок. Паяние возможно только тогда, когда температура места спая станет выше температуры расплавления (соответствующего припоя и будет поддерживаться в течение всего паяния. Паяние обеспечивает соединение заготовок из стали, цветных металлов и их сплавов, а также сочетаний этих материалов. Наиболее широко паяние применяется при выполнении электромонтажных работ, при монтаже контрольно- измерительных приборов, радио- и электроприборов, изготовлении сосудов, радиаторов, а также инструментов, армированных пластинами твердого сплава, и ряда других работ.

Паяние осуществляется с помощью прогрева мест соединения заготовок до температуры, превышающей температуру плавление припоя, и введения в эту зону соответствующего припоя. Расплавляясь, припой растекается и заполняет зазоры между соединяемыми частями заготовки под действием капиллярных сил и, охлаждаясь, кристаллизуется в паяном шве, обеспечивая неподвижное соединение.

По температуре плавления припои разделяют на мягкие (легкоплавкие) с температурой плавления 180…300° и твердые (тугоплавкие) с температурой плавления 700… 1000°. Помимо высокой температуры плавления, твердые припои характеризуются более высокой, по сравнению с мягкими припоями, прочностью. Это является причиной разделения операции паяния на два вида: паяние мягкими припоями и паяние твердыми припоями, у каждого из которых имеются свои технологические особенности.

Паяние мягкими припоями

Мягкие припои, применяемые при паянии, представляют собой сплав легкоплавких металлов на основе олова и свинца. Оловянно-свинцовыё припои обозначают буквами ПОС (припой оловянно-свинцовый) и цифрами, показывающими содержание олова в припое в процентах. Процентное содержание олова в составе припоя определяет область его применения:

ПОС-90 — для паяния предметов хозяйственного назначения в пищевой промышленности, например ведра. Это обусловлено гигиеническими и медицинскими требованиями к изделиям такого рода, так как пониженное содержание свинца в припое оказывает минимальное токсическое воздействие на пищевые продукты;

ПОС-40 — для паяния радиаторов, электро- и радиоаппаратуры, физико-технических приборов, при монтаже проводов и изделий из белой жести и латуни;

ПОС-ЗО — для паяния цинка, оцинкованной стали, латуни, меди и различных изделий бытового (непищевого) назначения;

ПОС-18 — для паяния свинца, цинка, оцинкованной стали и латуни при невысоких требованиях к прочности паяного соединения;

ПОС-4-6 — для паяния деталей из латуни, меди, белой жести; не пригоден для паяния цинка и оцинкованного железа.

Мягкие припои изготовляют в виде прутков, проволоки или трубки, заполненной флюсом, масса которого составляет приблизительно 5% массы припоя.

Прежде чем приступить к паянию, необходимо тщательно подготовить поверхности соединяемых частей заготовки под паяние. Подготовка поверхности осуществляется очисткой ее от грязи и коррозии шабером, надфилем или напильником до металлического блеска. Абразивная шкурка для очистки поверхности не применяется, так как содержащийся в ней клей сильно загрязняет поверхность пайки. При паянии заготовок из листовой стали место спая протравливается 20%-ным раствором соляной кислоты. Соединяемые поверхности плотно подгоняют друг к другу, используя гибку, правку или опиливание. Некоторые варианты паяных швов, подготовленных к паянию, показаны на рис. 5.1. При помощи кисточки на места спая наносится тонкий слой жидкого флюса. При использовании твердого флюса поверхность паяния предварительно прогревается паяльником.

Флюсы, применяемые при паянии мягкими припоями, обладают способностью очищать место спая от окислов, предотвращают образование оксидов в процессе пайки и снижают поверхностное натяжение припоя, обеспечивая его лучшую текучесть и более качественное заполнение зазора между соединяемыми пайкой частями заготовки. В качестве флюсов при пайке мягкими припоями используются хлористый цинк, нашатырный спирт, канифоль, стеарин, паяльная паста, а в ряде случаев раствор соляной кислоты. Состав флюса выбирается в зависимости от материала соединяемых частей заготовки (табл. 5.1).

3.      Закрепление материала вводного инструктажа:

Повторим приемы операций:

    снятие изоляции с медной жилы провода;

    зачистка оголенной части жилы наждачной шкуркой;

    оформление конца многопроволочных медных жил в кольцо:

    облуживание и пропайка кольца и скрутки;

    подготовка паяльника к работе;

    подготовка детали к пайке;

облуживание и пайка вывода деталей.

Какой инструмент применяют дли формовки резистора?

Вся работа будет оцениваться по диагностической карте.

Повторим основные правила техники безопасности при выполнении пайки и лужения.

Приступить к практическому выполнению задания в соответствии с Инструкционно - технологической картой № !.

4.     Текущий инструктаж: 09.45-14.00.

В процессе выполнения практической работы, прошу обратить внимание на необходимость аккуратного выполнения операций.

1. Упражнение студентов (на каждое упражнение по 20минут). Основные требования, предъявляемые к подготовке медных жил проводовперед их подключением к приборам, элементам автоматики, цепям сигнализации и контроля:

А) Места соединения незащищенного провода с прибором должны быть

облужены оловянно-свинцовым припоем с канифольным флюсом.

Б) Высокая надежность электрического соединения, долговечность

способность к влиянию внешней среды.

Самостоятельная работа студентов, выполнение репродуктивного задания: воспроизведение рабочих приемов, показанных мастером с ориентацией на Инструкционно - технологическую карту №1.

        Обход рабочих мест с целью:

    проверка подготовки рабочего места к работе;

    проверка соблюдения правил ТБ;

    проверка хода выполнения работ и оказание помощи студентам;

    проверка правильности подготовки провода с медными жилами к работе;

    проверка правильности подготовки паяльника к работе;

    Проверка правильности выполнения операции - пайка провода с медной жилой;

    Проверка правильности формовки металла;

    Проверка правильности выполнения операций: пайки металла.

        Контроль теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в ходе урока по теме: „Паяние металла". Время 11.20 —11.40, (за каждый правильный ответ 1 балл).

    Оценка « 5 » - от 13-15 баллов.

    Оценка « 4 » - от 10-12 баллов.

    Оценка « 3 » - от 7-9 баллов.

    Оценка « 2 » - меньше 7-ми баллов.

Приём и оценка выполнения работ студентов: 11.40 — 11.50

    Проверка теоретической подготовки по тестовому опросу;

    Проверка качества выполненных работ по диагностической карте;

5.     Уборка рабочих мест.

IV Заключительный инструктаж: 14.00.— 14.15.

 1. Подведение итогов урока:

    отметить успевающих по выполнению заданий;

    отметить дисциплину в процессе проведения урока;

    указать на ошибки при выполнении упражнений;

    оценить технологический процесс.

6.      Домашнее задание:

Назначение, устройство и подготовка паяльной лампы к пайке. Техника безопасности при пайке паяльной лампой. Макиенко Н.И. § 88

Анализ урока: В ходе урока проверяется знания по пройденному темам «Паяние металла» . Будут использованы интерактивные презентации, решением кроссворда,  показ видеофильм. На уроке студенты столкиваются с необходимостью оценивание самих себя. Это воспитывает у студентов объективность самооценки, внимание, усидчивость, соревновательность.

 Организация урока обеспечивает сотрудничество между студентами и мастером производственного обучения, позволяет им проявить знания, умения, приемы последовательно выполнение задании и навыки, полученные ранее. Для урока характерен личностно- ориентированный подход обучения.

Мастер производственного обучения в течение урока активизирует студентов.

В ходе урока студенты должны быть собраными, заинтересоваными, активными. Атмосфера на уроке должна быть спокойной, доброжелательной. В ходе уроке мастер производственного обучения использует ИКТ.

4.  Учебная литература

 Основная литература

1.     Справочник «Слесарное дело» 2008 г

2.     Общий курс слесарного дела  >>. Макиенко Н.И.

3.     Технология металлов  >>. Кучер А.М. 1987г

4.     Автомобильный кран >>. Полосин М. Д., Зайцев Л. 2001г

5.     Слесарь по ремонту >>. Карагодин В. И. 1987г