Урок Путь к милосердию

                               Урок внеклассного чтения

                 по рассказу В.П.Астафьева "И милосердия..."                                     

Тема: "Путь к  милосердию"

Цели:

           общие - побудить учащихся  к   размышлению о том,                                                                                                                                                              что       есть     милосердие                                 

частные - ответить на вопросы:

              1.что есть милосердие и с чего оно начинается?

              2.в чём большая цель милосердия?

              3.как и в чём помогает человеку милосердие?

Средства обучения:

              1.мультимедийный проектор

              2.наглядные таблицы

              3.индивидуальные карточки-таблицы "путь к слову милосердие.

 ХОД УРОКА.

              I.ВЫЗОВ ИНТЕРЕСА НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПА РЕЧЕВОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ:

                                          ЧУВСТВУЮ...

                                          ФАНТАЗИРУЮ...

                                          ГОВОРЮ (СЛУШАЮ)...

                                          РАССУЖДАЮ...

1)вступительное слово учителя:

    -Ребята, как вы считаете, какой вопрос могут задать в разговоре близкие, хорошо знающие друг друга люди в самые первые минуты своей встречи? (Как твоё настроение?)

    -Можно ли увидеть, услышать, потрогать руками настроение? Нет. А что можно с ним сделать?

(Ощутить, почувствовать.)

2)демонстрация учителем музыкальной открытки, издающей лёгкую, весёлую мелодию.                                                                                                                                              

   Вопросы:

    -Каким же настроением вы прониклись сейчас?

    -Какие образы рождает у вас эта музыкальная мелодия? (Образ тающей сосульки, журчание ручья, весело спускающегося со ступенек человека...)

    -А теперь давайте немного пофантазируем, представим такую ситуацию. Вы - юные художники, которым предлагается не совсем обычное оригинальное задание: изобразить своё абстрактное слово-настроение в виде конкретного образа. Но сделать это не кистью, а с помощью ранней формы языка... Жестами.

     (Варианты самые неожиданные (понятные, конечно, только самим учащимся): улыбающиеся губы, солнечная поляна с весёлыми человечками, цветущая вишня, журчащий ручеёк)

    -Вы отлично прочувствовали своё настроение. Оказывается, можно прочувствовать даже  человека, который находится рядом с тобой. Об этом говорил В.А.Сухомлинский (учитель            обращается к записи на плакате).

     «Умей чувствовать рядом с собой человека, умей читать его душу, увидеть в его глазах радость, беду, несчастье, горе; умей сострадать ему в трудную минуту, милосердствовать…»

    -А что значит" милосердствовать?"

Составление кластера:

           Сострадать

           Помочь

          Прощать                            МИЛОСЕРДСТВОВАТЬ

           Чувствовать              

           Делать добро

           Понять       

                                II. Осмысление.

    Сегодня для чтения обсуждения хочу предложить вам рассказ В.п. Астафьева «И милосердия…» из его сборника «Затеси».

    О самом важном Астафьев сумел сказать с глубокой болью.                                                                                   К чему же призывает нас автор? Как отвечает на вопрос: «Что такое милосердие?»

                                 И милосердия…

    Девочка в красном пальтишке, в меховых башмаках, в пуховой шапочке кормила голубей из кулька.

  И они кружились вокруг девочки хороводом, раздув зобы, хлопаясь, долбя друг дружку, оттирая боком. Девочка смеялась, сыпала крупу с крошками и всё пов-торяла: «У, какие! У, какие!..»

   А на скамейке сидел её отец, курил, жмурился от несильного, но уже пригрева-

ющего солнца и поощрял девочку, голубей в кузов машины, и когда нагрёб их полный кузов, отвёз на свалку и сжёг там.

   Вернулся он домой наутре, осторожно прошёл мимо кровати дочки, которая спала глубоко, руки её были хорошо, с мылом отмыты, и девочка сладко причмокивала губами, даже чему-то улыбалась.

   И когда я услышал от этого спокойного отца, спокойно рассказывающего о том, как «несмышлёная» девочка кормила голубей отравленной пищей, полученной им в санэпидемстанции, потому что голуби стали болеть, могли заразить людей и животных, и нужно было их истребить, то вспомнил, как в другом месте, другие «борцы» за здоровье людей, обсыпали предвесенний лес дустом, чтобы убить энцефалитного клеща. Но клеща в эту пору не убить-

Он, оцепенев спит в гнилых пнях, колодинах и под корой, а вот птицу в той местности истребили всю подчистую.

   А птицы там было, птицы! Уже отравленная, но всё ещё живая, способная двигаться, птица – глухари, тетерева, рябчики вылетали на солнцевосход, грелись и падали замертво на узкую, «обогревную» тропинку, и так их много  упало, что, когда я шёл весной по этой тропе, под ногами у меня хрустели птичьи скелеты и сапоги по щиколотку уходили в перо, и было идти тяжело и вязко, будто по мягко проседающему мху.

   Но я шёл, шёл ослеплённый слезами, и не мог проклинать, а молил каким-то полузабытым отрывком из старой молитвы себя, детей своих, всех людей, таких беззаботных и жестоких: «Боже, милосердия ми воздаждь… и мило-

сердия ми воздаждь… и милосердия…»

                         Вопросы классу:

- Какие чувства вы испытали, прослушав рассказ? (жалость, тоску, сострадание, боль)

- Укажите количество частей в тексте (пять)

- Выделите ключевые слова в каждой части текста, дайте своё толкование (двойной дневник). Ученики заполняют таблицу самостоятельно, проговаривают в парах, затем представляют кла-ссу.  

Ключевые сло-ва, словосоче-тания	Моё толкование
1. «У, какие! У, какие!» 2. «…мёртвых го-лубей» 3.»Борцы» за здоровье людей» 4.»А птицы там было?» 5.»И милосердия ми воздаждь!»	Ни о чём не подозревающая девочка кормит голубей отравленными семечками.   Беззаботный отец ночью нагрёб их полный кузов и сжёг там.   Жестоко истребили птицу в той местности, всю подчистую.    Весной под ногами теперь хрустят лишь птичьи скелеты.   Автор призывает всех нас, живущих на земле, к милосердию.

           Задание для группы знатоков языка текста:

Используя материал из левой колонки в приведённой ниже табли-це, исследовать языковые средства текста по следующей схеме

Языковые сре-дства, при по-мощи которых связаны предложения

- лексический повтор (клеща-клеща; птицы-птица) - замена местоимением (отец-он; голубей-они) - слова, близкие по значению (санэпидемстанция - «борцы» за здоровье людей)

Лексика с точки зрения упот-ребления (актив, пассив) Лексика с точки зрения происхождения Изобразительные средства	- общеупотребительная лексика (девочка, губы, птица) - устаревшие слова (наутре, колодины) - исконно русские слова (сердце, дочь, глухарь, тетерев, рябчик, голубь, спит, дочка) - старославянские (воздаждь, ми) - заимствованные (энцефалитный) - эпитеты (предвесенний лес, «обогревная» тропинка) - метафора («борцы» за здоровье людей) - сравнение (тяжело и вязко, будто по мягко проседающему мху)
Результаты исследования оглашаются в классе знатоками языка,    одновременно делается вывод о богатстве  использования языковых средств В.П. Астафьевым с целью воссоздания широкой картины природных и жизненных явлений.

Вопросы классу для подведения к выводам:

- Что же такое милосердие по В.П. Астафьеву?

 

Боль, тоска                   Мольба                Стремление понять

                                                                        ближнего

 - К чему призывает нас автор? (к милосердию для всех: себя, детей своих, всех людей)

                             III. Размышление

   Каков он, путь к милосердию? В чём его большая    

  цель?    

1)  Учащимся предлагается разделиться на группы по 5-6 человек.

2)  Используя материал словарной статьи из «Толкового словаря» С.И. Ожегова, составить «Путеводитель к слову милосердие»

3)  Заполненные материалы таблицы «Путеводитель» зачитываются спикерами групп и оцениваются классом

                                                                                                                       Толковый словарь Ожегова даёт следующее значение:

      Милосердие – готовность помочь кому – нибудь или простить кого – нибудь из сострадания, человеколюбия. Проявить мило-

сердие. Вызвать к чьему – нибудь милосердию. Действовать без милосердия (жестоко)  Сестра милосердия – женщина, работа -  ющая в качестве медицинской сестры, помогающая больным, раненым. Милосердный – проявляющий милосердие, вызванный милосердием. Милосердный человек. Милосердный поступок.

Задание	Полученный результат
1) Слово, его лексическое значение, происхождение 2) подбор однокоренных слов 3) слова-синонимы 4) слова-антонимы 5) слова-ассоциации 6) словосочетания (возможно и устой-чивое словосоче-тание)	Милосердие-готовность помочь кому-нибудь или простить кого-нибудь (исконно русское) Милосердный, милосердствовать, милый сердцу Сострадание, человеколюбие, прощение Беззаботность, жестокость Помощь, любовь к людям Искреннее милосердие; сестра милосердия; воз- даждь милосердия

7)Мудрые мыс-ли, изречения 8)Рифмоплетения или (синквэйн) 9)мини-текст собственного со-чинения                                    10)слова-образы

«Умей сострадать ему (человеку) в трудную минуту…» (В.А. Сухомлинский)                   Милосердие.             Искреннее, доброе.   Защищает, заботится, прощает.     Милосердие помогает людям.                   Сострадание. Милосердие-великая человеческая сила. Человек милосердный значит сочувствующий. Будем милосерднее друг к другу! Милосердие-тёплые руки, улыбка мамы, радужное солнышко

                      Выводы:

- Каков он путь к милосердию? Нарисуйте свою дорогу к нему

                     Домашнее задание:

Творческая работа «Мой путь к милосердию»