Тема урока.
Путешествие морских народов.
Цели урока: На основе самостоятельной
работы с различными источниками информации изучить основные особенности истории
открытия викингами островов и побережья Америки через проектную деятельность.
Планируемые результаты:
Предметные: развитие у учащихся представлений
о путешествиях морских народов, умение работать с картой, выявление особенности
природы островов. Объяснять результаты выдающихся географических открытий и
путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний.
Метапредметные: Умение работать с различными
источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный
материал.
Личностные: формирование умений управлять своей
учебной деятельностью, развитие внимания, творческого мышления.
Оборудование: учебное
пособие, атлас, контурные карты, карта ход урока Путешествия морских народовкинтерактивная
доска, проектор
Форма
организации: урок мини-проект
Тип
урока: усвоение новых знаний
Технологии,
методы: коммуникативно-диалоговая,
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование:
атлас 5 класс изд. «Дрофа », учебное пособие «География. Введение в
географию», интерактивная доска, контурная карта.
Формируемые
компетенции: образовательная, информационная,
общекультурная, личностная.
Ход
урока:
1.
Организационный момент.
-Приветствие;
- выявление
отсутствующих ученников
Добрый день. Я рада видеть вас и надеюсь на успешное
взаимодействие на уроке. Сегодня у нас много гостей, мы должны показать, как
хорошо мы умеем работать.
У - Поговорим?
Д- Поговорим. О чём?
У - О всяком и о прочем.
О том, что хорошо и хорошо не очень.
Чего-то знаю я, а что-то вам известно.
У -
Поговорим?
Д - Поговорим!
Нам будет интересно!
У. – Ну
тогда: Поднимаем
быстро
цепь
Отдаем
швартовый
Капитан
поставит
цель,
К
маршрутам все готовы?»
Вводное
слово учителя:
Ребята,
на чем плавали древние путешественники? Почему древние путешественники плавали
вдоль берегов? – Могли ли существовать народы, которые не боялись выходить
далеко в открытый океан? – Как их называли? – Мы их еще не изучали? – А хотите
о них узнать?
У вас
на столах лежат листы, где зашифровано слово, которое вам нужно будет
попытаться определить, разгадав кроссворд. Взяли листочки и приступили к
работе.
Работа с
интерактивной доской
1. Что
делит Землю на северное и южное полушарие? (экватор)
2. Линия,
вдоль которой Земля движется вокруг Солнца (орбита)
3. Из
какого города был Эратосфен? (Кирена)
4. Наука
о создании и использовании географических карт (картография)
5. Кто
является отцом географии? (Эратосфен)
6. Землеописание
на древнегреческий язык переводится как? (география)
7. Как
звали математика, который представлял Землю в форме любимой фигуры?
(Пифагор)
Посмотрите
внимательно на кроссворд.
-Какое
слово у нас было зашифровано в кроссворде? (Викинги)
-Знакомо ли вам это слово?
Как это слово
связано с нашим уроком? Что мы хотим о них узнать?
2.Актуализация
знаний.
1.О
представителях какого народа, жившего на востоке Средиземного моря мы знаем? 2.
Как в древности называли Африку? 3. Покажите по карте маршрут плавания финикийцев.4.Территорию
какого государства первым описал Геродот? 5. Какая река течет по территории
этого государства? . 6. Какой греческий ученый и путешественник совершил первым
путешествие из Средиземного моря в Северное? 7. Можно ли назвать финикийцев и
греков морским народом? Ответы детей.
3.
Объявление темы урока, постановка учебных задач.
-
Почему древние путешественники плавали вдоль берегов? – Могли ли существовать
народы, которые не боялись выходить далеко в открытый океан? – Как их
называли? Ответы детей. Ну конечно – викинги. Не зря же это слово у
нас было зашифровано. А можем мы их назвать морским народом?
– Что
мы сегодня будем изучать? - Сформулируйте тему урока.
На доску выводится
файл с темой урока Тема: Путешествия
морских народов. Тема записывается в тетрадь учащихся.
4.
Изучение нового материала
Итак, ребята, чтобы справиться с поставленными задачами, я
предлагаю вам совершить исследовательские экспедиции по маршрутам викингов. В
путешествие отправятся 3 экспедиции.
У каждой экспедиции своя задача. Вам вручаются задания
экспедиций и путевые журналы для фиксирования результатов.
(Приложение № 1)
- Что
мы с вами знаем о викингах? Ответы детей
-
Давайте посмотрим на них каковы они были на самом деле.
Группы
продолжают работать над проектами
1
группа - Информационный проект –
Открытие островов Исландия и Гренландия
2
группа – Информационный проект – Открытие
берегов Америки
З
группа – Творческий проект –
Корабли викингов. Условия жизни и быт.
5.
Защита проектов
Представители
от групп защищают проекты.
6.
Первичное закрепление изученного материала
А
сейчас, ребята, мы проведем тестирование на закрепление материала. Взяли пульты
тестирования и продолжаем работать.
Тест
выводится на интерактивную доску
7.Рефлексия.
Методика кораблик.
Каждая группа на мачте
своего корабля поднимает флаг красного или зеленого, синего цвета.
Красный – я ничего не
понял, было не интересно. Синий – было интересно, но я устал. Зеленый – мы
молодцы, справились.
Подведение итогов.
Оценивание.
Капитаны дают оценку
работе команды. Сова – молодец. Соловей – надо ещё подучить. Воробей -
поленился.
8.
Домашнее задание.
Работа
с контурной картой. Отметить путь викингов к островам и берегам Америки. П. 9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.