Урок путешествие "Письменные приемы умножения и деления на двухзначное число"

Тема: Письменные приемы умножения и деления на двузначное число.

Цели урока: систематизация и обобщение знаний и умений учащихся по теме , используя игру; продолжить работу над развитием навыков письменных приемов умножения и деления на двузначное число, решение задач на движение; развитие внимания , мышления , речи; воспитывать бережное отношение к природе, любовь к братьям меньшим.

Оборудование: телевизор, ДМД, диск с записью м/ф «каникулы в Простоквашино»,план маршрута, карточки для устного счета, карточки дяди Федора, Матроскина, Шарика, магнитофон.

Методы: иллюстративно-поисковый, словестный.

Тип урока : урок путешествие.

Ход урока.

1. Психологический настрой

-Добрый день, ребята! Сегодня у нас на уроке гости. Давайте подарим им и друг другу хорошее настроение .

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя поделить

Но искорку счастья луча золотистого

Ты сможешь, ты в силах друзьям подарить.

-Ребята , улыбнитесь друг другу, нашим гостям и мне. Ведь улыбка согревает всех своим теплом показывает ваше улучшает всем настроение . А хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

2. Введение в тему урока.

-Сегодня у нас будет необычный урок. Вместе с героями мультфильма мы отправимся в путешествие. В котором предстоит преодолеть испытания, приготовленные героями для нас.

Мы покажем как мы научились выполнять письменные приемы умножения и деления на двузначное число. Чтобы не сбиться с верного пути вам предстоит пользоваться сигнальными карточками..

3. Закрепление . Урок –путешествие

-Итак, вы готовы? Тогда внимание на экран.(просмотр фрагмента мульфильма «Каникулы в Простоквашино».

-как называется мультфильм? Кто герои этого сюжета? Кто автор этого произведения?(Эдуард Успенский. Дядя Федор, кот Матроскин, пес Шарик).Вместе с нашими героями мы отправляемся в путешествие на поиски клада по этому плану. (показываю на доске).

Впереди нас ждут неожиданные препятствия, поэтому дядя Федор и его друзья отправили вам письмо, чтобы его прочитать нужно расставить числа в порядке возрастания. За правильный ответ вы будете получать фишки и сигнализировать сигнальными карточками.

1250

5093

5070

8500

8124

20005

19001

же

ем

ла

у

вам

чи

да

- что же написано в письме? (желаем вам удачи)

-назовите числа в которых число десятков равно числу сотен (19001, 20005)

-количество десятков больше чем количество единиц (1250,5070,5093)

- одинаковое число единиц тысяч (8500,8124)

-молодцы, справились с задание, а теперь в путь, нам необходимо двигаться вперед до захода солнца найти клад.

(звучит шум леса)

Дядя Федор и его друзья дошли до леса. Чтобы его пойти надо выполнить следующее задание.

• Сколько в лесу деревьев ,если лиственных -400, а хвойных -700? (1100)

• Сколько шишек заготовила белка, если она разгрызла 150 орехов у неё осталось еще 60?

• Послушайте загадку: Много бед таят леса

Волк медведь там и лиса

Там зверек живет в тревоге

От беды уносит ноги

Вы примерчики решите

И зверюшке помогите

Собрать пазл по ответам и узнаете какому зверьку очень трудно живется в лесу.

6300:70 300*4

450:50 80*4

70*60 2100:70

800:200

Заяц. Как спасается зимой заяц от своих врагов? (белая шубка ,быстро бегает)

-А теперь давайте узнаем кто из наших героев первым выйдет из леса. Для это нам надо им помочь

1) дядя Федор –хорошо учится в школе, отлично считает поэтому для него трудные примеры на деление с остатком. Кто ребята из вас поможет ему?

2) Кот Матроскин .Он считает похуже, поэтому на его карточке задание полегче.

3) Пес Шарик. Он считает с трудом, на его карточке самые легкие примеры.

-Подумайте какому герою вы сможете помочь, выберите себе карточку и приступайте к работе.

Трое ребят будут работать у доски (Илья, Золина, Витя)

Примеры для Дяди Федора: Примеры для кота Матроскина: Примеры для пса Шарика:

802154:5= 576:16 = 241*24 =

447877: 88 2976:48 = 218*12 =

Молодцы! Первым из леса вышел дядя Федор помог ему Илья, за ним вышел пес Шарик, ему помог Витя, смотрите ребята и кот Матроскин тоже вышел помогла ему Золина.

Идем дальше (звучит шум бегущей реки) На нашем пути шумная быстотечная река. Переплыть её можно только на лодке,чтобы её достать надо решить задачу.

Решите задачу:

Расстояние между причалами А и В -160 км. От причала А отходит пассажирский катер со скоростью 80 км/ч№ В это же время от соседнего причала В отплывает моторная лодка со скоростью 40 км/ч. Через какое время катер догонит лодку?

-Молодцы помогли перебраться через реку.

(звучит музыка квакают лягушки,шумит лес)

-Как не старались пройти все пути ,видим болото у нас впереди.

- что такое болото?(топкое место со стоящей вовдой) -как можно пербралься через болото?(по кочкам)

-правильно,надо перепрыгивать с кочки на кочку.

Задание: найдите часть от числа

½ от 30000,120000,10000

1/3 от 60000,96000,9000

-но вот клад уже совсем близко.Пройдя через болото наши герои оказались около подножья гор

на вершине горы спрятан клад. Чтобы подняться на гору надо составить уравнение и решить его.

Составь уравнение и реши его:

Неизвестное число уменьши на 56, получишь число равное частному чисел 116 и 4.

- и так мы уцелели и клад перед нами. Какой красивый ларец. В нем что то есть .Хотите узнать,что ? Тогда назовите какие геометрические фигуры на нем изображены. (учащиеся перечисляют)

-Молодцы! Все препятствия преодолели с д.Федором и его друзьями И теперь поправу мы можем открыть ларец, а в нем,,,,, (открываем ларец , в нем напечатанная бумага «В ЗНАНИИ- СИЛА».

Кто согласен с этой пословицей? Как на связана с нашим уроком?

(дети: если бы у нас небыло знаний мы бы не смогли помочь Д.Федору и его друзьям)

3. Итоги урока

–давайте оценим свою работу. Посчитайте свои фишки выставьте себе оценку

– что удалось повторить на уроке?

- что показалось трудным для вас?

- какое задание было самым интересным?

- с каким настроением вы уходите с урока ,покажите сигнальные карточки.

-Я благодарю всех за урок.