Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Презентации / Урок - путешествие по химии "Атомоход Ломоносов" (8 класс)
  • Химия

Название документа АТОМОХОД.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ХИМИИ В 8 КЛАССЕ :














hello_html_306208a8.gif


УРОК – ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТЕМЕ

«ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ»









ПРОВЕЛА УЧИТЕЛЬ ХИМИИ: АПАСОВА И.Н.




АНОШКИНО.

2011 ГОД

АТОМОХОД «ЛОМОНОСОВ»

Урок-путешествие по теме «Первоначальные химические понятия».

Оборудование: на магнитной доске изображения трех ато­моходов: «Менделеев», «Ломоносов», «Бутлеров»; на обыч­ной доске плакат со штурвалом, на котором указан маршрут следования, две таблицы «крестики и нолики», карточки с формулами веществ; прибор для проведения эксперимента: разобранный штатив, муфта, кольцо, воронка, фильтроваль­ная бумага, стеклянная палочка, шпатель, чистый стакан, стакан со смесью сахара и мела, колба с водой.


Подготовка к уроку. Подготовку к уроку начните заранее. Учащимся сообщите основные типы заданий и укажите, ка­кие параграфы учебника необходимо повторить. Ребята са­мостоятельно рисуют картины атомоходов, штурвал, кото­рый должен быть прикреплен к доске, и жетоны в форме штурвала. Из числа учащихся назначается один ученик на роль штурмана. Этим учеником может быть любой учащийся из класса, не обязательно тот, кто хорошо владеет материа­лом. Поэтому штурмана можно назначать непосредственно в начале урока

Бухта Основных Понятий

Канал Расчетных Задач

М hello_html_m3cddbd3e.jpgоре Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений



Ход урока




Учитель. Любой человек, невзирая на возраст, любит путешествовать! Вот и вас я приглашаю совершить вместе со мной путешествие на прекрасном атомоходе: Вы — пассажиры, я — капитан, и еще у нас будет штурман — мой помощ­ник. Он будет работать со штурвалом и указывать маршрут нашего следования. Сегодня наши тетради будут «судовыми журналами». Пора отправляться в путь. Но вот беда, я забы­ла название нашего атомохода. Как узнать, на каком из них мы отправимся в плавание? Но ничего непоправимого нет. Нам нужно решить кроссворд, ключевым словом которого и является название нашего корабля. Кроссворд записан на доске.

К доске вызываются по желанию один за другим девять человек, каждый из которых записывает название элемента в соответствующую графу по порядку. За каждый правиль­ный ответ ученик получает жетон. Заполнить пустые клетки русскими названиями следующих химических элементов:

1. С, 2. О, 3. А1, 4. N, 5. Zn, 6. J, 7. Р, 8. Н, 9. РЬ.











2









3



8


1



4

5


7








6



9

10








































Ответы (по вертикали):

1. Углерод. 2. Кислород. 3. Алюминий. 4. Азот. 5. Цинк. 6. Йод. 7. Фосфор. 8. Водород. 9. Свинец. 10. (по горизонта­ли) Ломоносов.

Итак, мы отправляемся в путь на атомоходе «Ломоносов». В наших «судовых журналах» мы будет записывать весь мар­шрут следования. Ученики в тетрадях готовят следующую таблицу:



Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

Кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач



Графа «Прохождение маршрута» заполняется в том слу­чае, когда имеется письменное задание. В последней графе ученик, получивший жетон, ставит знак « + ».

Штурман. Капитан! Как нам выйти из бухты «Основ­ных понятий»?

Учитель. Сообщение принято. Отметим в своих «судо­вых журналах» эту бухту. А чтобы выйти из бухты, нам нужно правильно ответить на вопросы.

Учитель проводит фронтальный устный опрос. Учащиеся отвечают на вопросы с места, за каждый правильный ответ получают жетон. Учитель сам вызывает учеников, на обду­мывание ответа дается 5 секунд. Если ученик не отвечает на вопрос, то этот вопрос переходит к другому.

Вопросы:

  1. Что изучает химия?

  2. Дайте определение физических явлений и приведите
    примеры.

  3. Дайте определение химических явлений и приведите
    примеры.

  4. Какие вещества называют простыми? Приведите примеры.

  5. Какие вещества называют сложными? Приведите при­меры.

  6. Что называется химическим элементом? Почему нельзя
    отождествлять понятия «химический элемент» и «про­стое вещество»?

  7. Что такое вещество?

  8. Что такое однородные смеси?

  9. Что такое неоднородные смеси?

10. Что такое относительная атомная масса элемента?


11.Что показывает индекс?

12. Что показывает массовая доля элемента?

13. Что такое относительная молекулярная масса элемента?
Ответы:

Химия — это наука о веществах, их свойствах, превра­щениях одних веществ в другие и явлениях, которые сопро­вождают эти превращения.

Физическими называются явления, в результате которых не происходит превращения одних веществ в другие, а изменяется только агрегатное состояние или форма (плавле­ние железа, образование инея).

Химическими называют явления, в результате которых одни вещества превращаются в другие (ржавление железа, сжигание дров).

Простыми называют вещества, состоящие из атомов одного химического элемента (кислород, водород).

Сложными называют вещества, состоящие из атомов разных химических элементов (вода, хлорид натрия).

Химический элемент — это определенный вид атомов.
Химический элемент может входить как в состав простых, так и с состав сложных веществ. А простое вещество не может входить в состав сложных веществ.

Вещество — вид материи, мельчайшими частицами которой являются молекулы, и то, что из нее построено.

Однородными называют смеси, в которых даже с помощью микроскопа нельзя обнаружить частицы других веществ.

Неоднородными называют смеси, в которых невоору­женным взглядом или с помощью микроскопа можно заметить частицы других веществ.


Относительная атомная масса элемента есть отношение массы атома данного элемента к 1/12 массы атома углерода; это безразмерная величина.

Индексами называют числа, которые показывают, сколько атомов содержится в молекуле.

Массовая доля элемента показывает, какую часть составляет масса данного элемента от всей массы вещества.

Относительная молекулярная масса вещества представляет собой сумму относительных атомных масс элементов, образующих данное вещество.

Учитель. Справившись с заданием, вы получили разре­шение на выход в море. Теперь можно немного отдохнуть. На доске записаны таблицы для игры «Крестики-нолики». На размышление отводится 10—15 секунд. Первые два ученика, поднявшие руку, выходят к доске и выполняют зада­ние. За правильный ответа ученик получает жетон. Если от­вет неправильный, то для исправления ошибки вызывают другого ученика.

Хлор

Ртуть

Золото

Кремний

Азот

Кислород

Никель

Водород

Железо

Вы, конечно, умеете играть в «крестики и нолики». Най­дите выигрышные пути на следующих таблицах, где их со­ставляют названия либо металлов, либо неметаллов.

Барий

Кремний

Кальций

Калий

Магний

Углерод

Фосфор

Хлор

Алюминий






При игре в «крестики и нолики» в горизонтальном, верти­кальном или диагональном направлении следует соединить прямой линией три клетки по признаку, являющемуся об­щим для всех веществ, приведенных в этих клетках. При­знак указывается в условиях игры.

Штурман. Капитан, мы входим в Море Химических Зна­ков.

Учитель проводит химический диктант. Небольшие лис­точки, размером с четверть тетрадного листа, у учащихся заготовлены заранее. В ходе химического диктанта класс де­лится на два варианта. Учитель диктует русское название 10 химических элементов для каждого варианта. А ученики должны записать на своих листах в столбик химические зна­ки названных элементов. Затем работы сдаются учителю. За эту работу ученики не получают жетона; она оценивается индивидуально, по пятибалльной системе: два правильных ответа — один балл. Работы проверяются учителем после урока.


Учитель. Основными законами современной химии яв­ляются: закон сохранения массы, открытый М. В. Ломоносо­вым в 1748 году, и закон постоянства состава химических со­единений, сформулированный французским химиком Жозефом Луи Прустом в 1801 году. Д. Дальтон в 1803 году ввел понятие эквивалента, предложил считать атомную массу во­дорода равной единице и определил атомные массы кислоро­да, углерода, азота, серы, фосфора. Он предложил обозначать химические элементы знаками в виде кружков. Но число от­крываемых элементов возрастало и кружков разного рода не­доставало для обозначения всех элементов. В 1813 году шведcкий ученый Я. Берцелиус предложил простую систему обо­значений: химические элементы стали обозначать одной- двумя начальными буквами латинских названий. С тех пор хлор обозначают -..., магний-..., алюминий-..., кремний-..., калий-..., натрий-..., цинк-..., железо-..., медь-..., хром-...,кальций-..,., барий-..., бром-..., йод-...,марганец-..., фтор-..., бор-..., водород -..., сера

Штурман. Внимание! Впереди Рифы Формул.

Учитель. Рифы необходимо преодолеть, и чем быстрее, тем лучше. Преодолевать формульные рифы будем так: вы в своих «судовых журналах» записываете формулы названных веществ, согласно их валентности. К доске я буду вызывать по желанию четырех учеников. В том случае, если по жела­нию поднимают руки одни и те же учащиеся, учитель сам вызывает к доске ученика, подбадривая его и предлагая свою помощь. Кто желает быть лоцманом на Рифах Формул и рас­правиться с формулами на доске? Начинаем преодолевать Рифы Формул.

Учитель диктует названия четырех веществ, а ученики за­писывают их формулы на доске и в тетрадях:

1) сульфид серебра Ag2S

2) оксид углерода (IV) СО2

3) карбид кальция СаС2

4) хлорид алюминия А1С13

На задание отводится две минуты. После этого задание проверяется. Если задание выполнено правильно — ученик получает жетон. Если задание выполнено неправильно или ошибочно, то класс исправляет допущенные ошибки. В этом случае ученик жетона не получает.

Штурман. Корабль держит курс на Реку Химических Уравнений (на штурвале устанавливается сектор — Река Хи­мических Уравнений). Просьба пассажиров сделать пометки в своих «судовых журналах».

Учитель. Итак, перед вами поставлена задача: перепи­шите приведенные ниже схемы, расставьте коэффициенты и укажите типы химических реакций. Задание записано на доске и открывается в момент его выполнения. Учащиеся работают по двум вариантам в своих тетрадях. На работу от­водится 5 минут. По истечении времени к доске вызывают по два ученика на каждый вариант. В случае правильного ответа ученик получает жетон. Если ответ неправильный, то для помощи приглашают по желанию ученика из класса.


1-й вариант

Задания

СиО + С = СО2 + Си Fe + С12 = FeCls AgBr = Ag + Br

Ответы

4Р + 5О2 = 2Р2О5

2СиО + С = С02 + 2Си

2Fe + 3C1, = 2FeCls

2AgBr = 2Ag + Br2




2-й вариант


Задания


Ответы


Mg + 02 =

= MgO

2Mg + O2 =

= 2MgO

Al + 02 =

A12O3

4A1 + 3O2 =

= 2A12O8

AgJ = Ag

+ J2

2AgJ = 2Ag + J2

MnO + H2

= Mn -\

- H2O MnO + H2=

= Mn 2 H2O


Учитель. Штурман! Взять курс к последнему пункту на­шего маршрута. Пассажирам отметить его в своих «судовых журналах». Наступил самый ответственный момент в нашем плавании: нам нужно пройти Канал Расчетных Задач. Вы можете это сделать лишь в том случае, если справитесь с заданиями. Решив задачи, вы получите право войти в порт. Все зависит от вас. Старайтесь, а иначе нам всем придется всю жизнь болтаться в море, как «Летучему Голландцу».

Идет самостоятельная работа по решению расчетных за­дач. Учащиеся выполняют это задание по вариантам в тетра­дях. После окончания работы по одному ученику из каждого варианта (по желанию) выходят к доске и записывают реше­ние своей задачи. Класс проверяет. В случае если задача ре­шена правильно, ученик получает жетон. Если задача вы­полнена неверно, класс исправляет.

1-й вариант

Сколько граммов меди сгорает в кислороде, если образует­ся 160 грамм оксида меди?

2Си

О2 =

|i = 64 г/моль v = 2 моль т = 128 г.

х г _ 160 г 128 г 160 г

2СиО

\i = 80 г/моль v = 2 моль т = 160 г.

х =

128 • 160 160

х = 128 г. Ответ: 128 г.

2-й вариант

Д

v = 3 моль

Рассчитайте массу 3 моль оксида алюминия.

Решение: т = v[I

ц(А12О3) = 54 + 48 = 102 (г/моль) ™ = 3 моль • 102 г/моль = 306 г.

т

Найти: т — ? Ответ: 306 г.

Учитель подводит итоги урока (каждый ученик сдает же­тоны учителю), выставляет оценки за работу.

Ученики, набравшие два или более жетонов, получают оценку «5»; один жетон — «4». Учитель не ставит перед со­бой цель выставить «двойки» учащимся, плохо подготовлен­ным к уроку, поэтому ученикам, которые в ходе урока не получили ни одного жетона, он говорит о том, что очень жаль, что во время нашего путешествия некоторые «пассажиры» проспали и пропустили много интересного. Также учитель должен сказать, что оценки за химический диктант будут объявлены на следующем уроке.

Учитель. Уважаемые пассажиры атомохода «Ломоно­сов», наше путешествие подошло к концу. Спасибо вам за то, что вы помогли осуществить мне это плавание. И если оно вам понравилось, то подумайте о том, куда бы вы захотели отправиться в следующий раз.


Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

Кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач




Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

Кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач




Этапы маршрута




Прохождение маршрута

Количество жетонов


Кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач





Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

Кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач





Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач



Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач























Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач










Этапы маршрута

Прохождение маршрута

Количество жетонов

кроссворд

Бухта Основных Понятий

Море Химических Знаков

Рифы Формул

Река Химических Уравнений

Канал Расчетных Задач






























8


Название документа Урок - путешествие по теме.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок - путешествие по теме: «Первоначальные химические понятия»
 Путешествие на атомоходе «………………….»
Путешествие на атомоходе «ЛОМОНОСОВ»
Цели урока: Повторить, обобщить и систематизировать полученные знания по тема...
Маршрут путешествия: Море химических знаков Бухта Основных Понятий Канал Расч...
Бухта Основных Понятий: Что изучает химия? Дайте определение физических и хим...
Море Химических Знаков: 1 вариант: Кислород Азот Медь Железо Кремний Азот Хло...
Рифы Формул: Оксид углерода(2) Хлорид алюминия Гидроксид калия Нитрат магния...
Рифы формул: CO2 AlCL3 KOH Mg(NO3)2 Na2S Fe2(SO4)3 CuCl2
Река Химических Уравнений: 1 вариант: P + O2 = P2O5 CuO + C = CO2 + Cu Fe + C...
Река Химических Уравнений: 1 вариант: 4P + 5O2 = 2P2O5 2CuO+C =CO2+ 2Cu 2Fe +...
Канал Расчетных Задач: 1 вариант: Сколько граммов меди сгорает в кислороде, е...
Канал Расчетных Задач: 1 вариант: х моль 2 моль 2Cu + O2 = 2CuO 2 моль 2 моль...
Уважаемые пассажиры атомохода «Ломоносов» наше путешествие подошло к концу. С...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок - путешествие по теме: «Первоначальные химические понятия»
Описание слайда:

Урок - путешествие по теме: «Первоначальные химические понятия»

№ слайда 2  Путешествие на атомоходе «………………….»
Описание слайда:

Путешествие на атомоходе «………………….»

№ слайда 3 Путешествие на атомоходе «ЛОМОНОСОВ»
Описание слайда:

Путешествие на атомоходе «ЛОМОНОСОВ»

№ слайда 4 Цели урока: Повторить, обобщить и систематизировать полученные знания по тема
Описание слайда:

Цели урока: Повторить, обобщить и систематизировать полученные знания по темам: составление формул химических соединений, основные классы неорганических веществ, основные типы химических реакций.

№ слайда 5 Маршрут путешествия: Море химических знаков Бухта Основных Понятий Канал Расч
Описание слайда:

Маршрут путешествия: Море химических знаков Бухта Основных Понятий Канал Расчетных Задач Рифы Формул Поток Экологически Река Химических Уравнений

№ слайда 6 Бухта Основных Понятий: Что изучает химия? Дайте определение физических и хим
Описание слайда:

Бухта Основных Понятий: Что изучает химия? Дайте определение физических и химических явлений и приведите примеры. Какие вещества называют простыми? Какие вещества называют сложными? Что такое относительная молекулярная масса? Что показывает индекс?

№ слайда 7 Море Химических Знаков: 1 вариант: Кислород Азот Медь Железо Кремний Азот Хло
Описание слайда:

Море Химических Знаков: 1 вариант: Кислород Азот Медь Железо Кремний Азот Хлор Магний литий 2 вариант: Барий Калий Фосфор Алюминий Углерод Кальций Водород Фтор Бор

№ слайда 8 Рифы Формул: Оксид углерода(2) Хлорид алюминия Гидроксид калия Нитрат магния
Описание слайда:

Рифы Формул: Оксид углерода(2) Хлорид алюминия Гидроксид калия Нитрат магния Сульфид натрия Сульфат железа (+3) Хлорид меди

№ слайда 9 Рифы формул: CO2 AlCL3 KOH Mg(NO3)2 Na2S Fe2(SO4)3 CuCl2
Описание слайда:

Рифы формул: CO2 AlCL3 KOH Mg(NO3)2 Na2S Fe2(SO4)3 CuCl2

№ слайда 10 Река Химических Уравнений: 1 вариант: P + O2 = P2O5 CuO + C = CO2 + Cu Fe + C
Описание слайда:

Река Химических Уравнений: 1 вариант: P + O2 = P2O5 CuO + C = CO2 + Cu Fe + Cl2 + FeCl3 AgBr = Ag + Br2 2 вариант: Mg + O2 = MgO Al + O2 = Al2O3 AgJ = Ag + J2 MnO + H2 = Mn + H2O

№ слайда 11 Река Химических Уравнений: 1 вариант: 4P + 5O2 = 2P2O5 2CuO+C =CO2+ 2Cu 2Fe +
Описание слайда:

Река Химических Уравнений: 1 вариант: 4P + 5O2 = 2P2O5 2CuO+C =CO2+ 2Cu 2Fe + 3Cl2 = 2FeCl3 2AgBr =2 Ag + Br2 2 вариант: 2Mg + O2 = 2MgO 4Al + 3O2 = 2Al2O3 2AgJ = 2Ag + J2 MnO +H2 =Mn+ H2O

№ слайда 12 Канал Расчетных Задач: 1 вариант: Сколько граммов меди сгорает в кислороде, е
Описание слайда:

Канал Расчетных Задач: 1 вариант: Сколько граммов меди сгорает в кислороде, если образуется 160 грамм оксида меди? 2 вариант: Рассчитайте массу алюминия, если при его сгорании образовалось 306 граммов оксида алюминия?

№ слайда 13 Канал Расчетных Задач: 1 вариант: х моль 2 моль 2Cu + O2 = 2CuO 2 моль 2 моль
Описание слайда:

Канал Расчетных Задач: 1 вариант: х моль 2 моль 2Cu + O2 = 2CuO 2 моль 2 моль Х = 2моль*2 моль=2 2 моль m=2 моль*64 г/моль =128 2 вариант: Хмоль 3моль 4Al + 3O2 = 2Al2O3 4моль 2моль х = 4моль*3моль 2моль Х = 6моль m= 6 моль*27г/моль =176г.

№ слайда 14 Уважаемые пассажиры атомохода «Ломоносов» наше путешествие подошло к концу. С
Описание слайда:

Уважаемые пассажиры атомохода «Ломоносов» наше путешествие подошло к концу. Спасибо Вам за интересный урок!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.04.2016
Раздел Химия
Подраздел Презентации
Просмотров122
Номер материала ДБ-012561
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх