Урок-путешествие по разделу "Лексика", 5 кл

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Урок – путешествие «В страну «Лексика». (5 класс)

Тип урока: обобщение и систематизация знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: урок- путешествие.

Метод: комбинированный, игровой.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика».

Задачи урока:

1.     Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить синонимы, антонимы, омонимы в тексте;

- формировать умение использовать синонимы, антонимы, омонимы в речи;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические умения.

1.     Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;

• развитие умения формулировать проблему;

1.     Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к родному языку;
• воспитание ценностного отношения к слову;
• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

• обобщение и систематизация знаний о лексическом значении слова, омонимах, синонимах, антонимах;
• работа с толковыми словарями разных авторов.

Метапредметные:

• формирование ценностного отношения к русскому языку,
• формирование нравственных ценностей.

Личностные:

• воспитание интереса к предмету через разные виды работы;
• умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Оборудование:

• ПК;
• мультимедийный проектор;
• мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1.     Организационный этап.

2.     Актуализация знаний.

3.     Постановка учебной задачи.

4.     Закрепление опорных знаний

5.     Физкультминутка.

6.     Закрепление изученного.

7.     Итог урока.

8.     Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

9.     Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Ход урока

1. Организационный момент.

(слайд №1) Здравствуйте, дорогие ребята!  Давайте друг другу улыбнемся. Улыбку пошире, потому что улыбка – это поцелуй души. А теперь повернитесь к гостям, улыбнитесь и скажите добрый день!

( слайд №2) 

2. Актуализация знаний.

Сегодняшний урок и обычный, и особенный одновременно. Обычный, потому что мы будем говорить о вещах, вам хорошо знакомых. Особенный тем, что мы совершим  путешествие по удивительной стране.

Но перед этим.

 - Предлагаю вам загадку, чтоб пошло все по порядку.

Если буду я молчать, как ты сможешь меня понять?

А выручить меня готово

Любимое родное …..

(слово)

(Слайд № 3)

1. Для чего служат слова?

2. Как называется раздел курса русского языка, изучающий его словарный состав?

3. О словах много пословиц и поговорок. А вы их знаете?

(Слайд № 4)

3. Постановка учебной задачи.

- Так в какую же страну мы с вами отправимся?

(Лексика.)

(Слайд № 5)

- Какова тема нашего урока?

Тема: «Повторение по теме «Лексика».

(Слайд № 6)

- Ребята, как вы думаете, какова цель нашего путешествия?

(- вспомнить, что мы изучили по теме «Лексика», какие понятия усвоили: однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов, синонимы, антонимы, омонимы, проследить, как они «работают» в тексте, уметь использовать их в речи.).

(Слайд № 7)

- Сегодня мы с вами будем работать в карточках, подпишите их, запишите дату и тему урока.

- Каждому путешественнику перед отъездом нужно собрать багаж. Давайте же этим и займемся!

4.  Закрепление опорных знаний.

Теоретический опрос.

Внимательно прослушайте вопрос и запишите ответ в тетрадь.

1) Словарный состав языка называется … (лексика)

2) Лексические значения слов разъясняются в … словарях (толковых)

3) Слова, имеющие одно значение, называются… (однозначные)

4) Слова, имеющие несколько значений, называются … (многозначные)

5) Слова имеют прямые и … значения (переносные)

6) Слова, одинаковые по звучанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются … (омонимы)

7) Слова, близкие по значению, но различные по написанию, называются . . . (синонимы)

8) Слова, противоположные по лексическому значению, называются … (антонимы)

(Учащиеся осуществляют Взаимопроверку.

(Слайд № 8)

- Ну а теперь можно отправляться в путь. Поехали!

(Слайд № 9)

А вот и 1-ая станция – лексическое значение слова.

Что называется лексическим значением слова?

(Слайд № 10)

 1-ая станция. Орфографическая пятиминутка.

Задание: по развернутому толкованию узнать понятие и записать одним словом, объяснить правописание данных слов.

1) Башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов (маяк).

2) Теплая погода, наступившая после сильных морозов (оттепель).

3) Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе, выставке (жюри).

4) Запас слов и выражений человека (лексика).

5) очень суровый, безжалостный человек (жестокий)

8) обожжённое место на ткани организма (ожог)

9) вирусное заболевание (грипп)

Проверьте записанные слова, с любым из этих слов составьте и запишите распространенное предложение.

Вывод. Для чего мы должны уметь правильно определять лексическое значение слова?

- Поехали дальше, ребята. Посмотрим, кто живет на следующей станции.

(Слайд № 11)

2-ая станция – прямое и переносное значение слова.

1. Составьте словосочетания, используя в прямом и переносном значениях слова: горький, тяжелый, холодный, злой, печальный, дышит.

(Слайд № 12)

5. Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Покружились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

(Слайд № 13)

6. Закрепление изученного.

3-ая станция –«Омонимы».

 - Какие слова называются омонимами? 

(омонимы – это слова одной части речи, одинаково звучащие, но различающиеся по значению.)

- Жители этой станции встречают нас забавной историей из жизни мальчишек.

 Встретились два друга: Сашка и Матвей. Сашка сказал:

– А у меня дома овсянка!

– Подумаешь, – сказал Матвей, – у меня дома тоже овсянка.

– Люблю овсянку! – добавил Сашка

– И я люблю! – сказал Матвей.

– Она желтая, красивая такая!

– И вкусная. Особенно с молоком!

– Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Сашка.

– Да так. А еще хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сашка.

– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Матвей.

– Про какую овсянку?

– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

– Каша песни пела?! – изумился Матвей.

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Сашка и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.

– Айда! – согласился Матвей. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

  - Итак,  какие же омонимы встретились в сценке? (овсянка)

(слайд 14 )

-Какие значения имеют эти слова? (птица и каша)

-Молодцы, справились и с этим заданием.

Слушайте следующее задание.

Придумать предложения с данными омонимами.

Месяц (луна; календарь).

Мостик (капитанский; гимнастическое упражнение).

Лист (осенний, больничный).

Ирис (цветок, конфета).

Мостик (капитанский, гимнастическое упражнение).

-Молодцы, справились и с этим заданием.

И теперь мы смело можем отправляться к следующей станции, нашей замечательной страны.

(слайд 15)

4-ая станция «Синонимы».

-А какие слова называют синонимами? (слова одной части речи, которые имеют одно и тоже значение)

(слайд 14)

-И вот какое задание предлагают нам выполнить житель данной станции.

- У вас на партах лежат карточки, на них записаны слово, вам нужно подобрать к данным словам такие синонимы, которые будут состоять из такого же количества букв.

Лес (бор)
Горе (беда)
Стужа (холод)
Хотеть (желать)
Базар (рынок)
Шум (гам)

(работа в парах)

- Проверяем правильность ваших ответов.

(слайд 15)

Молодцы, и с этим заданием вы справились просто великолепно, так что без затруднений мы можем отправляться к следующей  станции.

5-ая станция «Антонимы».

Ребята, на какой станции мы с вами еще не были? (антонимы)

А какие слова называются антонимами? (слова одной части речи с противоположным лексическим значением)

(слайд 16)

Жители этой станции приготовил для вас игру, которая называется “Раз, два, три- говори!” 

 Условия: я говорю слово, а вы мне быстро называете антоним. Каждому члену команды своё слово.

Большой (маленький)

 Высокий (низкий)

Длинный (короткий)

Широкий (узкий)

Толстый (тощий)

Глубокий (мелкий)

Прямой (изогнутый, косой)

Первый (последний)

 Верхний (нижний)

 Смеяться (плакать)

Хвалить (ругать)

Зло (добро)

Холод (жара)

Чистый (грязный)

Больной (здоровый)

 Поднимать (опускать)

Поломать (строить, чинить, ремонтировать)

Здороваться (прощаться)

 Храбрый (трусливый)

Правда(ложь)

Горячий (холодный)

(устная работа, по командам)

Молодцы, каждый путешественник  не подвёл свою команду и правильно подобрал антоним к слову.

7. Итог урока.

 (слайд  17 ) 

- Итак, ребята, по какой стране русского языка мы совершили с вами сегодня путешествие?

- На каких станциях нам пришлось сегодня оказаться, что собой представляет каждая из станций?

Я надеюсь на то, что вам понравилось наше сегодняшнее приключение, и теперь вы владеете знаниями, которые вам пригодятся в жизни и при выполнении контрольной работы.

8. Рефлексия.

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?

- Как вы считаете достигли ли мы поставленной цели?

- Что больше всего вам понравилось на уроке?

- Что вызвало затруднение?

- Как бы вы оценили свою работу?

9. Домашнее задание.

Подготовится к контрольной работе по теме «Лексика», повторить правила.