| Технологическая карта урока русского языка 3 класс УМК «Школа России» |
| Тема урока | Повторение и закрепление ранее изученного. |
| Место урока в разделе | Раздел «Текст. Предложение» урок № 10. |
| Тип урока | Урок открытия «нового» знания. |
| Цели урока | Проверка знаний, умений и навыков по изученным темам. |
| Задачи урока | Образовательная:Умение разбираться в типах текста, определять цель высказывания и интонацию предложения. Умение соотносить определения и понятия. Развивающая: способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи; Воспитывающая: воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной и парной работе; воспитывать интерес к учебе, предмету.
|
| Планируемые результаты изучения темы |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Учащийся научится: обучающиеся научатся различать текст и предложение, находить главные члены, применять правила правописания, классифицировать предложения по цели высказывания и интонации. | Учащийся научится: Познавательные УУД Учащийся получит возможность научиться: выделять и обрабатывать необходимую информацию из текста, уметь ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные УУД Учащийся получит возможность научиться:принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок. Коммуникативные УУД Учащийся получит возможность научиться: контролировать свою деятельность, планировать ход решения. | Учащийся получит возможность формирования: выполнять задания творческого и поискового характера; слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
|
| Ресурсы |
| Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР |
| Учебник русского языка 3 класс 1 часть УМК «Школа России» авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г. | Раздаточный материал, карточки с индивидуальным заданием. | Проектор, интерактивная доска, презентация. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир и литературное чтение. |
| Организация пространства | Парты стоят традиционно, обучающиеся сидят по 2 человека за партой. |
| Формы работы | Фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах |
| Методы | Деятельностный, проблемно-поисковый. |
I. Мотивация к учебной деятельности. Цель: мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.
Здравствуйте, дети!
Начнём урок русского языка. Он пройдёт у нас немного необычно, как вы уже поняли, у нас гости. И чтобы Вы не отвлекались, повернитесь к ним, поприветствуйте. Садимся тихо и слушаем меня внимательно.
Мы можем начать урок, но прежде, я задам вам шуточные вопросы, а вы дружно хором отвечайте.
- Мы будем на уроке русского языка думать? (Да.)
– А может, будем спать? (Нет.)
– Мы будем рассуждать? (Да.)
– А в облаках летать? (Нет.)
– Друг другу будем помогать? (Да.)
- Я вам желаю сегодня добиться хороших результатов и справиться с любой задачей урока. И конечно же, чтобы каждый из вас был сегодня успешным, старательным и внимательным.
А если у вас что-то не будет получаться, помните, что я всегда рядом-ваш друг и помощник!
Ребята, урок наш сегодня пройдет в стиле учебной игры. Мы отправимся в виртуальное путешествие, а нашим помощником будет Грамотей. И вы сейчас с ним познакомитесь.
Он проведёт нас по станциям до «Замка Грамотеев»
Начинается трансляция презентации «Урок-путешествие в «Замок Грамотеев»
-Дети, что-то задерживается наш помощник Грамотей, может он заболел? Дети какое время года у нас сейчас? А в это время года так легко простудиться. Вы должны соблюдать основные правила профилактики вирусной инфекции, чтобы не заболеть.(поговорить с детьми о профилактических мерах против вирусов)
Создание проблемной ситуации.
-Скажите, а без чего нельзя проводить урок? Что мы забыли сделать?(Если дети затрудняются, можно наводящими вопросами подвести их к ответу)
-У каждого текста есть тема и название, значит и у урока тоже должно быть название или тема. У нас не прозвучала тема урока. Давайте оперативно её сформулируем (обозначим), озвучим и отправимся в увлекательное путешествие.
-О чём мы с вами разговаривали на предыдущих уроках? Какие темы проходили?
Давайте обозначим тему урока и проговорим её.
Правильно, молодцы! Тема урока «Повторение и закрепление полученных знаний.
-Молодцы,дети! Вы успешно справились с заданием. Итак, в добрый путь.
Учитель меняет слайды на презентации, акцентируя внимание на каждой станции.
Слушают учителя, показывают своё эмоциональное состояние.
Контролируют готовность к уроку.
Дети размышляют, сопоставляют полученные ранее знания.
Обучающиеся активизируют свои знания, анализируют, сопоставляют. Делают выводы.
II.Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.
Цель: актуализировать знания, необходимые для открытия нового.
III.Выявление места и причины затруднения.
Цель:осознание обучающимися того, что знаний не хватает.
IV.Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: проектирование обучающимися построение нового знания.
V.Физкультминутка
VI.Включение в систему знаний и повторений.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Вспомните, о правилах посадки при письме? (Спинку прямо я держу, тетрадь под наклоном положу и красиво напишу)
- Какие орфограммы вы встретили в написании слов? Докажите.
18 сентября .
Классная работа.
1 станция
«Минутка чистописания»
Учитель просит детей списать с доски написанные буквы и слова .
Мм мама Маша Москва ………
2 станция
«Словарно-орфографическая работа»
Учитель объясняет детям, как выполнить задание с Лото.
После выполнения задания, предлагается детям выполнить самопроверку. Дети проверяют работу, сравнивая с ключом-ответом. На доске вывешивается ключ-проверка.
- Что значит решать орфографические задачи?
- Что объединяет эти слова?
- Почему они так называются? (их правописание нельзя проверить, а надо запомнить).
3 станция
«Вспоминай-ка»
Учитель предлагает детям выполнить работу по составлению Лото на интерактивной доске. Задача детей, соотнести понятие и определение на темы, которые прошли.
-Дети,зачем нам необходимо было выполнить данное задание?
4 станция
«Игровая»
Учитель предлагает детям поиграть в Лото-карты и напоминает правила игры.
Задача детей разбиться на группы и провести игру с выявлением победителей от каждой команды. Выигравшие ученики выходят к доске на супер-игру. Среди них тоже выбираются победители. Учитель задаёт им вопросы из карт.
Учитель предлагает детям отдохнуть.
5 станция
«Составь кластер»
Опираясь на ранее полученные знания ,учитель предлагает детям поучаствовать в составлении кластера.
Следят за осанкой.
Называют и доказывают выбор орфограммы.
Выполняют письмо по образцу
Обучающиеся составляют Лото из словарных слов
Работают в парах: наблюдают, обсуждают, сравнивают, приходят к общему мнению.
Нужно решить орфографические задачи.
Это значит, применить правило и вставить букв.
Словарные слова. Их правописание нельзя проверить, а надо запомнить.
Анализируют, доказывают.
Контролируют правильность выполнения задания.
Ответы обучающихся.
-Эти знания нам пригодятся сегодня на уроке и на следующих занятиях.
Дети играют в карты-лото,задавая по кругу вопросы. Освободившийся ученик от карт выходит на супер-игру.
Ответы обучающихся.
Выполняют физическую разминку
Обучающиеся вспоминают пройденный материал.
VII.Самостоятельная работа с проверкой .
Цель: самопроверка обучающихся умения применять знания.
Учитель предлагает детям работу над деформированным предложением. Составление из рассыпанных слов предложения.
Дать характеристику предложению по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложения.
(Данное задание выполняется, если есть время на уроке)
Итак, дети, мы с вами оказались у «Замка Грамотеев». Но чтобы в него войти нужно разгадать загадку (на слайде открывается загадка)
Учитель переключает слайд .
-Дети, вот мы и в замке, помните ,зачем мы сюда пришли? За кладом! А где же он?
-Скажите, дети, что лежит в этом сундучке?
-Да, в этом сундучке лежат знания, те, что вы уже имеете ,и я желаю вам преумножать их и накапливать ещё больше.
Составляют распространённое предложение.
Собирают предложение из слов. Определяют вид.
Дети разгадывают загадку.
Дети находят на изображении сундучок.
Обучающиеся высказывают свои предположения.
VIII.Рефлексия учебной деятельности.
Цель: самооценка обучающихся своей учебной деятельности.
- Вернёмся к началу урока? Какая тема урока была сегодня на уроке?
- Какую цель мы сегодня поставили?
- Достигли ли вы цели, поставленной в начале урока?
-Оцените свою деятельность на уроке. Возьмите листы самооценки.
На уроке я работал Своей работой на уроке я
Материал урока мне
активно/пассивно
доволен/недоволен
понятен/непонятен
полезен/неполезен
интересен/скучен
Домашнее задание:повторить правила на изученные темы
Спасибо! Урок окончен.
Пытаются сделать вывод.
Называют тему урока
Учились с помощью новых приёмов повторять полученные знания.
Самооценка своей деятельности на уроке.
На уроке я работал
Хорошо
Плохо
Своей работой на уроке я
Доволен
Недоволен
Материал урока мне
Понятен
Интересен
Непонятен
Скучен
На уроке я работал
Хорошо
Плохо
Своей работой на уроке я
Доволен
Недоволен
Материал урока мне
Понятен
Интересен
Непонятен
Скучен
26 минут
44 минуты
45 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.