Урок – путешествие по стране «Лексикология».

Урок – путешествие по стране «Лексикология».

Тема: Группы слов по значению: синонимы, антонимы, омонимы.

Цели:

- образовательная: систематизировать  и обобщить  знания учащихся о группах слов по значению (синонимах, антонимах, омонимах); совершенствовать соответствующие учебно-языковые  умения и навыки; формировать  умения опознать, анализировать, классифицировать языковые  факты, осуществлять информационный поиск, извлекать  и преобразовать необходимую информацию;

- развивающая: расширять и углублять социокультурную и деятельностную   компетенцию учащихся;

- образовательная: воспитывать личность, убедительно  и грамотно выражающую  свои  мысли.

Оборудование:   учебник, учебные тексты, макет страны «Лексикология»

Тип урока:         урок применения знаний и формирования умений.

Ход урока

I.                  Организационный этап

II.               Мотивация учебной деятельности. Целеполагание

(на доске расположен макет страны «Лексикология»).

Слово учителя с элементами беседы.

-Ребята, посмотрите на этот замечательный остров. Называется он «Лексикология». Какой он замечательный: красивый, зеленый, но совершенно пустой. А ведь его заселяют разные животные. Причем некоторых из них вы хорошо знаете, а с некоторыми вы познакомитесь впервые. Первое, самое главное животное – это СЛОВО. Что такое слово? (ответ учеников). Следующие  животные – ОДНОЗНАЧНЫЕ и МНОГОЗНАЧНЫЕ слова, приведите примеры таких слов. (ответ учеников). Вам знакомы и такие животные – ПРЯМОЕ и ПЕРЕНОСНОЕ значения слова. (ответ учеников). А вот эти животные пока без названия. И наша задача – познакомиться с новыми обитателями страны «Лексикология». Давайте откроем тетради и запишем тему нашего урока.

-Итак, следующее животное, населяющее нашу страну, называется ОМОНИМ. Ближе познакомиться с ним нам поможет такой диалог.

Встретились два друга. Саша сказал:

-А у меня дома овсянка!

-Подумаешь, у меня дома тоже овсянка, -ответил Коля.

-Люблю я овсянку!

-И я люблю!

-Она желтая, красивая такая!

-И вкусная. Особенно с молоком.

-Как это – вкусная? Как это - с молоком?

-Да так. А еще хороша с маслом или сахаром.

-Да ты про что говоришь? – всплеснул руками Саша.

-Как про что? Про овсянку!

-Про какую овсянку?

-Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

-Я и про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

-Каша песни пела?

-Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне, пою овсянку слушать.

-Айда. А потом ко мне – мою овсянку кушать!

Слово учителя.

-Ребята, понравилась вам эта сценка? А что вас в ней рассмешило. А теперь запомните: такие слова – близнецы, которые  одинаково пишутся, одинаково произносятся, но обозначают совершенно разное, и называются ОМОНИМАМИ. Еще одно важное условие: эти слова должны принадлежать к одной части речи.

Работа с учебником (правило, упражнение).

Слово учителя.

-Посмотрите, ребята, вот еще одно животное, проживающее в стране «Лексикология». Зовется оно СИНОНИМ. Давайте прослушаем следующий диалог.

-Как кликать-то тебя, мальчик?

-Володей зовут меня, дедушка.

-Ну-ка, Володюшка, вечерять идем.

-Да я уж поужинал, дедушка.

-Ну и ладно. А то бабы бают, что больно гордый ты.

-Что ты, дедушка! Разве можно так говорить? Да и нечем мне гордиться.

-Не знаю я. Намедни на сходе сказывали, что больно ты строгий.

-Не строгий я, дедушка, а справедливый. А на собрании напрасно про меня толкуют.

Слово учителя

-Ребята, обратите внимание на слова: КЛИКАТЬ – ЗВАТЬ; ВЕЧЕРЯТЬ-УЖИНАТЬ; ХАЯТЬ – БРАНИТЬ; БАЮТ – ГОВОРЯТ, СКАЗЫВАЮТ, ТОЛКУЮТ; СОБРАНИЕ – СХОД. Это слова – друзья. Пишутся они по-разному, но обозначают похожие, близки по значению явления. Называются они СИННИМЫ.

Работа с учебником (правила, упражнение).

Слово учителя.

-И остался у нас последний на сегодня житель страны-острова «Лексикология». Это АНТОНИМ. Антонимы нельзя назвать друзьями, близнецами. Напротив, они обозначают совершенно разные, противоположные явления. Чтобы вам стало понятнее, прослушайте шуточное стихотворение «Яблоко».

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну, кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только конь сказал, что НИЗКО,

А мышонок – ВЫСОКО.

Воробей сказал, что БЛИЗКО,

А улитка – ДАЛЕКО.

А теленок озабочен

Тем, что яблоко МАЛО.

А цыпленок – тем, что очень

ВЕЛИКО и тяжело.

А котенку все равно:

-КИСЛОЕ, зачем оно?

-Что вы, - шепчет червячок.-

-СЛАДКИЙ у него бочок.

Слово учителя

-Понравилось сам стихотворение? Давайте назовем антонимы, которые вам запомнились.

Работа с учебником (правило, упражнение).

Работа в группах.

Задание: с помощью антонимов – прилагательных охарактеризуйте названных ниже животных – героев сказок и басен. Составьте небольшой рассказ.

Образец: Волк – лиса (по хитрости) – волк простодушный, а лиса хитрая.

Лев – заяц (по храбрости).

Муха – слон (по величине).

Ягненок – волк (по силе).

Лисица – ворона (по уму).

Стрекоза – муравей (по трудолюбию).

Работа в парах.

Задание: исключить лишнее слово (оставить синоним).

1.Огонь, дым, пламя.

2.Алфавит, азбука, чистописание.

3.Лошадь, конница, кавалерия.

4.Бросать, кидать, ловить.

5.Ураган, дождь, буря.

6.Шалун, тихоня, озорник.

III.           Рефлексия. Подведение итогов урока.

Лингвистическая разминка

Закончите предложения:

1.     Лексика – это ….

2.     Все слова языка ….

3.     Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению, …

4.     Раздел лингвистики, изучающий лексику, …

5.     Слова, имеющие несколько лингвистических значений,…

6.     Слова, имеющие одно лексическое значение...

7.     Словарный запас  одного человека….

8.     Слова, обозначающие одно и то же, но различающиеся оттенками значений,…

Заключительное слово учителя.

Домашнее задание.

Дано каждой группе отдельно.