|
I.
Организационный момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, принимает рапорт; здоровывается, спрашивает у
учащихся значение слова здоровье, создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета.
|
Слушают,
сдают рапорт, пытаются формулировать тему урока.
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение здоровья; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах класса; правильно идентифицируют себя с
позицией школьника.
|
Устный
опрос.
|
|
II.
Актуализация знаний.
|
1.Маршировка
под стихотворное сопровождение (см. приложение 1).
2. - Очень
полезны для здоровья пешие прогулки, поэтому первую часть пути мы пройдём
пешком пробежим бегом.
Разновидности ходьбы и бега.
3. Восстановление дыхания. - А сейчас я загадаю вам загадку «Что
человеку никогда не лень делать?» (Дышать)
- Как называется орган, с помощью которого мы дышим? (Легкие)
- А сейчас мы с вами выполним упражнение для укрепления этого
жизненно важного органа.
Упражнение на дыхание:
«Бульканье».
- Скажите, ребята, понравилось вам это упражнение?
Беседа:
«Как вести себя за столом».
4.
“Здоровье в порядке - спасибо зарядке!” Подача команды для перестроения в
2-3 ширенги.
5. Подвижная игра «По
своим местам».
6. Переходим к следующему заданию. Давайте проверим силу своих
рук. 1 и 2 номера отдельно садятся на гимнастические скамейки. У первых
игроков в руках по мячу (1 кг). По сигналу игрок передает мяч над головой
прямыми руками сидящему сзади, тот – следующему, и так, до последнего в
колонне. Последний игрок с мячом бежит вперед, садится первым и передает
снова.
7. - А сейчас задание на меткость!
Игра «Городки» с мячом.
|
Произносят стихотворные строки и выполняют маршировку.
Дети идут в обход по залу. Выполняют ходьбу
- на внешней стороне стопы;
- на внутренней стороне стопы;
- на пятках;
- на носках;
- бег.
Отвечают
на вопросы. Предполагают правильные ответы
Дети подходят к столу, на котором стоят стаканы, наполненные на
треть водой. В стакан вставлена трубочка. Нужно дуть в стакан через
соломинку, чтобы за один выдох получилось долгое бульканье (Повторяют 2-3
раза).
Высказывают
своё мнение.
Перестраиваются
для выполнения упражнений с гимнастическими палками.
Участвуют
в игре.
Слушают
задание. Занимают места с учётом своих номеров. Выполняют инструкции учителя.
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
|
Личностные:
активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
взаимопомощи и сопереживания.
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности.
Познавательные:
общеучебные
– осознанно строят речевое высказывание в устной
форме.
Познавательные:
общеучебные
– осознанно строят речевое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг
друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные:
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Коммуникативные:
умение организовать и проводить со сверстниками подвижные игры с элементами
соревнований.
Регулятивные:
управлять своими эмоциями.
|
Осуществление
самоконтроля по образцу.
Устные
ответы.
Выполнение
действий.
Осуществление
самоконтроля по образцу.
|
|
V. Итоги урока.
Рефлексия.
|
Ну, вот и завершился наш поход по стране здоровья! Ребята, вам
понравилось?
- Что понравилось больше всего?
Те, ученики которые испытывали трудности в выполнении некоторых
заданий берут жёлтые шары, те у которых всё получалось - красные, кому урок
не понравился - синие.
Включается музыка на 1 минуту. Дети играют с шарами. Музыка
останавливается, все становятся в строй.
- Ребята каким лучше быть больным или здоровым? Сделайте шаг
вперёд те, кто ни разу не пропустил школу по болезни и три шага кто болел.
Давайте повернёмся друг к другу и пожелаем здоровья.
Раздать памятки «Правила личной гигиены».
Построение. Выход из зала.
|
|
Индивидуальная.
Индивидуальная.
|
Личностные: Умение анализировать и
объективно оценивать результат своей деятельности.
Регулятивные: Оказывать посильную
помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий,
доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения.
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за
работу на уроке, самооценка.
Устные
ответы.
Выполнение действий
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.