Урок "Путешествия. Города мира и их достопримечательности".

Основные этапы организации учебной деятельности

Действия учителя

Действия обучающихся

Универсальные учебные действия

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

1. Орг. момент

Дата, день недели, отсутствующие.

Определение заданий.

 Отвечают на вопросы.

Знакомятся с рабочим материалом, слушают задание.

самоопределение

 Выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения.

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Постановка целей и задач урока.

Целепологание . Мотивация учебной деятельности.

Дает установку на определение темы и   цели работы на уроке.

Самостоятельное определяют тему урока на основе работы с презентацией. Формулируют цель, задачи. Планируют достижения цели.

Оценивание умения аналитически мыслить

Формирование познавательной цели, выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения, знаково-символические, синтез как составление целого

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Целеполагание, прогнозирование

3. Актуализация знаний, создание ситуации успеха.

Актуализирует у обучающихся имеющиеся знания по теме «Путешествия» на основе аудиотекста.с. 62 у.1

Принимают учебную задачу, знакомятся с информацией о поездке своего сверстника

Осознание уровня своих знаний по теме, самооценка событий

Поиск и выделение информации

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Контроль, коррекция

4. Обобщение и систематизация знаний.

Предлагает упражнение для выполнения о городах мира и их достопримечательностях с. 62 у.4.

Воспроизводят изученный материал на новом уровне. Проверяют задание; анализируют, выделяют ошибки, оценивают.

Умение объективно оценить соперника и принять оценку со стороны.

Создание алгоритмов деятельности, выбор оснований и критериев для сравнения и классификации

Управление поведением партнера.

Взаимоконтроль

5. Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=T37bGn0N8x4,

6. Первичное усвоение

новых знаний

-Первичная проверка понимания

-Первичное закрепление

Вводит новую лексику с. 63 у. 4,

 активизация лексики (игра «Угадай слово»), организовывает работу с презентацией и просмотр видеоролика ознакомительного характера Тауэрский мост

 Слушают, читают и переводят новые слова по теме, угадывают слово (один загадывает, другие отгадывают)

Сопоставляют новые слова с картинками, знакомятся с достопримечательностью Лондона

Читают и переводят предложения

Самооценка событий и фактов

Создание алгоритмов деятельности, моделирование, анализ с целью выделения признаков

Планирование сотрудничества с учителем и сверстниками

саморегуляция

7. Этап контроля собственной деятельности.

Конструирование.

 Отработка полученных знаний через новую учебную ситуацию

Организовывает устный коллективный анализа путем работы с ментальной картой

Организовывает взаимо - и самопроверку, учебное взаимодействие

Работают в тетрадях, конструируют высказывания о месте, которое бы хотел посетить с опорой на карту.

Подводят итоги деятельности, анализируют удачи и неудачи, корректируют недостатки, оценивают качество своей работы.

Нравственно-эстетическое оценивание

Осознанное построение речевого высказывания, синтез как составление целого, построение логической цепи рассуждений

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Коррекция, оценка

8. Рефлексия. Домашнее задание.

Информирует о домашнем задании, дает инструктаж по его выполнению (с. 65 у.7, выучить слова)

Анализирует урок, подводит итоги, организует рефлексию

Записывают в дневниках задание, соотносят новую информацию и имеющиеся знания, вырабатывают собственную позицию, дают оценку работы на уроке. Отвечают на вопросы учителя

Нравственно-эстетическое оценивание

Постановка и формулировка проблемы,  выбор оснований и критериев для оценки работы своей и своих одноклассников

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Самооценка, взаимооценка,