Урок. Путишествие в зимний лес. Развитие речи.

Конспект урока по развитию речи.

Волшебное путешествие в зимний лес.

Цели. Развивать умение распознавать родительный и дательный падежи суще­ствительных 1-го и 3-го склонений; форми­ровать умение правильно писать оконча­ния в данных падежах; развивать творчес­кую мыслительную деятельность, круго­зор; воспитывать любовь к природе, жи­вотным, чувство взаимопомощи.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Словарик

Пока дети пишут "число", "классная работа", "словарик", в класс входит "почта­льон" и вручает письмо учителю.

Учитель. Ребята, нам письмо. Давай­те скорее прочитаем. Так интересно, что же там написано. Ой, письмо адресовано вам, значит, вы и читайте.

Учитель отдает письмо детям. Они вскрывают, читают письмо:

   "Здравствуйте, ребята.

Пишут вам Игорь и Оля, ваши знако­мые по учебнику "В океане света". Мы хо­тели сходить в гости к нашему дедушке, который живет в лесной сторожке, а зима наступила так неожиданно, что мы не мо­жем идти одни. Николай Александрович всегда занят в институте. Проводите нас, пожалуйста! Мы очень вас просим!"

Игорь, Оля.

Учитель. Есть у вас такие знакомые?

Дети. Да.

У. Вспомнили ли вы их?

Д. Да.

У. Будете ли помогать?

Д. Да.

  У. На пути, наверняка, будут препят­ствия. Может не пойдем?

  Д. Пойдем.

  У. Хорошо.

                          Я приглашаю вас, ребята,в зимний лес.

                           Где много всяких сказочных чудес.

                           Где замела метелица дороги.

                          Где косолапый мишка спит в берлоге.

                          Где в ледяном дворце живет сама

                          Красавица волшебница - Зима.

  Учитель открывает на доске рисунок Зимы и зимнего леса. На деревьях соро­ки, воробьи, вороны. Между деревьями олень, заяц, лиса, медведь, малина, зем­ляника, орех.

 -Вот и первое задание: выпишите сло­ва из словаря.

Двое детей работают по перфокартам, остальные пишут. Учитель показывает указкой, дети пишут в строчку, через за­пятую.

сорока, воробей, ворона, олень, заяц, лиса, медведь, малина, земляника, орех.

Проверка с помощью перфокарт и двух тетрадей. Остальные дети делают взаимо­проверку и оценивают работы.

 -Молодцы! Справились с первым препятствием. Я рада за вас.

III. Состав слова

    У. Какой общей темой можно объеди­нить слова?

    Д. Темой "Лес".

    У. Запишите это слово. Напишите однокоренные слова лесной, лесник, лесок,

 лесовичок.

Дети выполняют задание.

-Почему они называются однокоренными?       

    Д. У них общая часть лес с одинако­вым смысловым значением. У. Выделите корень. Дети выполняют задание.

Лесной, лесник, лесок, лесовичок.

-Какое слово можно написать без про­верки? Почему?

    Д. Лес - е под ударением.

    У. Какие слова нужно проверять? По­чему?

 Д. Лесной, лесник, лесок, лесовичок, так как е - безударная гласная.

 У. Молодцы! Рада, что вы преодолели и это препятствие.

 IV.Повторение склонений и падежей

 У. А вот Зима совсем не рада. Она очень зла. И чтобы совсем запутать вас,
посылает к нам заколдованную... Как вы думаете, кого? Угадайте загадку.

Учитель на доске открывает запись. На доске.

Кто (по) елкам ло...ко скачет И взл...тает (на) дубы? Кто (в) дупле орехи прячет, Сушит на зиму гр...бы.

Отгадка "белка" закрыта.

-Кто это?
   Д. Белочка.

Учитель открывает ответ - там рису­нок белочки.

У. А теперь письмо с комментировани­ем.

Дети выполняют задание.

-Хорошо! А теперь нужно выполнить задание белочки: определить падеж и склонение подчеркнутых существитель­ных. Но сначала вспомним, что относит­ся к 1 -му склонению?

  Д. Имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я.

  У. Ко второму?

  Д. Имена существительные мужского

рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е.

  У. А к третьему?

  Д. Имена существительные женского рода с ь на конце.

  У. Теперь можно определять.

Дети работают с комментированием.

Запись закрыта.

По елкам - 1-е скл., Д.п. - верно?

На дубы - 2-е скл., В.п. - верно?

В дупле - 2-е скл., П.п. - верно?

На зиму - 1-е скл., В.п. - верно?

На каждый вопрос дети отвечают "да", кроме второго вопроса. После того, как дети определят падеж существительного, выясняется, что на доске ошибка, так как существительные во множественном чис-ie не различаются по склонениям.

- Молодцы! Белка "расколдовалась", угостила нас орешками и указала нам путь к сторожке.

V. Новая тема

  У. А Зима злится пуще прежнего. Ста­вить следующую преграду - новую тему -нам нужно научиться правильно записы­вать окончания существительных 1-го и 3-го склонений в родительном и датель­ном падежах.

Учитель открывает на доске таблицу.

1-е скл.              3-е скл.

И.п. береза, белкаель

Р.п. у береы, у белни  около ели

Д.п. по березе, к беле  по ели

-Подберите существительные в таб­лицу 1-го и 3-го склонений, которые от­
носятся к лесу. Запишите их.

Дети выполняют задание.

-Просклоняйте эти существительные
с предлогами родительного и дательного
падежей.

Дети выполняют задание с комменти­рованием.

- Сравните окончания. Что заметили?

  Д. В родительном падеже одинаковые окончания.

  У. Хорошо! Выяснили, какие окончания бывают в 1-м и 3-м склонениях в родительном и дательном падежах. А зима то как злиться! Закидала нас снежками и заданиями. Убеждена, что вы не можете сделать все правильно. Докажем ей, что мы все можем.

Учитель раздает "снежки". Дети вы­полняют задание с комментированием по цепочке.

Идет по тропинке- Д.п., 1-е скл.

Стоит около дорог( ) ?

Подошли к ел( ) - ?

Идут к дедушк( ) - ?

Бежит по дорог( ) - ?

Видна с верхушк( ) - ?

Сидел возле ел( ) - ?

Помогли белочк ( ) - ?

Отдыхали у елк( ) - ?

Живет в сторожк( )?

Рады встреч( ) - ?

VI. Диктант

 У. Молодцы! Справились со снежками. Ребята добрались до сторожки, но не мо­гут открыть дверь, так как Зима покрыла  ее слоем льда. Итак, последнее задание: диктант.

 Лесная столовая

Ребята с осени запаслись желудями, шишками, семенами.

Кормушку повесили у самой опушки. Установили дежурство и по очереди наве­щали пернатых друзей. Приходили к кор­мушке и зайцы. Была у кормушки и белоч­ка.

После диктанта следует взаимопровер­ка и оценивание работ. Две-три работы оценивает учитель.

VII.        Итог урока

 У. Молодцы, ребята! Вы преодолели все препятствия Зимы, и она отступила. А теперь узнаем, что скажут нам Игорь и Оля. Пишите в строчку пропущенные бук­вы.

адре…                          ле…

ша…ка                         ко…ьба

г…зета                         б…реза

ове…                           килогра…м

б…лет                         

бу…

д…рога                       

Учитель показывает карточки со сло­вами, дети записывают только пропущен­ные буквы.

- За что Игорь и Оля сказали спасибо?

   Д. За то, что их проводили к дедушки­ной сторожке.

   У. Не пожалели, что совершили путешествие в лес?

   Д. Нет.

У. Научились ли чему-нибудь?

Д. Писать окончания существительных 1-го и 3-го склонений в родительном и дательном падежах.

У. На этом наше путешествие закончено.