Урок - расследование по теме "Местоимение как часть речи"

УРОК - РАССЛЕДОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «МЕСТОИМЕНИЕ КАК  ЧАСТЬ РЕЧИ». / по УМК Быстровой Е.А./

г. Иркутск, МБОУ СОШ №15

Никифорова Элина Георгиевна, учитель русского языка

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели урока:

Образовательные : дать понятие о местоимении как части речи; формировать

умение находить местоимения в тексте; определять морфологические признаки

местоимений, их синтаксическую роль, роль местоимений в тексте.

Развивающие: способствовать углублению знаний по русскому языку.

Воспитательные : воспитывать интерес к русскому языку , организовывать работу в группе.

                                  Ход урока

1.      Организационный момент

- Здравствуйте, ребята.

. Сейчас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку,

Откройте тетради, запишите число. Сегодня вы работаете в группах. /3 группы /.

       2.Определение темы урока ,целей.

- Сегодня мы будем знакомиться с самой загадочной, таинственной частью речи .

Разгадыванием загадок, раскрытием тайн занимаются сыщики /Вы все помните

Шерлока Холмса, комиссара Мегрэ, Эркюля Пуаро./ Предлагаю вам на время стать   сыщиками и провести расследование.

Предлагаю вам угадать предмет исследования.

- Слова этой части речи, «как «дублёры» в

театре, которые выходят на сцену  когда  нужно заменить знаменательные слова.

Итак, предметом нашего исследования являются  ________________/местоимения/.

-А что мы должны узнать о местоимении ?

           3. Новая тема.

1. – Итак, какую часть речи называют местоимением  ?

 2. Теперь выясним, какие части речи замещают местоимения.  Задайте вопросы к местоимениям.       

/Каждой группе выдаётся по предложению:

 а/ 1 группа /Кто-то вошёл в комнату./

2 группа /Какой-то недруг капитана хотел помешать плаванию./

3 группа  /Сыщик нашёл несколько улик /.

Б/ Выписать из упр. 6   / учебник  Быстровой /  1 группе местоимения –существительные,2гр. местоимения-прилагательные ,3 гр.местоимения-числительные.

3.-Давайте понаблюдаем за местоимениями в тексте. /См. задание №1 на листке заданий/. Настоящий сыщик должен уметь восстановить текст. Каждое предложение

имеет номер. На листе под текстом есть слово «код» .Рядом с ним укажите номера предложений в том порядке, в котором вы их расставите.

Какая группа первой правильно назовёт код?

-Для чего используются местоимения  в тексте ?

-Каким способом связаны предложения в этом тексте? /Используется последовательная или параллельная связь? /

4. – По значению местоимения разделяются на разряды . /слайды №1,2  и таблица в учеб-нике  Быстровой с.6-7 / Работа с таблицей.

==-Сколько существует разрядов местоимений ?

-Какие ?

Сыщики должны уметь находить и классифицировать улики. На листах задание №2 /       Из текста выписать местоимения и распределить их по разрядам /разряды указаны на листе/ Каждая группа на раздаточных листах распределяет местоимения по разрядам /.

4.-А теперь отгадайте загадки / ЗАДАНИЕ 3 см. листок заданий/. За каждый правильный ответ группе начисляется по 1 баллу.

Местоимения ,которые встречаются в загадках, распределить по разрядам.

                                     4. Подведение итогов. Выполнить задание №4 /см. листок заданий/

 После этого по предложенным на листе вопросам подвести итоги проведённого сегодня расследования./ Задание выполняется по группам /

Теперь вы можете ответить на вопрос:

  -Каким будет порядок морфологического разбора местоимения ? 

                                    5.Рефлексия.    

-ЧТО нового узнали на уроке? Получили ли ответы на вопросы, поставленные   в начале урока? Выясним, какая группа набрала больше баллов.                                                                                                           

                                    6.   Домашнее задание: упр.7

/Вставить подходящие по смыслу местоимения/.

Л И С Т    З А Д А Н И Й /выдаётся каждой группе учащихся/

----- ---------------------------------------------------------------------------------------------------

 ЗАДАНИЕ 1

  1.Снег быстро таял.

  2.На  дворе уже была весна.

  3.Из белого он сделался грязным, точно его посыпали сажей.

  4.Днём они рушились, а за ночь опять замёрзли.

  5.Она весело журчала и словно торопилась сообщить радостную весть.

  6.В сугробах появились тонкие ледяные перегородки.

  7.По канавам бежала вода.

  Код:_ _ _ _ _ _ _ .

  ЗАДАНИЕ 2 Распределить местоимения из текста, приведённого ниже, по группам /разряды/

  ЛИЧНЫЕ

ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ

УКАЗАТЕЛЬНЫЕ

ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫЕ

ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ

ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ

НЕОПРЕДЕЛЁННЫЕ

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ

ВОЗВРАТНОЕ

ТЕКСТ

1         В лесу мы услышали треск сучьев .  2 И в тот же миг в нескольких шагах от мальчиков нечто

белое  вдруг отделилось от сугроба и медленно съехало вниз . 3 Сзади снова раздался какой-то треск сучьев . 4 Мы переглянулись. Васёк молча показал на тот холмик, что быстро полз к берегу.

  ЗАДАНИЕ 3

Отгадать загадки. Найти в них местоимения, распределить по разрядам /см. задание 2/.

/5/.   Что вниз вершиной растёт ?

/6./    Кто говорит на всех языках?

/ 7/. Сестра к брату идёт ,  а он от неё прячется .

/ 8/.   Царь кликнёт, царь мигнёт, кого-то позовёт.

/9/. 

   ЗАДАНИЕ 4

Определить , какими членами предложения являются местоимения из  предложений №1,3,7

Определить число и падеж местоимения из предложения  №1, род местоимений из

предложения №7.

Определить род местоимений тот, та, то.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1.Какую часть речи называют местоимением ?

2..С какими частями речи по значению и морфологическим признакам соотносятся местоимения?

3..Какие разряды местоимений  выделяются по значению и грамматическим особенностям?

4..Как изменяются местоимения-существительные, местоимения-прилагательные ?

5..Какими членами предложения могут быть местоимения?