Урок "Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений."

Предпросмотр материала:

Окружающий мир.

Тема: Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.

Цель: познакомить с влиянием человека на природу.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся аргументированно отвечать, делать выводы.

Оборудование: карточки с заданиями; презентация.

Предметные: познакомиться с влиянием человека на природу, Красной книгой.
Метапредметные:

регулятивные УУД: формулировать познавательную учебную задачу, исходя из целей; предлагать способы решения учебной задачи урока; принимать установленные правила в планировании и контроля способа решения; осуществлять действия взаимоконтроля;
познавательные УУД: осознавать необходимость ответственного отношения к природе воспринимать новую информацию, касающуюся темы урока; интерпретировать ее, и извлекать из текста информацию, необходимую для ответов на вопросы учителя;
коммуникативные УУД: вступать в диалог с учителем и сверстниками, договариваться в группе сверстников;
Личностные: проявлять интерес к проблемам в природе, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Ход урока:
1.Организационный момент

- Дорогие ребята, давайте поприветствуем, друг друга, улыбнемся и поделимся своим хорошим настроением . Садитесь.

- Вижу у Вас хорошее настроение. Существует такая поговорка: «Все красивое от природы, а доброе от человека». И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте начнем с себя и поделимся своим теплом и хорошим настроением с соседом, улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи на уроке.

2. Актуализация опорных знаний

Проверка домашнего задания

Квиз по теме «Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от условий и места обитания»
3.Мотивация.

- Нравится ли вам отдых на природе (да)

-Что нас окружает вокруг? (Растения и животные. Природа)

Давайте мы закроем на миг глаза и представим, что вы оказались на лесной лужайке. Дует легкий ветерок, который, прикасаясь к цветам и траве, заставляет их шевелиться.

Как, вы, думаете о чем мы будем с вами сегодня говорить? (о растениях)

- Верно, сегодня мы познакомимся с растениями родного края, названиями и краткой характеристикой. (Презентация).

Знакомство с крымскими растениями

В Крыму насчитывается 2 775 видов растений, среди них есть эндемиксы ( работа со словарём), показ растений на слайде, реликты ( работа со словарём)

- Лопух большо́й (лат. Arctium láppa), репейник, репей — вид многолетних

-подорожник

- Крапива

-Ребята, а вы знаете как правильно поставить ударение в слове крапива?

Обратимся к словарю Сергея Ивановича Ожегова.

КРАПИВА, -ы; ж. Травянистое растение с жгучими волосками на листьях и стеблях

-дуб

-береза

Молодцы, мы справились с этим заданием

4. Постановка учебной проблемы.

-Скажите, способен ли человек погубить эту красоту?

-Как это может случиться? (Нанося природе вред: засоряя воздух вредными веществами, разбрасывая мусор, в лесу разжигая костры, убивая птиц и животных, разоряя гнезда). Правильно. Человек очень часто приносит вред природе, разрушая её красоту.

-Как можно сохранить природу? Как не позволить ей погибнуть? (ответы детей).

- Нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растёт и кто живёт в лесу. Ведь природа дарит нам красоту, а мы должны заботиться о ней.

-Давайте проговорим, какие правила нужно соблюдать, находясь в лесу?

- Давайте немного поиграем и вспомним, как человек может относиться к природе. (Каждый ряд должен подобрать слова, выражающие это отношение). Как вы думаете, какое отношение к окружающему нас, мы в себе должны воспитывать? Как нужно относиться к природе?
- Посмотрите на эти картинки, почему такое произошло в природе? (на картинках экологические проблемы: засоренные водоемы, мусор в лесу…)

5.Работа по теме урока.
Групповая работа
- Природа находится в опасности. Она просит нас о помощи.
Методика «Ковёр идей». «Ковёр идей» - один из методов решения проблемы. Проходит в три этапа.
Учащиеся делятся на 3-4 группы.
Первый этап – понимание проблемы. Участникам предлагается ответить на вопрос, почему существует такая проблема. Каждая группа получает цветные листы бумаги и маленькие цветные клейкие листочки. Ученики отвечают на вопрос проблемы, например, почему появляется в лесу мусор, исчезает рыба в водоемах, почему исчезают пастения? Ответ группа записывает на листах цветной бумаги размером с альбомный лист, затем вывешивается на плакат «Ковёр идей».
Второй этап – поиск решений. Что можно изменить? Каждая группа предлагает свои ответы и записывает их на листах цветной бумаги.
Третий этап – индивидуализация деятельности. Что лично сделаю я, чтобы изменить существующую ситуацию.
Четвёртый этап – оценивание идей. Индивидуальное принятие решения: что смогу сделать Я для решения проблемы.
6. Работа с учебником
- Ребята, если умрет природа, что будет на Земле?
- Ребята прочтут в учебнике на с.84-87 текст «Охрана растений» и приведут пример своих поступков в целях защиты растений.

- Какую информацию можно дописать на «Ковер идей»?
- Куда заносятся сведения о редких растения? (В Красную книгу)
- Как называются охраняемые территории? (Заповедники и национальные парки)

7. Закрепление пройденного материала.

- Ребята, подведём итог, что может сделать каждый из нас для сохранения растений?

(Ответы детей).

- Ребята, давайте придумаем свои правила поведения на природе и обозначим их знаками. (нарисовать знаки)

Работа в парах. Презентация знаков.

8. Итог урока.

- Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
- Что бы вы посоветовали своим сверстникам?
Используя природу, люди наносят ей вред. Необходимо охранять природу.

Вы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя Михаила Михайловича Пришвина: «Охранять природу – значит охранять Родину».

4.Рефлексия
- Подведем итог урока. Какие эмоции вы испытывали на уроке? Почему?
Я узнал…
Я научился…
Мне было трудно….
Я хочу поблагодарить за урок…. , за то что…
- Какую информацию, узнавшую на уроке, вы могли бы рассказать своим знакомым?

9. Домашнее задание

Я предлагаю желающим приготовить доклад про растения нашего края из Красной книги.

Закончить свой урок я бы хотела словами Павла Гнездослава

Я сорвал цветок – и он увял,

Я поймал мотылька – и он умер у меня на ладони,

И тогда я понял, что прикоснуться к природе

Можно только сердцем.

Спасибо, ребята за урок! Любите природу сердцем и охраняйте ее.

Урок "Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений."

DOCX

02.02.2026

102

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Смирнова Инна Владимировна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 11 месяцев
Всего просмотров: 5926
Подписчики: 1
Всего материалов: 9

5926
просмотров
9
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Смирнова Инна Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.