Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Разделительный мягкий знак"

Урок "Разделительный мягкий знак"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m750a4dc4.gifhello_html_m750a4dc4.gifhello_html_m62605e28.gifТехнологическая карта изучения темы «Разделительный мягкий знак»

Тема

Разделительный мягкий знак

Цель темы

Способствовать формированию умения грамотно писать слова с разделительным мягким знаком.

Планируемый результат

Сформулировать правило написания РМЗн в словах, спроектировать графическое обозначение орфограммы. Различать РМЗн в словах, различать РМЗн и Ь-знак показатель мягкости согласных.

Основные понятия

Понятие: разделительный мягкий знак.

Межпредметные связи

Литературное чтение, информатика.

Ресурсы:

-основные

- дополнительные

Учебник А.Я.Желтовская, О.Б.Калинина «Русский язык 2 класс»

Тема: «Разделительный мягкий знак»

Методическое пособие, раздаточный материал, интерактивная презентация Notebook.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.



Технология проведения

Деятельность ученика

Деятельность учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент

Цель – Активизировать учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте успехов на уроке. Расскажите правила поведения на уроке.

- Почему эти правила нужно соблюдать?

II этап. Актуализация знаний

Цель – Повторить ранее изученные орфограммы, вспомнить роль ь-знака как показателя мягкости.


Работать над изученными орфограммами:

гласные после шипящих согласных, парные согласные в корне слова, проверяемые и непроверяемые гласные в корне, непроизносимые согласные ,удвоенные согласные в корне, удвоенные согласные на стыке приставки и корня, ь-знак-показатель мягкости.

Организовать работу учащихся по определению графических схем орфограмм.

- Какие орфограммы обозначены на схемах?

Приведите свои примеры.

Соотнесите их со словами данными на доске.

Мы на уроке спроектируем новую схему для новой орфограммы.


Соотнести схемы со словами данными на доске.


III этап. Изучение нового материала

Цель: Сформулировать правило написания РМЗн в словах.

Участвовать в практической работе по выведению правила. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре)

Оценивать правильность выполнения задания.

Работать с информацией представленной в виде правила.

Организовать практическую работу в парах по определению роли ь-знака. Обеспечить контроль за выполнением задания.


Первичное восприятие и усвоение теоретического учебного материала.

На берегу Зелёного ручья жил мышонок. Днём он обычно спал, а ночью слушал песни соловьёв. «Почему я не пою, как соловьи и не летаю, как птицы? Наверное, потому, что у меня нет крыльев».

- Эта сказка про маленького мышонка, который написал письмо волшебникам и попросил у них …

Учитель: - Крыля (слайд)

-Ой, что-то не так. Ну, конечно! Не крыля, а ………..

Учитель: - Мышонок поставил перед нами проблему: такая маленькая буква и такая большая разница в словах.

- Давайте установим, в чём разница в словах КРЫЛЯ и КРЫЛЬЯ. Для этого сравним последние слоги.



А) КРЫЛЯ – ЛЯ (показ) - Назовите последний слог. (ля)

- Эти буквы были очень дружны и образовывали сочетание.

- Какие звуки вы слышите при произношении?

Б) - Но с ними очень захотел дружить мягкий знак и разделил буквы «ЭЛЬ» и «Я» в разные стороны.

- Послушайте последний слог ЛЬЯ.

- Что мы услышим, если мягкий знак встанет после «ЭЛЬ» и перед «Я»? (услышим Й ).

В) – Теперь давайте письменно понаблюдаем за подобными словами и сделаем в тетрадь звуко – буквенный разбор слов:

- Сравни слова.

- Изменится ли значение слова, если в нём появится РМЗн?

ПОЛЁТ ПОЛЬЁТ

- Почему схемы разные? (появился РМЗн).

- Какой звук обозначает буква Ё в 1 слове?

- Какие звуки обозначает буква Ё во 2 слове?

- Почему? (она после РМЗн).

- Что мы слышим и что появляется в схеме, если «Ь» встаёт после согласной буквы и перед гласной?

Г) - Как же называется знак, который разделяет согласные и гласные буквы? (РМЗн)

- На какой вопрос будем искать ответ на уроке? (когда в словах пишется РМЗн)

- Чему будем учиться на уроке? (писать слова с РМЗн)

- Давайте определим цели нашего урока.

- Назовите все слова с РМЗн. (Высвечиваются по щелчку слова).

- После каких букв стоит РМЗн?

- Что общего? (согл.)

- Перед какими буквами стоит РМЗн?

- Что общего? (гласн.)

- Назовите их.

- Какой звук мы слышим в этих словах после согласного? (Й)



- Сейчас мы будем учёными. Мы попробуем сформулировать правило самостоятельно и ответить на главный вопрос нашего урока: когда в словах пишется РМЗн. А поможет нам ПЛАН, который записан на доске.



ПЛАН:

  1. После каких букв?

  2. Перед какими буквами ? Назови их.

  3. (показ указкой) Какой звук слышим после согласного?

- Отвечая на эти вопросы, формулируем правило: РМЗн ПИШЕТСЯ

1) ………..2)…………, ЕСЛИ 3)…………. .

РМЗн ПИШЕТСЯ после согласных и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я, если в этих словах слышится звук Й.

- Давайте проверим по учебнику на стр. 56, правильно ли мы сформулировали правило.






































































Соотносят цветовые

Кружочки к буквам

























































Вывод


IV этап Применение новых знаний на практике

Цель: Формирование умения различать РМЗн и ь-показатель мягкости.

Пр.Усвоить что РМЗн пишется после согласных перед гласными е,ё,ю,я,и.


Участвовать в практической работе по делению фигурок пополам.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по учебнику.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

- Зная это правило, давайте поможем мышонку осуществить свою мечту.

Отправился мышонок просить у волшебников КРЫЛЬЯ. Шёл он и днём, и НОЧЬЮ через леса, поля и РУЧЬИ. Он слышал ЧИРИКАНЬЕ ВОРОБЬЁВ. СОЛОВЬИ подбадривали его своими песнями.

- Найдите и выпишите в тетрадь через запятую слова с РМЗн. Первое слово напишем с красной строки, с большой буквы, остальные слова через запятую, с большой буквы.

- Я напоминаю, как надо подчёркивать эту орфограмму: КРЫЛЬЯ.

Работа с карточками:

1 вариант- выписывают слова с РМЗн

2 вариант- слова с ь - показателем мягкости.

Проектирование графической схемы орфограммы РМЗн.




















Работа в парах.

Динамическая пауза

Цель: учить грамотно писать слова с РМЗн.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по интерактивной доске.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

- Увидел наш мышонок селенье волшебников и рассказал им о своей мечте. Согласились добрые волшебники помочь маленькому путешественнику, но только после того, как он выполнит три испытания. (кроссворд, игра,тест)

Кроссворд.

1) Вид спортивного снаряда с острым наконечником.

- Какая орфограмма?

- Когда пишется РМЗн и почему?

2) Способность животных ощущать запахи.

3) Мастерская по пошиву одежды.

4) Одежда, которую носят поверх белья.

5) Мебель в виде доски на ножках.

6) Чувство огромной радости.

7) Дождливая, пасмурная погода.


Работа на интерактивной доске.( фронтальная работа)

V этап Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Цель: различать слова с РМЗн и Ь-показатель мягкости.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу с нетбуками, контролировать выполнение заданий и результаты.


Игра «Настоящие и не настоящие слова»

Тест.

- Мы выполнили все испытания и наша сказка заканчивается.

- Придумайте сами концовку сказки.

- А вот мой вариант окончания сказки:

Подарили волшебники мышонку крылья и сказали: «Из тебя получится прекрасный крылатый мышонок. Летай на здоровье и не знай себе горя!»


Задания программы «Академия младшего школьника»

VII этап Итог урока

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке

- Улетел наш радостный мышонок навстречу своему счастью, а нам оставил письмо:

Слова собрал я здесь не зря:

Деревья, листья и скамья,

Колосья, братья и семья –

Что в них за правило, друзья?



- Какое правило учили?

-Расскажите правило написания слов с РМЗн, используя план ответа.



Расскажите по схеме:


Знаю

Я

Запомнил


Смог























Домашнее задание : Упр.8 стр.56



Ресурсы: .

1. Обучение во 2 классе по учебнику «Русский язык» Л.Я.Желтовской

2.http://kur-kos.ru/obychenie/metod-kopilka/20-russkij-yazyk/98-urok-russkogo-yazyka-v-2-klasse-qrazdelitelnyj-myagkij-znakq-nebolsina- ma.html









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров221
Номер материала ДВ-029656
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх