Разносклоняемые существительные. Урок-исследование для 6-го класса
Цели:
·
Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными, их
особенностями склонения, правописания.
·
Сформировать умение находить разносклоняемые существительные в
тексте, склонять разносклоняемые существительные, обосновывать выбор гласных в
окончаниях; совершенствовать навыки правильного написания падежных окончаний
существительных, умение мыслить логически, сравнивать, обобщать.
ХОД УРОКА
1. Приветствие,
определение формы урока
– Здравствуйте ребята, уважаемые гости.
Сегодня у нас не обычный урок, а урок-исследование.
-Проверим готовность к уроку. Запись даты
в рабочую тетрадь.
-Ребята, на протяжении полутора лет (а это
5 и 6 классы) мы путешествуем по большому материку в огромном мире знаний. Как
он называется? (материк Языкознание)
- Давайте вспомним,по каким странам мы
уже путешествовал с начала этого учебного года
2. Тест - пятиминутка
1.Раздел науки о языке, который изучает
звуки.
2.Раздел науки о языке, который изучает
правильное произношение.
3. Раздел науки о языке, который изучает
устойчивые обороты слов.
4. Раздел науки о языке, который изучает значимые
части слов.
5. Раздел науки о языке, который изучает
части речи.
Взаимопроверка
- На прошлой неделе мы начали
увлекательнейшее путешествие по стране Морфология.
- Добро пожаловать в город Имя
существительное!
3. Фронтальный опрос.
1 Что такое начальная форма имени
существительного?
2.Перечислите постоянные признаки имени
существительного. Примеры
3. Как изменяются существительные?(По
числам-единственное и множественное и падежам (их шесть))
4. Как называется изменение имён
существительных по падежам?
5. Сколько склонений у существительных?
6. Какие существительные относятся к 1
склонению?
7. Какие существительные относятся ко 2
склонению?
8. Какие существительные относятся к 3
склонению?
4. Распределительный диктант. Введение в систему знаний.
Зима, буря, метель, буран, пурга, снег,
небо, з..мля, степь, всадник, д…рога, лошадь , время, пламя.
- Нет места
последним словам?
- Почему? (Род средний, а окончание -я).
- Ну и куда мы его
отнесем в нашей системе склонения? По роду вроде как во 2 подходит, а окончание
– -я. Такие есть в первом типе, но среднего рода там нет. Получается,
нет для него вообще?
- Конечно же, есть. Эти
существительные так и называют сейчас – разносклоняемые.
И тема нашего урока «Разносклоняемые
имена существительные».
К разносклоняемым существительным относятся:
1.Десять существительных на –мя. (не путать
с окончанием!)
Но я не стану вам их просто перечислять, вы
сами их найдёте и выпишите из стихотворения, которое я вам прочитаю, себе в тетрадь.
Есть история про племя.
Лишь весной настанет время,
Племя мирно сеет семя,
Хоть пахать и сеять - бремя.
Папуаске нужно имя
Для сынишки сочинить
А у коровы полно вымя.
Её надо подоить.
Но вожак их – ногу в стремя,
Прилепив перо на темя,
Над собою поднял знамя,
Раздувая ссоры пламя:
Призывает всех опять
Не работать – воевать.
Но не хочет племя вновь
Проливать напрасно кровь.
(бремя,
время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя);
- Значение каких
слов вам непонятно?
- В каком словаре
узнаём значение? (В Толковом)
Бремя –
1. Тяжёлая ноша (стар.), 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть
(книж.)
Племя— в
обширном значении: все люди. Колено, поколенье, род, потомство (
Темя —
макушка, верх головы, маковка; самое место, где лобовая кость примыкает к двум
теменным или макушным костям, и выше до спуска к затылку. Темя
горы — самая вершина.
Стремя,
стремена ср. — часть верховой конской сбруи: железная дуга,
дужка с проушиной и с донцем, подвешиваемая к седлу на путлище (ремне), для
упора ног всадника.
Дежурный по словарю: «Гореть синим
пламенем» (употребление
разносклоняемого существительного)
2.Существительное
путь.
- Попробуем доказать, что
данные существительные являются разносклоняемыми. Просклоняйте существительные Конь,
время, степь, путь.
Вывод: в
родительном, дательном и предложном падежах единственного числа эти
существительные имеют окончания существительных 3-го склонения - и, а в
творительном падеже принимают окончания существительных 2-го склонения -
ем (-ём).
-
Ребята, теперь вы поняли, почему эти существительные называют разносклоняемыми?
(Окончание -и в родительном,
дательном и предложном падежах единственного числа — как в III склонении;
окончание -ем в творительном падеже единственного числа как во II склонении).
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Сколько открытий мы с вами совершили,
немного устали, давайте отдохнём, а помогут нам
разносклоняемые существительные. Выполним
движения:
Размахивать знаменем
Разбрасывать семена
Согнуться под бременем
Почесать темя
Отправляясь в путь,
Имя своё
не забудь.
-Продолжаем дальше нашу
работу. Вернёмся к слову время
И.п. – время.
Тут просто, основа врем, а окончание –я. Ставим в
Родительный падеж.
Р.п. – времени .
Вот тут начинается что-то непонятное. Вы заметили, что основа удлинилась?
Почему? Была врем,
стала времен. Дело в том, что у этих 10-ти существительных есть
скрытый суффикс –ен-. В форме именительного падежа он скрыт, а проявляется
только в формах косвенных падежей и при склонении во множественном числе.
Вот так-то! Вот какой суффикс!
В прятки вздумал играть. А мы его все равно обнаружим.
Д. п. – времени В .п. – время Т.п. – временем. П.п .
– о времени
Кстати! -
Правильно говорить: Сколько времени, потому что форма Р. п.-времени,
если разговор идет об отрезке времени, имеющем границы. Например: сколько
времени длятся зимние каникулы? Но если мы хотим узнать, сколько показывают
часы, необходимо говорить: Который час?
4.Закрепление.
- Поработаем со
стихотворением, в котором нужно вставить разносклоняемые существительные:
В стародавнее древнее_________
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое__________
Первобытных людей-дикарей.
Они не знали, для чего корове
__________,
Как написать свою фамилию и
__________,
Зачем на лошадь надевать седло
и__________ -
Необразованное было
это____________ .
Трудно было им жить в эти
годы,
Угнетало их ___________ забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без
бот.
Никто не знал, как развевает
ветер ___________ ,
Что кислород всегда
поддерживает __________
Не думали они над тем,
Как в булку превратить
простое __________,
С утра до вечера они чесали
______________
В стародавнее древнее
время
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое племя
Первобытных людей-дикарей.
Они не знали, для чего корове
вымя,
Как написать свою фамилию и
имя,
Зачем на лошадь надевать седло
и стремя -
Необразованное было это племя.
Трудно было им жить в эти
годы,
Угнетало их бремя забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без
бот.
Никто не знал, как развевает
ветер знамя,
Что кислород всегда
поддерживает пламя,
Не думали они над тем,
Как в булку превратить
простое семя,
С утра до вечера они чесали
темя.
Выборочный
диктант.
- Выписать разносклоняемые существительные,
определить род, число, падеж, выделить суффиксы и окончания.
1.Потерянного времени не воротишь.
2.Большого
пламени не задуешь.
3.Добрый
совет ко времени хорош.
4. Не в золоте богатство человека, а в добром
имени .
5.Подведение
итогов урока. Д/З
- С какой группой существительных мы сегодня
познакомились?
- В чем
особенности их склонения?
- Какие имена существительные относятся к
разносклоняемым?
- Почему они
так называются?
- Какие суффиксы появляются при склонении этих
существительных?
