Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок развития речи "Как рождается весна" 6 класс

Урок развития речи "Как рождается весна" 6 класс

  • Русский язык и литература

Название документа Microsoft PowerPoint Presentation.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которы...
«Как рождается весна…»
Иван Сергеевич Соколов-Микитов 1892 - 1975
Определите тему рассказа. Предположите, с помощью каких средств автор будет...
Дерево предсказаний
СИМ-ФОНИЯ – (от греч. «Созвучие») – музыкальное произведение для оркестра.
Какого цвета весна?
Словарь настроений какое настроение рождает весна?
«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которы...
Оцените себя Сегодня на уроке… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я затру...
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которы
Описание слайда:

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». (К.Г.Паустовский).

№ слайда 2 «Как рождается весна…»
Описание слайда:

«Как рождается весна…»

№ слайда 3 Иван Сергеевич Соколов-Микитов 1892 - 1975
Описание слайда:

Иван Сергеевич Соколов-Микитов 1892 - 1975

№ слайда 4 Определите тему рассказа. Предположите, с помощью каких средств автор будет
Описание слайда:

Определите тему рассказа. Предположите, с помощью каких средств автор будет создавать картину? Какой будет стиль текста? Тип речи?

№ слайда 5 Дерево предсказаний
Описание слайда:

Дерево предсказаний

№ слайда 6 СИМ-ФОНИЯ – (от греч. «Созвучие») – музыкальное произведение для оркестра.
Описание слайда:

СИМ-ФОНИЯ – (от греч. «Созвучие») – музыкальное произведение для оркестра.

№ слайда 7 Какого цвета весна?
Описание слайда:

Какого цвета весна?

№ слайда 8 Словарь настроений какое настроение рождает весна?
Описание слайда:

Словарь настроений какое настроение рождает весна?

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которы
Описание слайда:

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». К.Г.Паустовский

№ слайда 19 Оцените себя Сегодня на уроке… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я затру
Описание слайда:

Оцените себя Сегодня на уроке… Я научился… У меня получилось… Я смог… Я затруднился… Мне помог…

Название документа средства (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Метафоры и олицетворения























Словарик настроений:
























































Словарик настроений:



























































Словарик настроений:

Название документа средства и физминутка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Метафоры и олицетворения

Сравнения и эпитеты

«Музыкальные» слова (слова со значением звука)

Прозрачная капля, хрустальный звон, жизненные соки, чуткое ухо, проснувшаяся земля, оживший лес, звонкая трель, кукушка, точно поперхнувшись. Умолкает, золотое сияние солнца, голый дуб, глухое воркование, звонкие свирели, весенний ручей, хлопотливые муравьи, весело жужжат мухи, нудная песенка, потрескивающий костёр, глухая тишина, бессонные волки, лохматые еловые ветви, кажется. Невидимый дирижёр поднял волшебную палочку, торжественный час, серебряные трубы, весёлый час, прекрасная симфония

Шепот проснувшейся земли, дятел пустил трель, дымок молодой листвы, зайцы празднуют весну, накроет глухая тишина, начинается прекрасная симфония утра, палочка невидимого дирижёра, включаясь в музыку утра, приветствуя восходящее солнце, трубят журавли в серебряные трубы, заливаются музыканты-дрозды.

Хрустальный звон, шёпот проснувшейся земли, прошуршала. Пискнула, прогудел, барабанная трель, кукует кукушка, воркует. Воркование, свирели, свистит, журчит, бормочут, ухнет, гугукнет, турлычат, жужжат, прогудит, тянет песенку комар, потрескивает, прошуршит, провоют, похрапывает, симфония, пение зорянки, тянет, трубят журавли, заливаются, поют, симфония весеннего утра







включаясь в музыку утра, (М)

хрустальный звон, (Э)

трубят журавли, (МУ)

накроет глухая тишина,(М)

дымок молодой листвы, (М)

прозрачная капля, (Э)

хрустальный звон,(Э, МУ)

звонкие свирели,(Э)

нудная песенка,(Э)

серебряные трубы,(Э)

Шепот проснувшейся земли,(М)

Название документа текст.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

И.С.Соколов-Микитов

Звуки весны




 


Для чуткого, внимательного охотника, умеющего хорошо видеть и слышать, особенную прелесть представляет богатство звуков и голосов в лесу. Необычайно разнообразны эти лесные звуки весной. Вот с надломанной ветхи березы на тонкую льдинку упала прозрачная капля — послышался хрустальный звон. Под напором жизненных соков сам собой шевельнулся вытянутый в стрелку листок, и чуткому уху охотника чудится шепот проснувшейся земли. Тысячи таких звуков родятся весной в ожившем лесу. От пенька на пенек прошуршала, тоненько пискнула мышь; поднявшись с земли, прогудел, стукнулся о березу и грузно упал неповоротливый жук. Сидя на стволе засохшего дерева, дятел пустил звонкую барабанную трель. На макушке березы, покрывшейся дымкой молодой листвы, громко кукует кукушка и, точно поперхнувшись, неожиданно умолкает. Окруженный золотым сиянием солнца на самой вершине голого дуба, важно надувая зоб, воркует дикий голубь-витютень. «На ду-у-бе сижу! На ду-у-бе сижу! — далеко-далеко разносится глухое его воркованье. Справа и слева на своих звонких свирелях разливаются певчие дрозды, а в глухой еловой чащобе тихо свистит рябчик.

Обманывая слух, под прозрачной коркой ледка журчит весенний ручей, и, вторя ему, на лесных обсохших полянах бормочут тетерева-косачи. На закате солнца страшно ухнет филин в лесу, гугукнет — гу-гу-гуу! — бесшумно пролетая, сова, и со всех сторон отзовутся ей, празднуя весну, зайцы.

А в холодных прозрачных лужах неустанно «турлычат» лягушки, и кажется, звук этот исходит из глубины земли.

Шелестя сухими травинками, бегают днем на пригреве хлопотливые муравьи, весело жужжат первые весенние мухи. Вылетев из зимнего убежища, басом прогудит проснувшийся шмель. И уж тянет, тянет над ухом охотника свою нудную песенку первый комар...

Только в глухую полночь все примолкает в весеннем лесу. Отойдешь бывало от тихо потрескивающего костра, освещающего стволы и ветви ближних деревьев — глухая, беззвучная накроет тебя тишина. Цепляясь по веткам, долго падает на землю оторвавшийся сухой сучок. Прошуршит под ногами мышь, провоют на болоте голодные бессонные волки. И опять тихо, недвижно в темном лесу. Негромко потрескивает костер, колышутся над огнем лохматые еловые ветви, развалясь у огня на смолистой постели, беззаботно похрапывает товарищ-охотник.

Тот, кто ночевал много раз у костра в лесу, никогда не забудет охотничьи весенние ночлеги. Чудесно наступает предутренний час в лесу. Кажется, невидимый дирижер поднял волшебную палочку, и по его знаку начинается прекрасная симфония утра. Подчиняясь палочке невидимого дирижера, одна за другою гаснут над лесом звезды. Нарастая и замирая в макушках деревьев, над головами охотников проносится предрассветный ветер. Как бы включаясь в музыку утра, слышится пение первой проснувшейся птички-зорянки. Тихий знакомый слышится звук: тянет над утренним лесом вальдшнеп — лесной длинноклювый кулик. Из тысячи лесных звуков чуткое ухо охотника уже ловит необычную, ни на что не похожую песню глухаря.

В самый торжественный час появления солнца звуки лесной музыки особенно нарастают. Приветствуя восходящее солнце, в серебряные трубы трубят журавли, на бесчисленных свирелях заливаются неутомимые музыканты-дрозды, с лесных полян поднимаются в небо и поют жаворонки. Множество радостных звуков слышит охотник в этот веселый торжественный час на земле и, забыв о своем ружье, долго слушает прекрасную симфонию весеннего утра.

 






Название документа технологическая карта урока Павлова.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока русского языка (развитие речи) «Как рождается весна» 6 класс ФГОС ООО

Цели урока:

Предметные результаты: Продолжить формирование и закрепление у учащихся навыков работы с текстом (извлекать информацию из текста при аудировании и чтении), определять средства выражения авторской позиции;

повторить основные речеведческие понятия;

Метапредметные результаты:

Развивать речевые компетенции учащихся, умение использовать адекватные речевые средства для создания письменных текстов и для установления рабочих отношений в группе, учить организовывать и планировать учебное сотрудничество в группе со сверстниками и с учителем, способствовать продуктивной кооперации, развитие умения анализировать, совершенствовать наблюдательный опыт учащихся (зрительные и слуховые представления), передавать свои наблюдения через звук и цвет;

Личностные результаты: воспитание осознания эстетической ценности русского языка, его роли в развитии творческих способностей, любви и бережного отношения к родной природе.

Оборудование: тексты отпечатанного рассказа И.С.Соколова- Микитова «Звуки весны», компьютер, видеопроектор, презентация, раздаточные материалы (рабочие листы, репродукции картин, смайлики), аудиозаписи звуков весны и «Весна» из цикла «Времена года» Чайковского



Весна, весна! как воздух чист!
         Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
         Слепит мне очи он.

(Е.А.Баратынский)


Готовятся к работе. Включение в ритм.

Л: Самоопределение

Л: Смыслообразование

  1. Постановка учебной задачи. Стадия вызова.


За окном, конечно, холодно, но по мне, когда на календаре март, несмотря ни на какой холод, в душе уже весна. Я как будто оживаю, просыпаюсь после зимы жду чего-то нового, с новой силой радуюсь жизни. И хочется описать эту прекрасную погоду, это замечательное настроение. И иногда я жалею, что я не писатель… Однако обратите внимание на это высказывание:

(слайд № 1)

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей – сложных и простых, - для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

(К.Г.Паустовский).

Как вы понимаете это высказывание?

Верите ли вы, что обычный человек (не писатель и не поэт) может передать настроение весны?

Мы все владеем прекрасным инструментом под названием родной язык и можем создавать шедевры.

Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь? Что будем делать?

Да, сегодня у нас необычный урок, который называется «Как рождается весна…» (слайд № 2)

Сегодня на уроке мы побудем и читателями, и писателями.

А какая она, весна? Давайте заполним таблицу.

В это время звучат звуки весны. (аудио лес, капель, птицы и т.д.)


Слушают ( 2 мин)



























Предполагают цели и тему урока.







Заполнение таблицы.

«Звучит как… Выглядит как…»

Зачитывают свои работы

(5 мин с защитой)

Р: Целеполагание



К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей


Оцените свои высказывания? Получилось связно и красиво? Или можно что то поправить? Прежде чем создать что-то человек учится. Давайте поучимся у мастера слова.

Прочитаем образец художественного текста. Разрешите мне познакомить вас с отрывком из Ивана Сергеевича Соколова – Микитова «Звуки весны».

Поработаем с этим текстом.



Анализируют свои записи.







Стадия осмысления

  1. Сообщение учителя об авторе рассказа.

(слайд №3)

- У Ивана Сергеевича Соколова – Микитова много рассказов: о приходе весны, о птицах, о животных, о природе. И это не удивительно, потому что родился он в семье лесничего. Рано узнал лес и полюбил его.

Определите тему рассказа. Предположите, с помощью каких средств автор будет создавать картину?

Какой будет стиль текста?

Тип речи? (слайд № 4) У вас на столах плоды. Запишите на них ответы на эти вопросы.

Мы создадим Дерево предсказаний (слайд № 5)


















Заполняют «плоды предсказаний»

К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками


  1. Чтение текста учителем

А теперь давайте поработаем с текстом и посмотрим, как сбылись наши предсказания.

Что же помогает автору нарисовать весну? Поработайте с текстом в группах. Найдите средства образности, помогающие писателю погрузить нас в мир весны.

Первая группа находит слова и выражения, обозначающие звук («музыкальные слова»)

Вторая группа ищет метафоры и олицетворения

Третья группа ищет эпитеты и сравнения.


Сбылись ли наши предсказания?

Прикрепите те плоды, которые совпали с вашими предположениями. (слайд № 5)

Сделайте вывод.

Какие средства использовал автор для того, чтобы нарисовать картину весны?


Физминутка (метафора – потянемся вверх, эпитет – наклоняемся, музыкальное слово – поем, хлопаем)

Найдите ключевое слово-сравнение в этом тексте.

- Услышали ли вы симфонию утра?

Что такое симфония?

Сим-фония – созвучие, музыкальное произведение для оркестра. (слайд № 7)

Для чего автор использовал так много выразительных средств?


Но ведь весна не только звонкая. Она ещё и яркая. (слайд № 8)






Словом, в наш класс красавица – весна тоже заглянула!

- Вот какая у нас получилась весна: шумная, яркая, ревущая, поющая.

Да, такой колорит – сочетание различных цветов и звуков – помогает нам передать настроение весеннего дня.

А какое настроение у вас весной? Давайте составим словарь настроений.

(слайд № 9) поработайте в группах, запишите)

-А чем пахнет весна? (талым снегом, первой водой, цветами)

- Вот такое это необыкновенное время года - весна: все вокруг просыпается, пробуждается, оживает, стряхивает с себя остатки сна.

Вокруг нас - природа. И живем мы все вместе в одном большом, загадочном мире. Вам нравится этот мир? Тогда послушайте музыку и меня.

А ещё посмотрите. Какие я подобрала репродукции к уроку. Пусть это всё вас вдохновит на творчество. (Стихотворение Андрея Дементьева «Музыка» читается на фоне музыкальной записи) (слайды № 10-18, включить музыку)



Послушайте симфонию весны.

Войдите в сад,

Когда он расцветает,

Где яблони,

Одетые цветами,

В задумчивость свою погружены.


Прислушайтесь…

Вот начинают скрипки

На мягких удивительных тонах.

О, как они загадочны и зыбки,

Те звуки,

Что рождаются в цветах!


А скрипачи…

Вон сколько их!

Взгляните…

Они смычками зачертили сад.

Мелодии, как золотые нити,

Над крыльями пчелиными дрожат.


Здесь все поет…

И ветви, словно флейты,

Неистово пронзают синеву…

Вы над моей фантазией не смейтесь.

Хотите, я вам «ля мажор» сорву?

Приготовьтесь к работе.

Настройтесь на мир вокруг вас – мир прекрасный и бесконечно добрый. Перед вами лежат репродукции картин, на которых изображены весенние пейзажи. Представьте себе, что ваша картина ожила.

Кто-то из вас очутился в лесу, кто-то – в поле, кто-то – у реки. Напишите сочинение – миниатюру о том, какие звуки и цвета вы там услышали и увидели, вглядываясь в картину.







А теперь прочитаем то, что у вас получилось.


Работа с текстом в группах. Нахождение: сравнений. метафор, олицетворений эпитетов, «музыкальной лексики», защита (5 мин)












Заполняют плодами дерево.










Выполняем физминутку.













Игра – аукцион «Какого цвета весна?» (Победит тот, кто последним назовет имя прилагательное, обозначающее цвета весны













Составляют словарь настроений. Работа в группах – зачитывают




Работают устно.






















































Создание групповой творческой работы.




















Зачитывают работы

П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

П: основы ознакомительного, поискового чтения

П: работа с метафорами

П: способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

К: Организовывать и планировать учебное сотрудничество в группе со сверстниками и с учителем.


К: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками


К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.











































К: организовывать и планировать учебное сотрудничество в группе со сверстниками и с учителем,

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве.

П: способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П: умение выступать перед аудиторией сверстников








































К: строить монологическое контекстное высказывание

Л: потребность в самовыражении и самореализации

Л: умение вести диалог в процессе деятельности

Л: осознание эстетической ценности русского языка и его роли в развитии творческих способностей.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации в сотрудничестве.




П: умение выступать перед аудиторией сверстников

Рефлексия.


Вот и закончился наш весенний урок. Получилось ли у вас создать настроение весны так, как у мастеров слова? Согласны ли вы с высказыванием К.Г.Паустовского? (слайд № 1)

Давайте будем внимательны ко всему тому, что нас окружает. Прислушивайтесь к удивительным звукам природы. Умейте разглядеть в поле – былинку, в лесу – веточку, блеск воды, луч заходящего солнца… Давайте учиться тонко чувствовать и понимать прекрасное в природе.

Мы сегодня увидели весну в разном цвете, послушали звуки весны.

Я, в свою очередь, услышала и музыку ваших душ. Услышала, увидела, возрадовалась и поняла, что вы все очень талантливы. Мне конечно, хотелось бы поставить вам всем отличные отметки. Но ведь самое главное – то, чему вы научились и что вы почувствовали на уроке. Оцените свою работу.

Дополните высказывания.

А теперь оцените своё настроение.

Выберите из предложенных вам смайликов те, которые отражают ваше сегодняшнее весеннее настроение.

Спасибо за урок!



Анализируют результаты работы.










Л: признание ценности жизни во всех её проявлениях.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров49
Номер материала ДБ-132472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх