- 01.10.2020
- 465
- 0
Тема: Развитие речи. Работа с деформированным текстом
Цель: Конструирование предложений из слов, текста из предложений.
Задачи: Развивать речь на основе конструирования предложений, умения составлять логическую связь между словами в предложении. Расширять кругозор учащихся, активность словарного запаса. Воспитывать истинную доброту, любовь к природе.
А также: формировать умения работать в группе, уважительное отношение к иному мнению - готовность признавать возможность существования разных точек зрения, понимания того, что каждый имеет право высказывать свою точку зрения, аргументируя ее; развивать вариативность сознания, умения анализировать, обобщать информацию.
Оборудование: презентация к уроку, карточка для индивидуальной и групповой работы.
Ход урока
1. Организационный момент. (фрагмент песни «Дорогою добра»)
2. Целеполагание.
(на доске): Урок развития речи. Работа с деформированным текстом.
-Перед вами ребус. Отгадайте, что за слово зашифровано? Подберите однокоренные слова.
- Какого человека можно назвать добрым? Добрый тот, кто любит людей. Добрый тот, кто помогает другим, любит природу. А как вы думаете, для чего нужно быть добрым? Если каждый человек будет стремиться стать лучше, не будет ссор, войн. Добро - это основа жизни. Если будет доброта, то не будет зла. Если не будет зла, то будет мир на Земле. Быть добрым - это значит помогать друг другу и природе. А кто должен сделать мир добрее? Мы, люди! В каждом из нас есть доброта.
- А как вы думаете, зачем я ввела в урок это слово? Как оно может быть связано с нашим уроком? Как вы думаете, какова тема нашего урока? Какие цели поставим перед собой?
3. Актуализация знаний.
-Но, прежде чем мы займёмся работой с главным текстом нашего урока, я предлагаю провести речевую разминку.
(повторить понятия: синонимы, антонимы, текст, тема текста, идея, главная мысль)
Из двух вариантов выберите тот, на котором текст. Докажите.
1.Наступила зима. У Ани живёт маленький щенок. Утром я завтракаю и иду в школу.
2. В нашем дворе много зимующих птиц. Птицы ищут корм на деревьях, под деревьями. Птицы прилетают на кормушки, созданные руками школьников. Интересно наблюдать за птицами в кормушке.
-В тексте допущены грубые речевые ошибки. Какие? (Повтор одинаковых слов «птицы» в соседних предложениях). Исправьте ошибки, заменив слово «птицы» местоимениями или другими словами, где необходимо. Для чего мы выполняли данное задание?
-Подберите синонимы к словам ловушка, навестил, стреляют, размышлял.
-Подберите антонимы к словам доброе, мудрец, огорчённый, плохо.
Даны слова: король, спасал, больной, кормил, птенец
-Чем похожи слова? Найдите общее в них.
(это самостоятельные части речи, в единственном числе, в мужском роде, ударение на 2 слог, 2 слога, начинаются на согласный звук, орфограмма безударный гласный)
Составление предложения.
- Используя эти слова, меняя форму, (можно добавить 1-2 своих слова), составьте предложение. Какое более удачное на ваш взгляд? (используя слова: спас, накормил)
4. Работа по теме урока. Групповая работа.
Реальность или вымысел?
- Речь в данном предложении идет о реальном событии или это предложение из сказки? Докажите свою точку зрения.
- А в некоторых странах и в наше время правят короли. Например, Бельгия, Испания, Норвегия, Швеция.
Тема нашего урока - работа с деформированным текстом. Творить сегодня будем в группах. Поэтому сначала вспомним «Правила работы в группе»
ü Работать дружно, не ссориться, каждый имеет право на ответ.
ü Работать тихо, не мешая другим группам.
ü Уважительно слушать другие группы, не перебивая отвечающего.
ü Все дополнения только после полного ответа группы.
Составление предложений.
- А теперь каждая группа получает свои слова, из которых надо составить 1 предложение.
Работа с карточками (приклеить слова в правильном порядке)
1) принесёт, живую, во, дворец, кто, птицу, тот, риса, получит, горсть.
2) и тут, удивился, ему, мудрец, короля, зачем, навестил, и, птиц, столько.
3) это, наставили, услышали, множество, в лесу, мальчишки, ловушек, и
4) и король, объявление, долго, такое, размышлял, придумал.
5) мне, не стреляют, их, а это, больше, живыми, мальчишки, птиц, приносят.
6) что, стреляют, узнал, мальчишки, как-то раз, птиц, он.
7) комнаты, голубями, вскоре, синицами, дворцовые, наполнились, чижами .
-Вы внимательно слушаете предложение группы и даёте словесную оценку, высказываете своё мнение.
Проверка: группы приклеивают своё предложение на доску, зачитывают.
Физминутка
Составление текста. Работа на карточке. Групповая работа.
- А теперь из этих предложений, которые вы составили, надо собрать текст. Проставьте номера перед предложениями, чтобы получился связный текст (сначала каждый индивидуально, затем в группе).
______ Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
______ И тут короля навестил мудрец и удивился, зачем ему столько птиц.
______ Услышали это мальчишки и наставили в лесу множество ловушек.
______ Долго размышлял король и придумал такое объявление:
______ Это мальчишки больше не стреляют птиц, а приносят мне их живыми.
______ Как-то раз он узнал, что мальчишки стреляют птиц.
______ Вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями, синицами, чижами.
Строю текст на доске, а группы у себя на листах исправляют и приходят к единому мнению.
Работа над структурой текста
- Определите тип текста. Докажите.
- Из каких частей состоит текст- повествование? (вступление, основная часть, заключение)
- Проанализируйте структуру нашего текста. Все ли как нужно? (нет вступления и заключения)
- Выберите начало для нашей сказки из предложенных:
1) Жил-был король. Была у него красавица-дочь. Решил он найти ей достойного жениха.
2) В одной стране жил король. У него было доброе сердце.
3) Однажды утром встал король в отличном настроении. Приказал подать на завтрак королевский омлет.
Обсуждение вариантов. Доказательство.
Конец сказки.
- Оцените действия короля. Если бы вы были тем мудрецом, что бы вы сказали королю.
- Что бы вы предложили королю?
- Больше вреда или пользы природе принес поступок короля? Используйте в своих ответах следующие обороты: Мне кажется, … Я (не) согласен … Я хочу добавить…
- Я даю вам время, чтобы вы придумали и записали концовку сказки. (на отдельном листе)
- Зачитайте, что у вас получилось. Чем закончилась ваша сказка?
Чтение концовки сказки из оригинала
Король повторил:
- У меня доброе сердце, так я спасаю птиц от мальчишек.
- Кто же кормит птенцов? – поинтересовался Мудрец.
–Каких птенцов? – спросил король.
– У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?
–Об этом я не думал, - признался король.
Тогда Мудрец сказал:
- У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот птиц, но погубили в пятьсот раз больше.
- Ах, как трудно быть добрым! – воскликнул огорченный король.
На это Мудрец заметил: «И добро надо делать с умом. Ум без добра – плохо. Но и добро без ума – не лучше».
-Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, не подумав перед этим о возможных негативных последствиях вашего поступка?
- А теперь придумайте свой заголовок. (Китайская сказка «Добро без ума»)
Физминутка
5. Работа в тетрадях.
Запись в тетради заголовка.
Вспомнить правила написания предложений в тексте (Красная строка, начало и конец предложения…)
Вспомнить орфограммы и правило безошибочного письма (списывание с двойным проговариванием)
Запись текста. (фон – спокойная музыка)
- Спишите текст в тетрадь, выделяя орфограммы зеленым цветом.
6. Домашнее задание.
Задания по выбору:
- Выберите любые 2 задания из предложенных, которые вы выполните дома.
1) Выделить основы предложений, выписать словосочетания.
2) Определить склонение имен существительных, выделить окончание, определить склонение, падеж.
3) Определить у имен прилагательных число, род и падеж.
4) Выполнить разбор существительного как часть речи.
5) Выполнить звукобуквенный разбор любых 2 слов.
7. Подведение итогов.
-Как вы думаете, ребята, зачем я вам подобрала именно эту сказку?
-Что нового вы узнали на этом уроке? Что повторили для себя?
Работа со шкалой.
- Оцените свое личное участие в группе. Оцените работу группы. Оцените, удалось и насколько, выполнить общее дело?
- Перед уроком мы делились с вами на группы по высказываниям о добре. Как вы думаете, какое высказывание олицетворяет главную мысль сказки. Можно ли её назвать притчей? Почему?
Мудрость урока:
И добро худом бывает.
Добротой можно часто причинить вред, поэтому, когда хочешь сделать добро, тщательно все обдумай.
И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо. Но и добро без ума – не лучше.
Вначале хорошо подумай, потом сделай доброе дело.
Недостаточно делать добро; надо делать его правильно.
-Кто хочет положить какую-либо пословицу в свой «багаж ценностей»?
Приложение
Карточка 1
1) принесёт, живую, во, дворец, кто, птицу, тот, риса, получит, горсть.
2) и тут, удивился, ему, мудрец, короля, зачем, навестил, и, птиц, столько.
3) это, наставили, услышали, множество, в лесу, мальчишки, ловушек, и
4) и король, объявление, долго, такое, размышлял, придумал.
5) мне, не стреляют, их, а это, больше, живыми, мальчишки, птиц, приносят.
6) что, стреляют, узнал, мальчишки, как-то раз, птиц, он.
7) комнаты, голубями, вскоре, синицами, дворцовые, наполнились, чижами .
Карточка 2
______ - Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса.
______ И тут короля навестил мудрец и удивился, зачем ему столько птиц.
______ Услышали это мальчишки и наставили в лесу множество ловушек.
______ Долго размышлял король и придумал такое объявление:
______ - Это мальчишки больше не стреляют птиц, а приносят мне их живыми.
______ Как-то раз он узнал, что мальчишки стреляют птиц.
______ Вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями, синицами, чижами.
Сказка
В одной стране жил король. У него было доброе сердце.
Как-то раз он узнал, что мальчишки стреляют птиц. Долго размышлял король и придумал такое объявление: - Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса. Услышали это мальчишки и наставили в лесу множество ловушек. Вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями, синицами, чижами. И тут короля навестил мудрец и удивился, зачем ему столько птиц. - Это мальчишки больше не стреляют птиц, а приносят мне их живыми.
Король повторил:
- У меня доброе сердце, так я спасаю птиц от мальчишек.
- Кто же кормит птенцов? - поинтересовался мудрец.
- Каких птенцов? - спросил король.
- Все гнезда в ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. У Вас доброе сердце, но никто им не принес столько зла, сколько Вы.
- Ах, как трудно быть добрым! - воскликнул огорченный король.
На это мудрец ответил:
- И добро надо делать с умом. Ум без добра - плохо.
Настоящий материал опубликован пользователем Клеймёнова Евгения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель начальных классов
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Семашко Юлия Викторовна. Инфоурок является информационным посредником
В разработке представлен материал для урока развития речи. Изложение по тексту повествованию.
В архиве есть описание хода урока, тайминг, текст, приложение для словарной работы, презентация.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка предназначена для урока развития речи в 3 классе. Тема: Работа над деформированным текстом.
На уроке предлагается групповая форма работы. Исследовательская работа поможет учащимся определить правильный порядок предложений в тексте, исправить стилистические ошибки.
Данный урок направлен на формирование у учащихся умения составлять логическую связь между словами в предложениях,умения анализировать, обобщать информацию.
А также формировать умение работать в группе: уважительно относиться к каждому мнению , высказывать свою точку зрения, аргументировать её.
7 315 674 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 294 373 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.