347279
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок развития речи " 2 класс"

Урок развития речи " 2 класс"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ 2 КЛАСС


Тема: Признаки текста. Восстановление деформированного текста.

Задача: раскрыть одну из особенностей текста – его тематическое единство.

Цели: 1. Формировать умения отличать текст от группы предложений.

2. Формировать умения устанавливать последовательность

предложений в тексте.

3. Формировать умения корректировать составленные предложения и

текст.

4. Развивать умения строить суждения.


ХОД УРОКА:


1. Организационное начало.


2. Постановка учебной задачи.


  • Мы не раз с вами, ребята, сочиняли сказки, рассказы, считалки, загадки. Вы не раз слышали слово «текст». Что же такое текст?

  • Найдите на доске текст. В каком столбике написаны отдельные предложения, а в каком по-вашему текст?

Белка – это маленький пушистый Белка – это маленький пушистый

зверёк. зверёк.

Мальчик увидел бабочку. У неё рыжая шерсть.

Художник нарисовал птицу. Ещё у белки большие глаза.

Она высоко летает. Она хорошо видит.


  • Докажите, что именно во втором столбике написан текст. (Смысл текста, одна тема, можно озаглавить.)

  • Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Научимся отличать текст от предложений.)



3. Сравнение текста и группы предложений.

  • Прочитайте предложения, записанные слева.

  • Сколько предложений в первом столбике? О чём в них говорится? ( В первом предложении говорится о белочке. Во втором – о мальчике, В третьем – о художнике. В четвёртом- о птице.)

  • Сколько рисунков вы бы сделали к первой записи? Что будет изображено на каждом из них? ( Я думаю, что рисунков будет 4. И на них мы нарисуем то, о чём говорится в каждом предложении.)

  • Как вы думаете, что же написано слева? (Предложения)

  • Можем к ним подобрать заголовок? (Нет)

  • Почему, докажите!

  • Почему у вас не получился рассказ? (Все предложения о разном)

  • Сколько предложений во втором столбике? (4)

  • О ком говорится во всех этих предложениях? (О белочке.)

  • Сколько рисунков и какие можно нарисовать к ним? (Один. На нём будет изображена белка.)

  • Можно ли придумать заголовок к записи во втором столбике? (Да!)

  • Как мы озаглавим текст второго столбика? (Белочка. Рыжая красавица. Пушистый зверёк.)

  • Итак, во втором столбике у нас не просто предложения, а текст. В каждом предложении сообщается что-то новое о белке. Эти предложения объединяются тем, что все они на одну тему – о белке. Поэтому эти предложения составляют текст. К тексту можно подобрать заголовок.

  • Давайте ещё раз вспомним, как можно озаглавить текст. (Белочка. Рыжая красавица. Пушистый зверёк.)

  • Мы ответили на вопрос, о ком этот текст. А теперь скажите, о чём этот рассказ? ( В рассказе говорится о том, что белка – маленький зверёк с рыжей шерстью и большими глазами, и что она хорошо видит.)



4. Цепочка предложений в тексте.


Цель задания: познакомить учеников с цепной связью предложений в тексте, при которой каждое последующее предложение соотнесено и синаксически связано с предыдущим, отражая последовательное развитие мысли.


  • Прочитай текст. Рассмотрите на схеме, как связаны эти предложения. (Эти предложения связаны по смыслу. Они все на одну тему.)

  • Объясните, почему мы говорим «цепочка предложений в тексте». (Все предложения постепенно дополняют друг друга.)

  • Какие слова связывают эти предложения друг с другом? (Белка, у неё. У неё, у белки. У белки, она.)









Вывод: В тексте все предложения связаны между собой по смыслу, т.е. рассказывают не о разном, а об одном и том же. Предложения в тексте как-бы держатся за руки – расположены в определённом порядке. Каждое очередное предложение добавляет что-то новое к тому, о чём мы узнали из предыдущего. Если этот порядок нарушить, текст рассыплется и получится бессмыслица. Все вместе предложения текста помогают понять, о чем хотел сказать автор. Сказка, рассказ, стихотворение – это тексты.



5. Работа с деформированным текстом.


  • Прочитайте «про себя», постарайтесь составить из данных слов предложения.


  1. живёт, большого, белка, в, дупле, дерева, рыженькая.

  2. гнёздышко, а, птички, в, его, ветвях, маленькой.

  3. целый, они, день, хлопочут.

  4. собирает, грибочки, белочка.

  5. червячков, а, птичка.

  6. в, ночной, в, лесу, час, затихают, шум, и, возня.

  7. всем, и, птичка, песню, лесным, жителям, колыбельную, поёт.


  • Прочитайте, что получилось? Это текст? Докажите! (Все предложения связаны по смыслу. Причём в них говорится о белочке и птичке, но это не мешает этим предложениям составить текст.)

  • Можно ли сказать, что во всех предложениях сообщается что-либо об одном и том же предмете или предметах? Докажите. ( В них говорится о белочке и птичке, но это не мешает этим предложениям составить текст.)

  • Что сообщается о белке? ( О белке говорится, что она живёт в дупле дерева, что она рыженькая. Белка собирает грибочки, значит она трудолюбивая.)

  • Что мы узнали о птичке? (Мы узнали, что птичка живёт в ветвях того же самого дерева, где дупло белочки. Она собирает червячков, значит тоже любит трудиться. А по вечерам птичка поёт колыбельную песню всем лесным жителям.)

  • Связаны ли по смыслу эти сообщения? ( Эти сообщения связаны по смыслу, так как в тексте говорится, что белочка и птичка живут рядом, значит они дружат.)



6. Запись текста.


  • С чего начнёте писать? ( С заголовка.)

  • Как начнёте писать текст? ( С красной строки.)


7. Беседа по содержанию.


  • Где живёт белочка?

  • Чем заняты белочка и птичка?Что слышно в лесу в ночной час?

8. Проверка написанного текста по образцу на доске.


  • Поменяйтесь тетрадями, проверьте текст друг у друга. Исправьте ошибки карандашом, поставьте оценки.


В лесу.

В дупле большого дерева живёт рыженькая белка. А в его ветвях гнёздышко маленькой птички. Целый день они хлопочут. Белочка собирает грибочки. А птичка – червячков.

В ночной час затихают в лесу шум и возня. И птичка поёт всем лесным жителям колыбельную песню. (43 слова)


  1. Рефлексия.


  • Поднимите руку те, кому захотелось побывать в этом лесу и увидеть

дупло белочки и гнездо птички?

  • Давайте на доске приделаем веточки для гнёздышка птички и

пригласим белочку к ней в гости.



  1. Итог урока.

  • Что нового вы сегодня узнали на уроке?

  • А что вы знали из пройденного в первом классе по этой теме?

  • Как вы думаете, нам нужно ещё о чём-нибудь узнать, или достаточно того, что мы прошли сегодня на уроке?

  • Урок вам понравился?

  • О чём вы расскажете сегодня дома мамам?











1. Агеева И.Д. Новые загадки про слова для всех школьных праздников. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

2. Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. 2 класс. – Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 1999.

3. Борисов В.Н. Уровни логического процесса и основные направления их исследования. – Новосибирск, 1967.

4. Введение в психологию / Под общ. Ред. А.В. Петровского. - М., 1996.

5. Волина В.В. Откуда пришли слова: Занимательный этимологический словарь. – М., 1996.

6. Волина В.В. Учимся играя.- М., 1994.

7. Есениа С.А. Как научить вашего ребёнка писать сочинения. 2 класс (Пособие для начальных классов) М.: «Грамотей», 2004.

8. Есениа С.А. Как научить вашего ребёнка писать изложения. 2 класс (Пособие для начальных классов) М.: «Грамотей», 2004.

9.Криволапова Н.А. Организация и проведение занятий по развитию у школьников интеллекта и творческого мышления: Методическое пособие для учителей / ИПКиПРО Курганской области. – Курган, 2004.

10. Мазнин И.А. 500 скороговорок, пословиц, поговорок. – М.: ТЦ Сфера, 2006

11.Максимук Н.Н. Сборник изложений по русскому языку: 2-4 класс Для школ с рус. яз. Обучения: Пособие для учителя. – Мн.: ПКИП «Асар»,1995.

12.Печкурова О.В. Современные уроки развития речи. 2 класс. – Ростов н/Дону: изд-во «Феникс» 2003. (Серия «Учение с увлечением»)

13.Плешакова Е.П. Русский язык: коррекционно-развивающие задания и упражнения. 1-2 кл. – Волгоград: Учитель, 2006.

14. Сухин И.Г. Занимательные материалы: Начальная школа. – М.: ВАКО, 2005.

Общая информация

Номер материала: ДA-043868

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация