Урок развития речи. Мастерская творческого письма "Моя Россия"

         Савченко Елена Михайловна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ №1» г. Валуйки  Белгородской области.

Урок – мастерская  творческого письма : «Моя Россия »

ЦЕЛИ:  

                       Формирование образно – эмоционального представления учащихся о России – родине; обучение мастерству выражения собственных мыслей в традиционно – поэтическом стиле, используя фольклорные образы – символы.

                       Коллективное создание экспрессивного текста на тему «Лицо России».

ОБОРУДОВАНИЕ: аудиозапись песен о Родине, эскизы русской традиционной росписи, репродукции картин русских художников – пейзажистов, фото и рисунки учащихся.

                                      ХОД УРОКА:

1.ОРГМОМЕНТ: организация творческих групп учащихся. Постановка целей урока.

2.ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ.  Постановка  проблемных вопросов.

Обращение к эпиграфу:   « В чем угадаю лик любимый?» В. Набоков.

- Отечество. Отчизна, Родина, У каждой страны есть свое национальное лицо. «Лицо России,- страстно писал русский философ Георгий Федотов, - не может открыться в одном поколении, современном нам. Оно в живой связи всех отживших родов».

                      Звучит песня о России.

 Слова «Россия», «Российская Земля», «Русь» появились в 15 веке, а лицо России с ее национальной культурой формировалось веками. Оттого - то оно сказочное: Спящая царевна, Василиса Прекрасная, Царевна – лебедь, сестрица - Аленушка, Василиса Прекрасная, Царь – девица.

3. ЖЕНСКОЕ ЛИЦО РОССИИ.

 - Почему образ России у большинства из нас вызывает представление о женщине – женский лик ?

Посмотрим на картины русских художников, на иллюстрации и фотографии. Это замечательные портреты русских женщин. Красавиц. Лица славянские – неповторимые.

Мать – земля, Россия – матушка. Родина – мать родимая, Рассеюшка…

Мать – земля, кормилица. Утешительница, хранительница правды, поэтому материнские черты находим в женских ликах России.

- Посмотрите на эти  юные лица. Перед нами Россия – девица красная, краса ненаглядная. Невеста. Россия – береза  белая, стройная. С косами  шелковыми, в ситцевом  сарафане, с венком полевых цветов.

                           Звучит народная песня

- Георгий Федотов, автор статьи «Лицо России», пишет: « Трудно выразить лицо России…»

- Почему? Как вы думаете? Давайте продолжим это высказывание вместе: «ТРУДНО ВЫРАЗИТ ЛИЦО РОССИИ, ПОТОМУ ЧТО…»

После высказываний детей делается вывод – обобщение. У каждого из нас свое, личное восприятие облика России.

                          Звучит русская народная песня.

- Послушаем, как поет народ о Родине, и ответим на вопрос:

Что я вижу (представляю), слышу, чувствую, когда произносится слово «Россия»?

Ответы учащихся  обобщаются. Портрет России слагается из многих элементов. Это и природа, и история, и язык, и национальная культура.

 - Рассмотрим символику цветов и образов в русской  традиционной живописи, росписи: зеленый, голубой, красный, желтый, черный - все самые яркие краски природы.

4. СОЗДАНИЕ КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСКОГО ПРОДУКТА.

- Мы будем  сегодня творить – создавать лик России, олицетворенный, такой, какой мы его видим, какой вбирает в себя русские национальные черты.

Задания творческим группам:

1.                 Коллективное написание текста – сочинения – описания. Выбор средств выразительности языка. Обсуждение вариантов выбора.

Основной прием создания живого образа России – олицетворение.  Метафорические эпитеты. Сравнения. Поэтичность, эмоциональность текста.

2.                 Творческая группа художников изучает символику цвета, орнамента. Рассматривает элементы вышивки русского народного костюма (сарафан, понева, кокошник, передник).

Наблюдения записываются в группе, рождаются эскизы живописного образа России – девицы.

                 Звучит русская народная музыка.

Чтецы читают строки из произведений устного народного творчества и русской поэзии, подводя учащихся, создающих творческий продукт, к размышлению и выбору лучшего варианта ответа.

5. ПРОДОЛЖЕНИЕ СОЗДАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПРОДУКТА.

        (музыка  звучит чуть приглушенно)

УЧИТЕЛЬ:  Какие глаза у России – девицы?

ЧТЕЦЫ:       Я покинул родимый дом,

            Голубую оставил Русь… (Есенин)           

                                       Васильками сердце светится,

                                       Горит в нем бирюза.

                                       Я играю на тальяночке

                                       Про синие глаза…

                                       О Русь, малиновое поле

                                       И синь, упавшая в реку…              

 Опять передо мною голубое поле…

(Творческие группы делают эскизы и записи).

«Глаза голубые, как озера, светлые, чистые.»

«Глаза синие- синие, точно васильки в чистом поле».

УЧИТЕЛЬ:  Каков лик России? Румянец на щеках?

ЧТЕЦЫ:      Выткался над озером алый свет зари…(Есенин)

                                    Хорошо бы, как ветками ива,

                                    Опрокинуться в розовость вод…

                   Надо нам девицу, надо нам красную,

                   Полную розу, чернобровую. (фольклор)

                                     Краше цвета алого,

                                     Белее снега белого…

Алый – светло- красный, самого густого цвета розы, яркой зари. Алый цветочек.

 Цветы алы, розы красны                                     Роза, та роза моя,

              Надо мне сорвати.                                               Свет – девица белорозовая!                                                                

(Творческая мастерская продолжает создавать  художественный образ)

«Лицо что утро вешнее, свежее, румяное…»

«Лицо полное жизни, красивое, пышет здоровьем». «Румянец краше  цвета алого…», «Брови черные, наведенные, дугой».

                      Звучит русская народная песня «Всем кумушка домой»

УЧИТЕЛЬ (обращает внимание учащихся на слова песни)

                      Нарумянюсь, набелюсь,

                      Вдоль по улице пройдусь,

                      Пройдусь, да вот пройдусь,

                      Как лебедушка пройдусь!

Ходит плавно ,будто лебедушка плывет… Посмотрите на русскую красавицу (показывает портрет). Коса пронизана лентой атласной. А вот эта  свет- девица в нарядном  кокошнике,

ЧТЕЦЫ:   Я навек за туманы и росы                    Звени, звени, златая Русь,

        Полюбил у березки стан,                       Волнуйся, неуемный ветер!

        И ее золотистые косы,                           Блажен, кто радостью отметил

       И холщовый ее сарафан.                          Твою пастушескую грусть.

  Звени, звени, златая Русь. (Есенин)                                                                                                                               

Учащиеся отмечают эпитет «златая»

                           …Моя светлая головушка

                            Со косою да со трубчатою,

                            Со ленточками да со красными, со шелковыми.

                                       Батюшка мой родной,

                                       Отдай меня замуж!

                                       Не могу ходити, русых кос носити.

                                        Русы косоньки плечушки сломили. (фольклор)

Творческие группы обобщают наблюдения и продолжают работу.

«Косы золотые – цвета солнца, спелой ржи».

«Косы тяжелые, «трубчатые», русые».

«Косы лентой алой перевязаны, золотым снопом по плечам лежат».

                  Звучит народная песня «Не шей мне, мама, красный сарафан».

УЧИТЕЛЬ: Теперь рассмотрим, какой сарафан на девушке – России.

ЧТЕЦЫ:       Сарафанчик мой цветастый

                      Я надела вечерком –

                      Сарафанчик с позументом,

                      Сарафанчик красный мой.   (Позумент – позолоченная лента)                                 

Рассмотрим элементы узора – отделки подола женской одежды позументом.

Понева – юбка из цельного полотна, надеваемая на нижнюю рубаху.

                         Домотканый и древний,

                          Еще в сундуках,

                          Сохранил вековой мой край сарафан.

                          Как к лицу тебе этот старинный наряд!

                                        Шила красна девица

                                         И по плису, и по бархату,

                                          По белому коленкорчику.

                                          Она шила, красна девица,

                                          По атласной  ярой ленточке. (Фольклор)

Наблюдения обобщаются.

«Сарафан и травушкой – муравушкой изукрашен, и цветочками…»

«Сарафан – березовые ситцы, ситцевый, а на праздник шелковый, красный, атласный  с позументом».

УЧИТЕЛЬ: Как к лицу России луговые, полевые цветы. Как прекрасен  венок из российских трав! Давайте соберем венок для  России – девицы.

                    ЗВУЧИТ РУССКАЯ НАРОДНАЯ МУЗЫКА.

ЧТЕЦЫ:          Из- за лугу – лужочку ходили красны девки,

               Рвали, щипали со травы цветочки,

               Вили, свивали веночки.

                     На горе мак, под горою Мак!

                     На горочке маковочки – золотые головочки!

                                Я пойду ли, молоденька,

                                Во зеленые луга.

                                Цветы алы, розы красны

                                Надо мне сорвати!

             За ковыль да я за травку придержалася,

             Ковыль – травка. Ковыль – травка обрывалася.  (фольклор)

                               Колокольчики мои,

                               Цветики степные,

                               Что глядите на меня, Темно – голубые? (А.К. Толстой)

Наблюдения обобщаются. Звучит народная музыка. Рождается творческими усилиями  учеников образ России в живописи, поэзии и сочинении – описании.

Устанавливается органическая связь деталей портрета России с деталями русского пейзажа, с фольклором.

Выделяются постоянные цветовые эпитеты, связанные с природой (алый румянец, косы золотые, глаза синие…), метафорические сравнения, присоединяемые союзами словно, будто, точно, что.

Обсуждаются эскизы, черновые варианты, выбираются наиболее удачные предложения.

6. РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ.

Чтение сочинений, рассматривание  и представление  живописных портретов, иллюстраций.

Создание выставки лучших работ на тему «Лицо России».

ИТОГ.       Звучит фрагмент 3 - го концерта Рахманинова.

(Характер музыки соотносится со словесным портретом России: общность мелодической и поэтической фразы выражается напевностью).

Похвалим учеников за творческий труд: все работали хорошо, все молодцы.

Пусть поделятся  впечатлениями: что удалось, что  не удалось?

Обратимся  к эпиграфу урока: «В чем угадаю лик любимый?»  Теперь ученики ответят на этот вопрос, не затрудняясь, опираясь на  новые впечатления и знания, полученные в процессе работы в творческой мастерской.