Урок
развития речи в 9 классе.
Тема:
«Рецензия как жанр сочинения».
Цели:
дать определение жанру рецензии; сопоставить рецензию с другими жанрами
(аннотация, эссе, отзыв) и выявить особенности этого жанра сочинения;
ознакомить учащихся с образцами рецензий; расширять и углублять предметную
компетенцию учащихся; способствовать воспитанию личности, убедительно и
грамотно выражающей свои мысли.
Тип
урока: урок применения знаний и формирования
умений.
Оборудование:
учебник, ПК и ММП, раздаточный материал.
Применяемая
технология: «Развитие критического мышления через
чтение и письмо».
Прогнозируемые
результаты: учащиеся имеют представление о рецензии
как жанре сочинения; сопоставляют рецензию с другими жанрами сочинений;
анализирую образцы рецензий из различных источников информации.
ХОД
УРОКА
1.
Организационный момент
2.
Актуализация опорных знаний (1
стадия «Вызов»).
Слово учителя.
Здравствуйте,
ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что
только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок- это и есть наше с
вами совместное творчество.
Беседа.
- Вспомните,
случались ли вам когда-нибудь заинтересоваться книгой или фильмом, спектаклем
или выставкой после того, как вы что-то услышали или прочитали о них?
- Каким образом
можно дать оценку увиденному и услышанному?
- Какие жанры
сочинений вы можете использовать для оценки увиденного или услышанного?
3.
Сообщение темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности (Смысловая стадия).
Слово учителя (слайд
1,2).
Сегодня наш
урок посвящен работе над составлением рецензии. Необходимо сразу отметить, что
слово рецензия – это не название сочинения, а его жанр. Поэтому любой вашей
рецензии необходимо дать название, которое носило бы несколько рекламный характер.
Словом, в названии должна быть заключена некая тайна, интрига, приглашение к
чтению.
Рецензия –
труднейший, но интереснейший жанр школьных сочинений. Жанр непростой,
обладающий своей спецификой, не только позволяющий развивать творческие способности,
логическое и образное мышление, но и помогающий овладеть навыками выражения
оценочных суждений и их аргументации. Владение жанром рецензии требует
глубокого осмысления материала, его критической оценки, доказательности,
логичности; способствует развитию чтения и говорения, повышению речевой
культуры и интеллектуальному росту.
Писать
настоящие рецензии по всем законам этого жанра учат будущих искусствоведов,
литературных критиков в высших учебных заведениях. Поэтому на нынешнем уровне
мы можем говорить только о школьной рецензии.
4.
Робота над формированием культуры и развитием речи учащихся.
- Индивидуальная работа
учащихся с учебником (с. 81-82). Чтение теоретического материала. Что же
представляет собой рецензия?
- Обращение
учащихся к примеру рецензии, чтение и анализ. (Работа в парах с раздаточным
материалом).
Рецензия на
произведение «Бедная Лиза»
В повести “Бедная
Лиза” Николай Михайлович Карамзин поднимает тему любви простой девушки к
дворнику. Идея повести заключается в том, что нельзя никому доверять и верить,
кроме себя. В рассказе можно выделить проблему любви, потому что все
произошедшие события были из-за влюбленности Лизы и увлеченности Эраста.
Главная героиня
повести – Лиза. На внешность она была редкой красоты. Девушка была
трудолюбивой, нежной, ранимой, доброй. Но, несмотря на ее ранимость, она
никогда не показывала свою тоску, а казалась наоборот – спокойной и веселой.
После смерти отца, ее мать ослабла, потому что Лизе приходилось работать день и
ночь напролет, чтобы прокормить себя и мать. Она ткала холсты, вязала чулки,
летом собирала ягоды, а зимой рвала цветы и продавала их. Лиза была слишком
доверчива. Девушка думала, что их любовь взаимна, поэтому доверила ему свою
невинность, как позже оказалось – напрасно.
Художественные
средства в повести помогли писателю более точно описать быт того времени,
героев, окружающий мир. В тексте используются эпитеты, олицетворения,
гиперболы, риторические вопросы, восклицания. Эпитеты – новые красоты,
густо-зеленые луга, зажиточный поселянин, любезная Лиза. Олицетворения – воют
ветры и другие. Риторические вопросы, восклицания – “Ах, Лиза, Лиза! Что с
тобою сделалось?”, “Ах! Я скорее забуду душу свою, нежели милого моего друга!”,
“Для чего я осталась в этой пустыне? Что удерживает меня лететь вслед за милым
Эрастом?”. Эти художественные средства создают выразительность мира
произведения.
Повесть названа
“Бедная Лиза”, так как Лиза пострадала от несчастной любви, ей не хотелось жить
и она бросилась в воду.
Мне понравился
рассказ “Бедная Лиза” Н.М. Карамзина. Очень жаль Лизу и Эраста. Данное
произведение заставляет задуматься о том, что не стоить бросаться в омут
влюбленности не думая о последствиях.
- Каковы же
обязательные структурные элементы рецензии?
(Заслушиваются
ответы учащихся, корректируются).
- Ознакомление с
другими похожими жанрами сочинения: аннотация, эссе и отзыв (слайд 3,4,5).
Аннотация – это
краткая характеристика документа с точки зрения его содержания, вида, формы,
назначения и других характеристик. Составитель аннотации должен отметить в ней
особенности книги или статьи, которые привлекут читателя. Обычно печатается в
книге, предшествуя основному тексту, часто вносится в библиографические
сведения.
Эссе - это
прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее
индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и
заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Цель
эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и
письменное изложение собственных мыслей.
Отзыв - это
передача мыслей и чувств, вызванных прочитанным произведением. Целью отзыва
является рекомендация книги другим читателям.
5.
Осуществление обратной связи.
Творческая работа
в группах. Учащиеся анализируют рецензии, написанные другими учениками по
схеме: из каких частей состоит рецензия, что входит в её содержательную часть и
т.д. Учащиеся исследуют особенности предложенного текста (структуру его
построения, авторство и т.п.), делают записи в тетрадях. Презентация
результатов творческой работы представителями групп (слайд 6).
6.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Фронтальная беседа
с использованием интерактивного приема «Микрофон».
- Что такое
рецензия?
- В чем отличие
рецензии от других жанров?
- Какова структура
рецензии?
- Как написать
рецензию?
Итак, рецензия -
это жанр: полифункциональный, аргументированный, эмоциональный, полиадресный,
преимущественно письменный, индивидуальный, стилистически гибридный. В жанре
рецензии важнее всего оригинальность замысла, живость языка и некая рекламность
в содержании. Если вы, прочитав рецензию, ощутили желание поскорее прочитать то
произведение, которому она посвящена, - значит, рецензия удалась!
7.
Домашнее задание.
Выучить
теоретический материал учебника по теме урока.
Творческое
задание. Найти рецензии в периодической печати, отметить их особенности.
Выполнить
упражнение 181.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.